神经反射检查+特殊检查课件

神经反射检查+特殊检查56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗神经反射检查+特殊检查神经反射检查+特殊检查56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗神经反射评定主讲人:反射(reflex)是通过反射弧完成的,反射弧包括:感受器、传入神经,中枢、传出神经和效应器。反射弧中任何一部分有病变,都可使反射活动受到影响(减弱或消失)。反射活动受高级中枢控制,高级中枢有病变时,反射活动失去抑制,因而出现反射亢进。非智力因素是指人的智力因素之外的，参与并影响学生学习活动的个性心理因素，包括兴趣、习惯、动机、情感、意志、性格等。研究发现非智力因素对学生的学习起着三个方面的作用：动力作用、定型作用、补偿作用。学生学习成绩的优劣除与记忆能力、观察能力、思维能力等智力因素有关外，还在很大程度上与兴趣、习惯、情感、意志等非智力因素有关，非智力因素在人的成长过程中有着不可忽视的作用。分析化学是化学专业一门实践性很强的必修基础课。分析化学实验作为一门独立的课程开设，旨在培养学生熟练掌握分析化学实验操作技能、运用所学知识解决实际问题的能力、严谨的工作作风和实事求是的科学态度。因此，在分析化学实验教学中，除重视学生智力因素发展外，还要注重非智力因素的培养。本文结合实际教学谈谈如何培养学生的非智力因素。一、激发学习的兴趣1精心设计教学内容，通过成功的体验提高学生的学习兴趣。分析化学实验技能的熟练掌握需要一个循序渐进的过程。在教学中，精心设计实验教学内容，分层次推进，让学生在学习中获得成功的体验，以提高学生的学习兴趣。第一层次训练基本操作技能，学习重点是掌握滴定管、移液管及分析天平等仪器的操作规范，对简单的分析化学实验方法有一定思路。第二层次开展综合性项目训练，在能较好完成综合性实验项目的基础上，开展第三层次设计性实验项目教学，让学生利用所学的知识完成分析任务全过程。在分析天平的称量练习实验后，安排容量仪器的校准实验，教学效果不理想，主要原因是学生对分析天平操作技能还不太熟练，造成测定结果不准，实验结果无价值，不能运用到实际中，学生实验兴趣不大。如将该实验安排在学生对分析天平操作技术熟练掌握的基础上进行，效果则截然相反。2转化角色，让学生充当“小老师”，激发学习兴趣。分析化学实验操作技能要求较高，而每个学生对操作技能的掌握又千差万别。让操作技能掌握较快的学生充当“小老师”，不但可以减轻教师因学生数量多、指导不过来的压力，而且能让学生体会到指导的乐趣，提高学习积极性。3设置合理的期望值，激发学生的成就动机。生活中，每个人无论是工作或是学习都希望自己有所成就。同样，实验的成功也会激发学生的学习兴趣。因此，教师在实验教学中，要对学生提出一个适合的期望值，使学生能够通过努力达到，饱尝胜利的喜悦，形成良好的成功心态，激发学习兴趣。二、培养良好的习惯1培养学生良好的预习习惯。预习实验是做好实验的关键。实验前不预习，实验时会带有很大的盲目性和危险性，实验教学效果也会打折扣。因此，教师在教学中必须抓好预习关。实验前，采用提问和检查预习笔记等途径，了解学生的预习情况，并将预习情况计入平时成绩参与期末成绩的评定，培养学生养成预习的习惯。2培养学生规范操作的习惯。实验基本操作是做好实验的基本功。实验失败、实验事故等多是因为基本操作不规范造成的。因此，教学中教师一定要严格要求学生，规范操作，教师通过规范操作示范和详细讲解关键点，采取学生之间的相互纠错等途径，使学生养成良好的实验习惯。3培养学生实事求是、认真总结的习惯。分析化学通常称为生产、科研的“眼睛”，分析结果的正确性直接影响生产和产品的质量。教师注重训练学生数据记录的真实性和规范性，培养学生实事求是的科学态度。训练学生积极思维、认真总结的习惯，从实验中总结得与失，积累经验。三、意志的锻炼1激发学生学习的自觉性与积极性。使学生对分析操作技能从掌握到熟练掌握，最后到又快又准地掌握。除教师严格要求、考核、正面引导外，还要培养学生自觉自愿地刻苦训练，用于实践，以达到对分析化学基本操作技术娴熟。2以名人为榜样，以化学史为素材，培养学生坚强的学习意志。在教学中，一方面教师在学生出现困难时恰当地引导学生克服困难，引用居里夫人等科学家在逆境中坚持科学实验的事迹，增强学生的学习意志，激发学生克服困难的信心和决心，培养学生敢于面对艰难、坚持探索科学真理的良好意志品质；另一方面要考虑学生的基础状态，由易到难地安排实验难度，让学生始终在充满信心的状态下，步步进取，最后成功。四、情感的培育1关爱、表扬与鼓励学生。老师的关爱、表扬或批评往往会对学生造成很大的影响。对学习有困难的学生，教师给予更多的关爱与指导，不厌其烦地进行示范与讲解，培养师生间浓厚的感情。如学生在初学滴定操作技术时，往往会存在操作动作不规范或不协调的现象，需要教师手把手教；对学习有进步的学生，教师要及时地、公开地给予表扬，让学生感到成功的喜悦；对实验结果不理想的学生，教师适时指导；对学习不认真的学生，教师要进行批评和引导，并给予纠正错误的机会，重做实验。2提高自身素质，成为受学生尊敬的人。教师有渊博的知识、良好的修养、崇高的品质，才会让学生喜欢，受学生尊敬，并喜欢其所教的课程。因此，教师努力提高自身素质和学识水平，使自己不仅能“动口”，还能“动手”，提升自己在学生中的威信，使自己成为受学生尊敬的人。五、性格的塑造1因材施教，使学生形成良好的性格特征。人的性格是在长期的社会生活中受到各方面影响而形成的，不同的人有不同的性格特点。有的学生性格内向，生性孤僻，沉默寡言，害怕实验，害怕失败，教师通过鼓励和指导，多表扬他，使他树立信心，勇于实践。有的学生生性活泼、性格外向，易喜易怒，表现欲强，教师适当地进行调控，设置设计性实验任务，培养其耐心，训练其耐力，使其形成良好的性格特征。2营造良好的师生关系和学习气氛，塑造健康性格。性格既有稳定性，又有可塑性。因此，在实验教学过程中，教师可通过学生性格上的特点，对学生进行帮助和教育。如在两人实验小组的搭配上，要尽可能使每位学生都有动手的机会，让一个比较自信、勇敢、有毅力，但又有点任性和粗暴的学生与一个缺乏自信、不好外露、没有主见、易受暗示，但有一股韧劲的学生搭档，这样可以在实验中形成新的分工合作关系，在操作中形成新的人际关系。对于学习有困难而动手能力又比较弱的学生，教师要倾注爱心，在实验过程中给予他们更多的指导。要允许学生失败，并和他们一起探究原因；要允许学生在课后适当的时间继续完成或重做实验，让每个学生都体验到做实验的乐趣和用处，营造一种自由宽松的教学环境和民主和谐的教学氛围。一个人具备良好的智力因素固然重要，但如果非智力因素得不到很好的重视，也会影响个人的发展甚至成功。在分析化学实验教学中，只有充分注重学生非智力因素的培养和作用，才能使学生具有良好的情感、浓厚的兴趣、坚强的意志、优秀的性格，促使学生学习成绩和动手能力得到提高，从而达到分析化学实验教学的目的，为社会输送合格的实用型人才。激发学生的创作兴趣，对于点燃学生创新的火花至关重要。实际教学中，可从以下方面入手：1在阅读教学中挖掘创作激情阅读教学是让学生在阅读中了解文章内容，理解作者所要表达的思想情感，领会文章美妙意境，从而得到语言文字的训练和作文能力的培养。在教学中，要注意挖掘文章的精华部分，引导学生欣赏，激发学生创作热情。2在观察中培养学生的创作意识没有生活，一切只能是个人的胡思乱想。生活是写作的源泉。自然界中，天地宇宙、山水花木、飞禽走兽、生活中的人和事都是写作的题材。如果对这些熟视无睹，一写作文就感到“无米下锅”，那就根本谈不上创新了。因此，教师应在平时就注重引导学生在生活中注意观察、分析、养成良好的观察习惯。2.1让学生在生活中观察，养成良好的观察习惯，激发创新精神在教学中，我经常布置学生课余注意观察周围的人和事，积累写作素材。上写作指导课时，学生兴趣盎然，纷纷把自己的观察所得告诉我：有观察人物的、有观察景色的，更有甚者，竟然有学生观察了不同人物吵架的情形，福楼拜曾经在指导莫泊桑写作的过程中说过：站在门口，看着门前走过的马车夫，一百个马车夫就有一百个特点，这样，写一百篇作文也不难啊！3给学生展示自己能力的机会“好表现”是学生的天性。我们应给他们表现的机会，让他们有一种成功的体验。而这种成功感更能激发学生的创作动力。可以通过以下几个途径来实现：一是可以把学生的好作文选送到学校红领巾广播台；二是编写班级优秀作文选，把有创新意识的学生作文编入，发给学生和家长留念；三是选出最优秀的学生习作向报纸杂志投稿。这样做，学生有了展示自己能力的机会，心里充满了成功的喜悦。在老师、家长和同学们的赞扬声中得到了力量，因而会激起一股强大的创作动力。4培养学生的自信心学生的表达方式和技巧也有差异。我们在教学中不能按照自己的意愿把学生框死，要让学生有自己独立的作文思路和表达方式，一旦发现学生习作有新意就要加以肯定和鼓励。对于那些作文能力较低的学生，教师要给予启发引导，尤其要注意培养他们的自信心，保护学生的自尊心，这样才能开发思维能力，激发创作积极性。总之，作文教学不是一成不变的。如何培养学生的创新意识和创新能力，教师要根据学生实际，因人施教。从学生的知识水平和心理特点出发，从点滴细微之处入手，把功夫用在实处，充分激发他们的创作热情和创作动力，培养良好的思维品质。一句话，只有尽可能地使学生想写、要写，他们才有可能把作文写好、写新，学生的创新能力才能提高。神经反射评定主讲人:反射(reflex)是通过反射弧完成的,反射弧包括:感受器、传入神经,中枢、传出神经和效应器。反射弧中任何一部分有病变,都可使反射活动受到影响(减弱或消失)。反射活动受高级中枢控制,高级中枢有病变时,反射活动失去抑制,因而出现反射亢进。神经反射检查的注意事项1、患者心情平静,体位舒适标准2、检查手法正确规范3、左右两侧对比浅反射浅反射是剌激皮肤或粘膜引起的反射浅反射1、腹壁反射方法:病人仰卧,两下肢稍屈,腹壁放松,然后用火柴杆或钝头竹签按上、中、下三个部位由外向内轻划腹壁皮肤。反应:受刺激的部位可见腹壁肌收缩■反射弧:脊髓感觉神经→大脑皮质→脊髓运动神经→腹部肌肉浅反射临床意义:①上部腹壁反射消失一病损定位于胸髓7~8节中部腹壁反射消失一病损定位于胸髓9~10节下部腹壁反射消失一病损定位于胸髓11~12节②双侧上、中、下腹壁反射消失一见于昏迷或急性腹膜炎患者。肥胖、老年人,经产妇由于腹壁过松也可出现腹壁反射减弱或消失。③一侧腹壁反射消失见于同侧锥体束病损。浅反射腹壁反射浅反射2.提睾反射方法:用火柴杆或钝头竹签由下向上轻划股内侧上方皮肤,可引起同侧提睾肌收缩,睾丸上提反射弧类似腹壁反射,效应器为提睾肌临床意义:①双侧反射消失见于:腰髓1~2节病损。②一侧反射减弱或消失见于锥体束损害、老年人及局部病变(腹股沟疝阴囊水肿、睾丸炎)。3、跖反射方法: