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加考内容文言文阅读（精选）加考内容文言文阅读（精选）加考内容文言文阅读（精选）加考内容文言文阅读【考点解析】“要求对一段课外文言材料的全部或部分断句,并回答相关问题。”高考选用的断句材料一般为议论类短文,断句6处,每处1分。简单题2题,每题2分,考查平时的积累,难度较大。本文以《义务教育数学课程标准》为基础，结合自己在教学过程中积累的经验，从掌握规则、倾听、表达自己等方面，科学性地提出合理建议。一、掌握合作规则是前提科学、合理的规则是保障合作学习有效开展的前提，小组成员熟练掌握规则有助于快速掌握知识，同时也能培养学生的学习能力。当前，在大多数小学数学教学课堂中，小组合作学习流于形式，学困生经常被动接受现成的答案，没有思考、表达自己观点的机会，造成“学习好的更好，差的更差”的恶性循环。因此，老师应该在教学过程中发挥其重要作用，引导学生正确开展小组合作学习，应该事先安排，告诉学生规则，发挥小组学习的真正作用。具体规则可以按照如下流程制定：第一，思考阶段，小组成员应在规定的时间内，进行独立思考，把自己独特的见解记录下来；第二，陈述阶段，学生按照一定的顺序，逐人陈述自己的看法，其他人应该认真听取，并做好记录，取其精华；第三，讨论阶段，小组成员应在老师或小组长的安排下开展讨论，形成集体的意见后整理上报。二、学会倾听是基础由于小学阶段学生的年龄偏小，一般小学生的年龄在6周岁至13周岁。学生的生理、心理等各方面都处于成长期，表现在课堂听讲上就是，注意力集中的时间短，且不轻易听取意见，注重自己，轻视别人。因此，在课堂教学中，老师应该引导、训练、要求学生认真听讲，归纳起来为“三听”，一是听发言，学生应该认真听取其他同学的发言；二是听要点，学生应该认真听取其他同学发言的要点内容，学会筛选信息抓住关键，通过有效听课提高自身的信息收集能力；三是学会思考，在听取别人的发言后，学生不仅应该能够迅速做出错与对的判断，并且应该进行有效思考，对该项发言提出合理、科学的评价，通过思考巩固知识，提高自身的学习能力。三、表达自己是关键良好的语言表达不仅能够准确、快速地表达自己所思、所想，也能促进人与人之间的交流，展现自我。所以，在小组合作学习中，良好的表达具有重要的意义和作用。因此，在教学过程中，首先，教师应该积极引导、培养学生的表达能力，让每一个学生不仅能够清楚地将自己的观点表达出来，让大家了解掌握，也能够与老师进行有效的问答互动；其次，教师也应该多关照那些不善言语的学生，通过汇报展示等多种方式和渠道，有意识地重点引导其大声表达自己的观点，逐渐提高学生的自我表达能力；最后，老师应该给学生多提供表达观点的机会，给学生提供讨论的空间和时间，使学生善于表达自己的准确观点。四、学会讨论是核心讨论交流是有效学习的关键所在，是解决学习问题的重中之重。当小组成员陈述的观点不统一、不一致，理解有偏差时，应该进行有效讨论，通过争辩达成共识，最终使问题得到解决。在小组合作学习过程中，老师应该按照一定的方法和步骤，指导学生进行有效讨论，使学生逐渐提升讨论技能。教师的具体操作应如下：一是引导学生独立思考；二是指导学生进行大讨论，学生之间相互启发，互相提高；三是评价学生的讨论内容，小组成员应该推选出一名学生汇报讨论内容，且小组其他同学可以进行补充，由老师对各组讨论结果进行科学评价，得出正确结论。通过这样的讨论，提高学生表达能力、听讲能力以及思考能力。五、组织是根本组织技能是小组合作学习不可或缺的重要技能，是听、说技能和独立思考的前提，决定合作成败的关键因素，组织技能的高低主要由组织者决定，因此在具体的实践过程中，教师不仅要指导学生进行科学分组，更应该指导小组推选出优秀的小组长，使小组能够进行有效的科学分工、意见归纳和评价。六、评价是补充在小组合作学习活动中，评价具有重要的作用，不仅能够巩固学生知识点的掌握，也能够提高学生的自我思考能力，同时也能够提高学生的有效讨论水平，因此，在具体的教学过程中，教师应该高度注重评价的作用。在具体的教学过程中，评价是多方面的，不仅包括教师对学生的评价，而且也包括学生对教师的评价、学生之间的相互评价以及学生的自我评价等。同时，评价内容也是丰富的，并不单一拘泥于某一环节，不仅包含教师对学生学习结果的评价，也包含对学习过程的评价，以及对学生知识掌握情况、学生情感表现等多方面的评价。所以，教师应该通过多种方式，提高学生的评价能力，启发学生的学习潜力和创新能力，为祖国培养优秀人才。初中阶段的语文教学属于重要的时期，它对于小学语文是一种继续和衔接，对于高中语文的学习则是基础阶段，所以在整体的初中学习中应该提高对语文教学的重视，它能够促进学生语言运用能力的增长，提升学生个人的修养，但是现阶段的语文教学多元化教学方法运用不足，对于教学工作的顺利开展不利，所以在今后的教学中应该加强多元化教学的参与。初中语文多元化教学方法在原有的初中语文教学中，教学方法比较单一，缺少相应的变化，在提高学生学习积极性方面非常的不利，必须不断的探索新的教学方法的改革，现阶段初中语文尝试比较多的新的教学方式是多元化教学方法，它可以从教学内容的设计以及学科性质、学科思维等角度出发，形成初中语文教学的体系化发展，引起学生学习语文课程的主动性与积极性。一、初中语文多元化教学方法的主要特点多元化可以看作是思维的多元化与教学性质的多元化，初中语文教学在当前的教学工作中依然走的是传统教学路线，不能为学生的发展提供较多的帮助，还有可能形成阻碍。在初中语文科目中开展的多元化教学，可以起到缓解学生学习压力的效果，也可以在实际的课堂学习中加强教师与学生之间的交流，这种教学方式对于教师与学生都可以发挥比较积极的意义。多元化教学的主要特色一方面体现在教师教学方式的开拓上，在原有的语文教学中往往都是教师根据自身的教学经验来组织学生学习，这种方式在教学中的应用可以作为一种参考，但是应用程度过大就要及时的做出调整，总体来说我国在语文教学方面的投入以及重视还是很大的，所以语文教学应该朝着更加多元、科学规范的方向发展，经验教学应该维持在合理的范围之内。另一方面的教学特色就是对学生能力的培养，在知识的传授过程中比较重视学生人格精神的塑造，对学生思维能力的灵活运用也有很大的促进作用，使得学生的思维朝着更加深入的层面发展。从这些多元化教学的特色来看，它在初中语文教学中的应用性比较高，在今后需要进行进一步的推广使用。二、初中语文多元化教学方法的发展策略1.合理定位多元化教学，形成正确的教学关系在初中语文多元化教学的开展过程中，教师需要首先对教学进行明确的定位，树立以学生为核心的教学形式，在语文教学的设置中始终做到以学生为中心，确立学生的教学主体位置，这样才能将初中语文多元化教学与学生的实际需求进行有效的结合，促进教学成果的实现。在多元化教学方法中教师应该加强与学生之间的沟通，使学生能够具有参与其中的主动意识，成为多元化教学的推动因素，而不是一味的被动接受，这样对于多元化教学质量的提升才会有所帮助，对于原有的教学效果也会是一种改进。比如，在初中语文《我的母亲》的教学中，可以从学生实际的生活情感出发，让学生与自己父母之间的成长历程进行回顾，加深对课文情感内涵的理解，将学生自身的情感体会作为领会文章思想的基础，增强学生的融入性，以此来突显学生在教学中的主体位置。2.拓展多元化教学内容，丰富语文教学体系初中语文多元化教学过程中要对教学内容进行全方位拓展，结合课外资料、网络资料等丰富课堂教学内容，为学生提供更多语文学习信息，提升学生知识水平。学生知识认识水平的提升可以让学生对初中语文的学习内容有一个更加准确的、深入的认识，比如在文天祥的《过零丁洋》这首诗的学习中，教师应该结合当时的时代背景以及当时文天祥的其他诗作进行分析，对其中蕴含的情感进行正确全面的解读，从当时的时代背景出发，学生在分析过程中能够结合文天祥的自身遭遇对《过零丁洋》这首诗的情感进行全面的探究，可以对学生在分析诗词核心情感思想方面进行改善，找到正确的思路以及途径，提高了学生对诗词中心思想的掌握程度，可以从根本上提升学生的学习效果，还可以在课本知识的学习中掌握语文学习的内在规律，构建一套完整的语文教学分析体系，这样就可以用同样的思路去解决相同类型的问题，做到举一反三的学习效果。3.改善教学途径，拓展语文教学方法初中语文多元化教学过程中要对教学方法的多元化进行强调，将探究式教学法、多媒体教学法、电子白板教学法等方法充分融入到多元化教学体系中。多种教学模式的引入可以从总体上提高初中语文的教学质量，为学生提供更加完善的学习方式和手段。在教学方式的选择上，教师应该结合学生的特点进行合理的挑选，从学生的实际性格以及知识水平程度上进行分析，与相适合的教学方式进行有效的融合，促进初中语文教学更加系统化、层次化的发展，形成一定的教学制度体系，提升教学质量，改善原有的教学效益。比如，在课文《敬畏自然》的学习过程中，教师应该选择多媒体教学与探究式学习相结合的方式开展教学活动，教师可以通过多媒体对自然界景物以及人们对自然的利用、破坏等进行生动的呈现，加深学生对课文表达思想的理解，让学生将“敬畏自然”与“敬畏人类自己”两个概念进一步认识，这种多元化的教学可以提高学生参与的积极性。4.丰富学生课外阅读，拓宽语文教学渠道课改后语文教材的内容有所完善，但语文教材的选材依然有限，而初中语文学科具有综合性强及覆盖面广的特点，因此语文学习的内容应打破教材内容的界限。所以，在教学中，初中语文教师应该鼓励学生不断地拓宽自己的阅读面，以增加课外读物使自身语文知识更加丰富，起到拓宽语文学习内容的效果，根据初中语文新课标的实际要求，初中学生不应该仅仅将视野局限在课堂之上，应该将视野放到更大的领域来形成自己的文学素养，教师可以将优秀的课外读物推荐给学生，引导学生积极地开展课外阅读活动。三、结束语对初中语文教学中的多元化教学方法进行研究分析，从现阶段的发展运用状况来看，多元化教学方法在初中语文科目中得到了比较广泛的应用，促进了教师教学素养的提升，同时对传统教学方法也是一种改进，多元化教学方法的引入能够有效地提高学生的语文成绩，促进综合性思维能力的发展，因此，在今后的初中语文教学中应该大力地推广多元化教学方法。加考内容文言文阅读【考点解析】“要求对一段课外文言材料的全部或部分断句,并回答相关问题。”高考选用的断句材料一般为议论类短文,断句6处,每处1分。简单题2题,每题2分,考查平时的积累,难度较大。写出《史记》五种体例中除“本纪”、“书”、“列传”以外的其他两种。(2分)用原文中的词句概括齐、魏强国的经济措施,不超过15个字。(2分)天下争于战国贵诈力而贱仁义先富有而后推让故庶人之富者或累巨万而贫者或不厌糟糠有国强者或并群小以臣诸侯而弱国或绝祀而灭世或系旦厅而负着呗糟棣有国强者或并群小以臣诸侯而弱国或绝表、世家通轻重之权,徼山海之业;尽地力启)/(懂文段、把握大意是断句的前提示抓标志词、对称句式是断句的关键横素波而傍流/干青云而直上/语时事则指而可想/论怀抱则旷而且真/自非大贤笃志/与道污隆/孰能如此乎有疑陶渊明诗篇篇有酒。吾观其意不在酒,亦寄酒为迹者也。其文章不群,辞采精拔。横素波而傍流干青云而直上语时事则指而可想论怀抱则旷而且真自非大贤笃志与道污隆孰能如此乎!余爱嗜其文,不能释手,尚想其德,恨不同时。(节选自萧统《〈陶渊明集)〉序》)2.萧统主持编纂的诗文总集是什么?(2分)3.用原文中的词句概括作者敬慕陶渊明的原因,不超过10个字。(2分)3.用原文中的词句概括作者敬慕陶渊明的原因,不超过10个字。(2分)【规范答案】文章不群,大贤笃志。(前一点也可答“辞采精拔”,后一点也可答“与道污隆”)而班固不讥文帝之远贤痛贾生之不用/但谓其天年早终/且谊以失志忧伤而横夭岂曰天年乎则固之善志逮与《春秋》褒贬万一矣忠而遭弃逐也。而班固不讥文帝之远贤痛贾生之不用但谓其天年早终且谊以失志忧伤而横夭岂且天年乎则固之善志遗与《春秋》夔贬万一矣(欧阳修《贾谊不至公卿论2.说说文中班固与欧阳修对贾谊之死的不同论断。(2分)3.何谓“春秋笔法”?(2分)附【译文】因此贾谊经过长沙时作了一篇赋来祭吊投身于汨罗江中的屈原,而太史公司马迁作传记时将贾谊的传记放在屈原的传记后面,明确表示他像屈原一样忠诚却遭到了放逐。但是班固没有讥讽汉文帝疏远贤臣的做法,没有痛惜贾谊不被重用的境况,只说他自然的寿数到了而早逝。况且贾谊无法实现大志以致忧伤而突然天折,怎么能说自然的寿数到了呢?那么班固的善于记录史实的笔法,大概和孔子修写《春秋》的用笔曲折而意含褒贬的笔法相比,差别有一万倍了。【规范答案】班固认为是“天年早终”,即虽然死得早,但属自然死亡。欧阳修认为是“失志忧伤而横夭”,即无法实现大志,抑郁忧伤而早逝春秋笔法”是我国古代的一种历史叙述方式和技巧,是孔子首创的一种文章写法。即在文章的记叙中表现出作者的思想倾向,而不是通过议论性文辞表达出来。它作为我国历史叙述的一个传统,来源于据传为孔子所撰的《春秋》。孔子在记述历史时,暗含褒贬,行文中虽不直接阐述对人物和事件的看法,但却通过细节描写、修辞手法、词汇的选取和材料的筛选,委婉而微妙地表达了作者的主观