室内装修：木工常见问题介绍课件

室内装修：木工常见问题介绍服从真理，就能征服一切事物室内装修：木工常见问题介绍室内装修：木工常见问题介绍服从真理，就能征服一切事物木斗第见可心线条拼脚未达标,导致继隙过宽2.钱线条与饰面板的颜色反差大。3师面板和线条溢有用钉围用的是枪钉导致钉眼4.木工细节未注意,导致油傣后期在好也没有办法眼完全处理掉地做的是滑,线漆是非常显农村小学留守儿童的校外生活状况和教育问题已经引起了社会各界的关注。我们课题组通过问卷调查了解农村小学留守儿童及其家长对于家访的看法，结果显示：78%的留守儿童希望在家访中得到班主任更多的关爱；92%的留守儿童家长认为家访对孩子的学习、生活和身心健康有帮助；90%的班主任认识到家访是教师在校外关爱留守儿童最有效的途径之一。本文就小学班主任在农村留守儿童中开展常态家访的必要性进行分析，并探索其有效策略。一、开展留守儿童常态家访的必要性留守儿童由于家长监管缺位，亲属代管不到位，大多外表邋遢，无心向学，行为不良，心理存在偏差。他们在校内有老师、同学的陪伴，大多不觉得孤单无助，但在校外缺乏亲情和呵护，生活和学习得不到帮助，心理问题得不到疏导，特别需要老师的关爱。而少数班主任认为，留守儿童的父母外出，祖辈年迈，上门家访费时费力，且效果不明显，如今通信工具发达，有什么事给家长或托管人打个电话就可以了。于是，现在班主任上门家访的次数越来越少，甚至为零。当然，绝大部分班主任认识到电话家访只是家访的一种辅助形式，知道只有通过上门家访才能真正了解留守儿童校外生活、学习的困难和心理的需求，意识到“问题学生”多产生于留守儿童，各级教育主管部门也对家访作了明确的规定。因此，班主任极有必要在留守儿童中进行常态家访，以达到最优的教育效果。二、?_展留守儿童常态家访的策略（一）建档立卡，制订家访计划班主任应在开学初就摸清本班留守儿童的基本情况，例如姓名、家庭住址、家庭成员状况等，收集家长、托管人及社区干部的联系电话、微信、QQ等联系方式，着手完善留守儿童档案，建立留守儿童家校联系卡，学期末将家访记录、图片、影像等资料汇总成册归档。此外，还应根据本班留守儿童的实际情况，成立帮扶小组，制订有目的性和有针对性的家访计划，并在工作中落到实处，实现家访工作常态化。（二）拓宽家访渠道，搭建家校交流平台众所周知，常态家访的形式是多样的。二十一世纪前，班主任采用的是走访、信访和约访；二十一世纪初，电话、手机进入千家万户，方便快捷的电话家访成了班主任家访的首选方式；随着网络时代的到来，逐渐兴起了网络家访，飞信、易信、QQ群、微信群改变了班主任“一对一”的家访方式。家校联系的方式不断创新，家访渠道也得到了拓宽，走访逐渐淡出人们的视线。不管是什么家访方式，有效才是最好的。我们课题组经过一年的实践研究，探索出了一种“上门+网络”的家访模式。通过上门家访，我们实现了和留守儿童的零距离接触，和其代管亲属一起促膝交谈，更能了解他们校外生活中的困难、学习上的困惑，发现他们心理健康方面的问题，并及时地给他们提供帮助，让他们在校外也能得到关爱，让他们的情感需求得到满足。但是，由于留守儿童的父母外出务工，上门家访往往达不到预期的效果。因此，我们创建了“留守儿童家校交流”QQ群，为千里之外的监护人搭建了一个家校交流平台，把教学进度、课后作业、班级活动图片等发到QQ群，让家长在外也能随时随地了解孩子在校内外的情况。班主任通过QQ群与家长定期交流沟通，也能及时掌握学生的思想动态。一旦发现问题，班主任、家长和托管人共同探讨，采取针对性措施及时干预。（三）做留守儿童能够依靠的人，让常态家访成为留守儿童最长情的陪伴陈奕迅的歌曲《陪你度过漫长的岁月》中，有一句“陪伴是最长情的告白”，让我们在家访工作中感触颇深。因为孩子已经习惯了父母的陪伴，所以最不愿意父母的远离。一旦父母不在身边，他们会不断地惦念，生活失去了依靠，像缺了主心骨，诸事无所适从；但是，当他们需要的时候，有可以依靠的人陪伴在他们身边时，他们对于父母的离开也会慢慢习惯。留守儿童期待的陪伴其实很简单，老师的一次家访、一次帮助、一个电话，甚至是一个关爱的眼神，就让他们难以忘怀。去年9月，留守儿童梁敏（化名）刚转学到我校六（1）班不到一个星期，对她的投诉便如雪片般飞来：迟到、旷课、说脏话、夜不归宿、打架、偷东西……我们课题组立刻把她由普通家访对象升格为重点家访对象。课题组经多方了解得知：梁敏父亲八年前因吸毒花光家产后一命呜呼，迫于生计，梁敏妈妈只好把她送进一所寄宿学校就外出务工了。随着岁月的流逝，梁敏形成了孤僻、粗暴、我行我素的性格，这次是由于屡教不改被迫转学回来的。我们的心沉甸甸的，觉得肩上的责任更重了。班主任林英（化名）苦口婆心地找她谈话，她无动于衷；数学老师韦彩（化名）煞费苦心地和她交朋友，她冷脸以对；在家校交流群上，梁敏的妈妈说：“老师，算了，我作为母亲都劝不了，你们别白搭功夫了。”有一天早上，梁敏又迟到了。林老师开电车赶到她家，看到她还在睡觉，问她为什么不上学？梁敏说，自行车被偷了。林老师没有责怪她，给她买了早点送她上学。一连几天，林老师早晚都准时在家门、校门等着她，接送她上下学。第五天早晨，下着瓢泼大雨，梁敏想：“耶！这回林老师不会来了！”可是，大门还是被林老师准时敲响了。到了学校，梁敏小声地说：“老师，以后不用接送我了。”林老师问：“为什么呀？”梁敏终于鼓起勇气说：“其实，我的自行车没被偷，对不起！”林老师欣慰地笑了。可是不久后的星期五，梁敏又旷课了。林老师和韦老师利用中午上门家访，发现她还躺在床上，恨铁不成钢的林老师刚想发火，细心的韦老师拉住了她，因为韦老师发现了异常，伸手一探，发现梁敏的额角烫得像烧红的木炭。两位老师立刻分了工：一人找湿毛巾给她物理降温并悉心照料，一人去找医生给她看病。第二天，两位老师买来米和菜，帮她熬了排骨汤，帮她把屋里屋外收拾打扫了一遍，帮她把衣服、被子洗得干干净净……梁敏看着这一切，感动得落泪哽咽。在老师的定期家访中，梁敏变了，变得阳光自信了，不良习惯和坏毛病慢慢地改掉了，学习成绩也是芝麻开花――节节高。在春节留守儿童家长会上，梁敏妈妈感激地说：“我迫于生计背井离乡，虽不能陪伴孩子，但我的孩子不是孤独无依的。因为老师经常家访陪伴她，在学习上帮助她，在生活上关心她。我在QQ群也能及时了解孩子的情况，看到孩子开心的笑脸，出门在外再也没以前那么揪心了……”常态家访是班主任给留守儿童谱写的一首美丽的乐章。家访的陪伴，让留守儿童的亲情和关爱不再缺席，班主任就是他们能够依靠的人。让我们陪着他们把想念的酸楚拥抱成温暖，陪着他们把独自孤单变成勇敢，陪着他们健康快乐地成长，长成参天大树！（责编秦越霞）新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外。那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？在长期的语文教学中，我有这样几点体会：一、启迪兴趣，为创新打开大门如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地激发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力就能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。二、改进方法，把创新渗透其中1.创造一个宽松的课堂，鼓励学生创新课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。在创新教育的课堂教学中，不能只要教师的活动，学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃，鼓励学生创新，使学生敢于创新。2.调动学生的积极性，激发学生创新问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，培养学生的创新精神。所以，一方面，教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难问题设计要科学、严密，但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越。古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而激发学生进行创新。另一方面，教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、和善问，使学生的创新能力充分的发挥出来。3.搞好知识传授，为创新打好基础首先，一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的，放眼历史，所有的发明都是在相关知识积累到一定程度时才形成的，因此学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力。创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解时候，才能在旧知识的基础上进行创新。理解得越深，思考的时间越长，就越接近创新的结果；体现出来的创新情绪，勇气和耐心越好，更容易形成创新。最后，创新能力的体现，离开了实践活动是不可能的，知识的运用为创新提供了现实可能性。也就是说，如果没有知识的运用过程，就不可能有创新的产生。以上三个方面的知识传授，最终可以为学生的创新打好基础。三、发散思维给创新插上翅膀初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处，例如美学教育和德育教育。这就要求教师一方面要加强自身的美学修养，另一方面及时地对学生进行德育教育。在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论，让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美。例如，在《安塞腰鼓》一课中，我主要让学生读，然后提出问题：应该怎样读？你的体会是什么？最后结合教师讲评，让学生感受安塞腰鼓所体现出来生命美和力量美。同时，一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生，给学生的创新插上翅膀。初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。木斗第见可心线条拼脚未达标,导致继隙过宽2.钱线条与饰面板的颜色反差大。3师面板和线条溢有用钉围用的是枪钉导致钉眼4.木工细节未注意,导致油傣后期在好也没有办法眼完全处理掉地做的是滑,线漆是非常显1.石膏板的压向位置错误应该是底板包侧板,这样墙漆做好后∽会非常小,平常术工没有注意这些细节做好没有去管板于板的屈导致工地完工后多久压向错误的位置就石膏板的压同这是工地的