同位素测年原理与方法课件

同位素测年原理与方法1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比同位素测年原理与方法同位素测年原理与方法1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比环境同位素地球化学效射同位同位素测年技术Rb-Sr法年龄测定-古人类迁移U-Th-Pb法年龄测定sm-Nd法年龄测定Pb-Pb等时线法普通Pb法-监测环境污染一、体育教学探究模式的概念体育课堂的自主探究教学模式是指在体育教师科学的指导下，要求学生能够通过学习中创造性的活动，实现自身自主性的发展。通过这些生动活泼，符合中学生特点的活动，使他们提高思想，增加对社会的了解，克服怕生和社交的畏难情绪。发扬不怕苦、不怕累的体育精神。引导学生自主学习、热爱体育活动，最终实现学生综合素质的全面发展。二、研究教学模式的基本条件1.教学模式的理论依据，体现终身体育的目的合作式教学模式是教学的基本思想，建构起来的主体性教学模式。因此，我们广大体育教师在教学中应遵循这些理论依据。自主探究模式的主导和前提是教师科学的指导，学生则既是自主探究模式的主体，又是学习的主体。学生利用自身的主观能动性进行创造性地学习是体育教学活动的中心，也是教育的基本途径和方法。自主探究学习可以概括理解为：首先是学生在主观意向上对体育活动有兴趣；其次是找到一种独立的学习方法和技巧，摸索学习相关体育知识；最后做到坚持学习。2.学生条件，自主能力的体现初中学生的逻辑思维水平、学习的自觉性、选择性以及教学的配合程度已大大提高，当今的学生还表现出较强的社交，尊重以及自我实现的人格动机，在课堂上表现出应当有的独立与能动性并有趋向创造性的内在动力，他们的主体状态及其主体素质已达到一定水平。另外，现在绝大多学生是独生子，或是留守儿童，在家庭里缺乏与同龄人的交流，缺乏家长的正确管理，为此，进行合作式学习是他们心理需求。3.教材条件，人性化的评定制度新版初中体育与健康教材在原版的基础上降低了难度和要求，删除了一些不安全内容，注重终身体育的实用知识，增强了可读性，便于学生参照自学。特别是教材中对动作要领的讲解和练习方法的介绍非常的具体，对有需互帮互助的知识点讲解充分，图解合理。新型的体育教育给学生以很大的自我发挥空间，在学习的过程中，除了必要的知识由教师主讲以外，其他的诸如练习、小组竞赛等等都是由学生自主组织活动，提倡自我学习的积极能动性，让学生成为学习的主导者，培养学生自主学习的能力和积极性。并选择了合理的动作难度来编排，体现了清晰的完整性和系统性。三、合作式学习课堂教学模式的操作1.初中体育教学中探究模式的运用、构造模式体育是基础教育的重要组成部分，他担负着使学生形成健康体魄，陶冶学生情操，锻炼学生意志，培育学生创新精神的重要任务。然而，在过去一个相当长的历史时期内，由于受“应试教育”思潮的影响，体育被放在了“被遗忘的角落”。现在，尽管人们对体育教育和教学有了一定的认识，但从整体而言，仍然存在着不少问题，“灌输式”教学较多，学生活动较少，发挥教师主导作用的多，发挥学生主体作用的少，单纯传授知识的多，培养学生创新能力的少。2.合作小组的组建、功能与组织形式根据优化组合，一般把教学班按当时教学需要分成若干小组，由性别、身体素质、学习能力等方面存在差异的学生构成，并实行组内异质，既达到均衡又便于公平比较。每组可任命小组长一名，采取轮换制。学生站立的队形可以适当改变。合作式教学模式以教学目标为主要载体，以合作式学习为教学的主要组织形式，提供给学生良好的时空条件，使学生的认知、能力、情感与个性表现得到有机的契合。合作式学习的基本组织形式：动作合作、帮助合作、讨论合作、纠错合作、合作比赛等。四、初中体育教学中探究模式的具体运用1.课前导学的自主探究模式从初中体育教学自主探究模式来看，“导学”主要指的是体育教师进行体育锻炼方面的导学和体育基本知识的导学两个方面。这两个导学是相互影响和相互联系的，在这种作用下，初中体育教师通过对课上教学的设计创造和课堂以外的引导来激发学生对体育的学习兴趣、对运动的热情，使学生对体育内容进行了解，进而掌握基本的运动原则。2.学法助学的自主探究模式在初中体育自主教学模式的实行中，教师应对一些具体的体育教学方法进行创新，以帮助学生更好的实现体育知识的掌握、体育技能的形成、体育锻炼热情的建立。好而有效的教学模式是在不断的实际教学中逐渐磨练出来的。体育课上合作的学习模式更加注重学生之间的相互交流，由原来双边的活动向多边活动发展。体育教师应对教学体系中的资源包括人力资源、物力资源充分的开发，提高学生对体育教学活动的热情，提升学生在体育活动中的参与度，变被动的体育学习为自主地学习锻炼，真正实现学生自主地学习。3.实施监控的自主探究模式监控自主探究模式在初中体育教学中的运用指的是，体育教师应对学生在自主探究学习过程中实施必要的监督、控制及评价。这种监控方式的实施应贯穿于整个体育教学活动过程当中，以避免教师撒手不管等现象的发生。初中体育自主探究教学模式从本质上来讲是以学生自身的主动活动为主的，包括学生对体育活动的自主设计、对练习项目的自主完成等。教学的最终目的是培养学生自主发展的能力，也就是自主创新的能力。因此，在教学活动中，教师要摆正传授知识与发展能力的关系，要把培养学生自主创新的能力和习惯放在重中之重的位置上，并要启发引导学生自主创新，教师之做学生的助手，把属于学生的权利留给学生。胡锦涛同志曾指出:加强和改进思想政治教育工作,对于实现全面建设小康社会、实现现代化的宏伟目标、实现中华民族的伟大复兴,具有重大而深远的战略意义[1]。由此可见,改革高校思想政治教育的工作至关重要。随着国际和国内形势的深刻变化,高校思想政治教育面临着更加艰巨的任务,为了迎接这种挑战,创新是高校思想政治教育工作的必然选择。一、创新理论的涵义创新(innovation)的概念来源于经济学,作为理论范畴是由美籍奥地利经济学家约瑟夫?阿罗斯?熊彼特首先在1912年德文版《经济发展理论》一书中使用的。熊彼特将创新定义为“新的生产函数的建立”,即“企业家对生产要素之新的组合”[2],也就是把一种从来没有过的生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系。所以说,创新最开始属于经济范畴,它旨把科学技术引入企业之中,形成一种新的生产能力。创新作为一种创造性的活动,具有多方面的特征:1.突破性。凡是创新,必然对原有事物有所突破,创造性地提出新的见解。无论是发现一个新的物质运动规律,还是发明一种新产品,都意味着对原有理论、学说的突破,或对既存工具、设备、技术、产品的超越。2.历史性。人类社会的发展史是一部不断创新的历史。从古代的石器到现代的机器、电脑,从昔日的独轮车到今天的航天飞机,都是人们在不同历史条件下创新成果的体现。然而,由于受到人的主观因素(如,阶级地位、思想状况、认识水平、实践能力)和客观条件(如,生产力发展水平、社会制度)的制约,在不同历史时期,人们的创新能力、创新方式和创新成果有着很大的时代差异。3.普遍性。创新是人类社会领域的普遍现象,它不仅存在于经济领域,也表现在非经济领域。在经济领域,创新主体在新的科学知识的武装下,改进生产工具,发明新的生产技术,发现新的劳动对象,制造新的产品,建立新的生产组织,改变不合理的经济关系,建立有利于生产力发展的经济制度和体制等等,都属于经济领域的创新。在非经济领域,改变不合理的政治关系、法权关系和思想文化关系,建立适合新的经济基础的政治、法律和思想文化制度和体制,建立更有效率的社会组织和社会运行机制,更新社会的行为规范等等,都是非经济领域的创新。4.实践性。创新活动是由主体的目的、需要、意志推动的,也离不开主体的思想、知识、认识因素的参与,但从本质上说,创新属于实践活动。创新必然转化为群众的实践,体现在群众改造现实世界的实践中,产生出巨大的威力和生命力,而且随着时间的推移,影响越来越深刻,从而产生越来越大的实践效应。二、创新理论在高校思想政治教育中的应用将创新从经济学范畴引入到哲学范畴,并把创新与社会发展联系起来的第一人是江泽民。1995年5月,江泽民在全国科学技术大会上的讲话上说,“创新是一个国家的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”[3]之后他又对创新的内容进行了全面的概括,“创新,包括理论创新、体制创新、科技创新和其它创新”[4]。并指出“创新的关键在人才,人才的成长靠教育”[2]。这些讲话说明了创新在人类社会发展中所具有的普遍性和重要性,也说明了创新与人才、教育的关系。(一)从高校思想政治理论必修课《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”》看“创新理论”作为20世纪90年代的大学本科生,我们当年在大学课堂里修的政治理论必修课是《中国革命史》与《马克思主义政治经济学》,通过这两门课的学习,我们知道了:每当我们把马克思主义和中国实际正确结合,并随着时间和条件的变化,与时俱进地进行创新时,中国革命和建设则取得进步;相反,每当没有把马克思主义与中国实际相结合或没有正确结合,忽视马克思主义科学理论的指导,教条地、僵化地对待马克思主义,固步自封,中国的革命和建设则会受到挫折,甚至遭到失败。江泽民同志指出:“学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,关键是要把握其理论实质,善于把其基本原理运用于社会主义改革和现代化建设的新实践,并在理论与实践的结合中勇于创新。”[5]所以说,创新的哲学世界观基础是马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义;创新的方法论基础是解放思想、实事求是。从我们国家的几代领导人的理论就可以知道创新的重要性。1.毛泽东创新思想。毛泽东领导中国革命和建设的历史,可以说是一部把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,不断追求真理,不断开拓创新的奋斗史。毛泽东的创新思想启示我们,大到一个国家,小到个人,要有所作为和有所成就,就必须不断地创新。2.邓小平的创新思想。毛泽东思想与当代中国的具体实际相结合,产生了第二次历史性飞跃,形成了当代中国的马克思主义一邓小平理论。其思想体现在三个方面:“立足于社会主义初级阶段”,“全面发挥社会主义优越性”,“全面开创社会主义现代化的新局面”。邓小平理论坚持了:“借鉴与独创相结合”,“继承与发展相结合”,“求实与批判相结合”。一是坚持解放思想的创新意识,勇于思考、勇于探索、勇于创新。不断进行理论创新,体制创新和科技创新。二是大力倡导推广创新思维教学,开发人们的创新潜能,训练人们的创新思维,培养人们的创新意识,拓展其思维空间,提升其创新思维水平。三是切实实施素质教育,培养具有各种创新能力的人才,提高整个民族的创新能力,提升我国在国际经济、科技竞争中的综合实力。3.江泽民的创新思想。以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体,坚持用邓小平理论观察当今世界、观察当代中国,不断总结实践经验,做出新的理论概括,不断开拓创新,在创造性地推进建设有中国特色社会主义伟大事业的进程中,形成了一系列新的理论成果。特别是“三个代表”重要思想,从根本上回答了在充满希望和挑战的21世纪,把我们党建设成为一个什么样的党和怎样建设党的问题,进一步丰富和发展了马克思主义。其创新思想是在三个代表的整体思路下,坚持与时俱进和开放性的原则,提出了一系列社会发展战略[6]。(二)创新理论与马克思主义哲学理论马克思主义理论是长期指导我国革命、建设和改革的科学理论。随着江泽民同志对创新理论的重新论述和阐发以及中央领导集体的对这一创新理论的发展,逐步形成了既立足于中国国情又富有时代特色的马克思主义创新理论,从而丰富和发展了马克思主义哲学的基本理论。在中共十七大报告中胡锦涛同志强调:“大力推进理论创新,不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。”“开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动,推动当代中国马克思主义的大众化。”[7]由此可见实践特色、民族特色、时代特色都是当今马克思主义理论创新的基本内容和基本要求。当前中共中央开展的科学发展观教育也包含着理论创新的艰巨任务和重大使命。同时创新发展马克思主义理论必须实现马克思主义与中国实际相结合、用中国化的马克思主义指导我们认识和改造世界。环境同位素地球化学效射同位同位素测年技术Rb-Sr法年龄测定-古人类迁移U-Th-Pb法年龄测定sm-Nd法年龄测定Pb-Pb等时线法普通Pb法-监测环境污染;同位素基本概念1:同位素--具有相同质子数和不同中子数的同一类元素的不同原子。2:α衰变-衰变是放射原子核所放出α粒子的过程,a粒子实际上是氦的原子核(He2)是带正电荷的两个质子和两个中子单元。3:β衰变-β·衰变是核内放射出带负电荷的电子流,在一定的条件下多余的中子转变为质子过程中产生电子。4:铅同位素-在自然界中铅有四个同位素238U→8a+6→206Pb235{U-7a+4β→207Pb232Th-6a+4β3-208Pb204Pb5锶同位素--在自然界中铅有四个同位素:88Sr87Rb→→β→87Sr86s化学处理1:化学分离前必须将岩看样晶转化为溶液即溶样—岩石、矿物样品能否彻底溶解,是得到可信的析数据的先决条件。岩石中有相当一部分微量元素,包括放射成因母子体元素,分布在难溶副矿物中,保证其全部溶解是十分重要的。此外,还要求溶矿过程中引入尽可能少的试剂和污2、化学分析中常用的计量单位计量单位应严格执行国家标准GB3100~3201-1993《量和单位》的规定计量单位,不再使用N(当量浓度)、M(克分子浓比浓度%(W/)、%(m/m)」等已废除的非标准计量单位和符号重量单体表示法用vg(微克6)、ng(纳克9)、Pg(皮克-12)和fg(飞克15求表示组分含量。1g=10592)浓度单位表示法用μg/m(ppm),ng/ml(ppb),pg/m(pp,mg/,ng/用μg/g,ng/g,pg/g来表示组分含量ppm表示一百万份重量的液申所瘠质的重(用溶质质量占全部溶液质量的百万分比来表示的浓度,也称百万分比浓度)。百万分之几就叫几个ppmppm=mg/kg=mg/