有效沟通成就人生课件

有效沟通成就人生服从真理，就能征服一切事物有效沟通成就人生有效沟通成就人生服从真理，就能征服一切事物有效沟通成就人生陈梦雄2019年元月孔子苏格拉底诸葛亮邱吉尔甘地马丁。路得金毛泽东留白是国画的一种写生手法，就是在整幅画中通过留出一些空白，恰到好处地给人们展开思维空间，进行遐想，让人觉得多了许多生命的痕迹，多了万千神韵的韵味。这种手法以无胜有，虚实相生，堪称是文学与智慧的完美结晶。在小学语文教学教材中附有大量的课文插图，这种课文插图中也体现出这种留白手法。在小学语文教材中，针对小学生的认知能力，教材中运用了大量的课文插图，辅助学生对课文进行学习与理解，而插图则成为教师教学过程中的不可或缺的教学工具之一，更能帮助学生形成对课文的直观理解，加深对课文主题的升华。在语文教学中，各种教学留白名目繁多，如教学内容上的留白、教学时间上的留白、教学空间上的留白、教学结果的留白、课堂之外的留白等等。其中教学插图留白的教学，可以说是贯穿于整个留白教学的始终，在留白教学中处于举足轻重的地位。《新课标》指出教学是师生在交往、互动的课程学习与体验中，追求生命共同成长的过程。它要求教师在教学过程中始终把学生作为教学的主体，学生要学得更加主动，这就要求教师在课堂上要给学生机会，给学生时间，给学生更大的空间尤其是思维空间，合理利用教材中的插图留白，极大地激发学生的学习积极性，提高学生探究并解决问题的能力，在思考探索中形成自己知识结构体系的构建。而课文中的教学插图是对课文内容的直白体现，是对教学内容的必要补充。有利于教学活动的开展和升华，从显性和隐性两个方面拓宽学生的思维空间，提高学生的理解能力，体现出大语文的教学范畴。以下是从相关的教学经验及相关资料中进行的一些总结归类：一、直观留白在教学插图中，这种直观的、显性的教学插图占很大的比例，也就是直接把课文的内容演化为图片的内容，让学生通过观察图片来了解课文大意，体会教学内容的独特魅力。这种插图在中低年级出现的最多。结合各年级学生的认知特点，正确引导学生合理有序地观察课文插图，能够激发学生学习的积极性，帮助他们了解课文内容，进而背诵、默写课文。在中低年级中，对于一些简单的插图，还可以让学生从色彩、内容等方面进行说话训练。在课文的插图中，还有许多是较为复杂的插图，我们可以让学生按照一定的顺序来观察、说明，自行完成了课堂教学活动的相关内容，还能锻炼学生的语言表达能力，达到“一举双得”的教学目的。如在《庐山的云雾》一文中，插图中抓住了庐山云雾的不同地点进行呈现，让学生按照从高到低的顺序进行观察，既锻炼了学生的观察能力，又加深了对课文内容的理解。这种插图的直观留白，主要在于对课文内容进行描写，锻炼学生的观察能力，对于培养中低年级的学生认知能力有很大的帮助。二、想象留白这一类插图的留白主要是锻炼学生的分析和综合、抽象和概括、判断和推理等方面的能力。在课文插图留白中，有一部分插图看似是对文章的直观表露，仔细思考之下，你会发现插图其实含有深意，需要你的思考和挖掘才能找出文中插图真正的“留白”之处。如在四年级语文上册《您好，老师》这篇课文所附的插图中，一位教师和几个面带笑容的小学生，站在花丛中，后面是高大的现代化建筑、正在腾空的火箭等。而这些背景插图却象征着孩子们在老师的辛勤培养下茁壮成长，向着美好的理想和未来展翅飞翔。在对这一插图的应用中，可以先让学生看插图，说说图中的内容。学习时再把课文对照起来，帮助学生更好地理解诗歌的内容，体会诗歌的思想感情，同时还可以锻炼学生的观察、理解、想象的能力。三、主题留白在小学语文教材插图中，还有一类插图看似简单几笔，却又意蕴无穷。可以给欣赏者提供一个深远的意境。其高明之处在于特意留下空白，让欣赏者去思考，去发挥独特见解，让欣赏者和作者自己共同来完成作品美学价值的再创造。对于附有这样插图的课文教学，更需要教师的精心准备，发挥教师的主导作用。如在小学语文三年级下册《孙中山破陋习》一文教学中，课文所附插图中是孙中山站在门外，从一扇半掩的门中看见母亲半侧着身子再给一只脚裹脚，对于裹小脚的受害者姐姐却一无所见。但是我们却可以从孙中山愤怒的神情中，从母亲孤独的身影中，体会感悟到裹脚这一陋习对中国妇女几千年的毒害之深，体会到孙中山当上临时大总统坚决废除这一陋习的决心。从而明确本文的主题。在教学本文时，在课堂上我们可以运用这一插图，在课外也可以利用这一插图作主题的拓展，从破裹脚陋习到生活中的陋习，帮助学生进行延伸，发掘孙中山先生的革命精神。总之，语文教学是一门以学生为主体的、教师为主导的教与学的艺术，语文课堂教学中插图留白艺术的运用正是这种“主体艺术”的具体表现。它有利于调动学生学习的主观能动性，帮助学生理解课文的主题。插图“留白”也就是运用插图中留给学生的自由驰骋的空间，让他们充分调动自己思维的主动性与积极性去填补插图空白内容，使其体会到在插图教学中各种留白的相关学习与应用。03―0079―01新课程改革的深入为初中语文教学注入了新的活力，开辟了一条体现素质教育的新思路。课堂教学是教师组织教学活动、学生提高语文能力的重要领地，要想提高学生的语文素养，教师需要精心编制课堂教学内容，有效地提高课堂教学效率。一、新时期初中语文课堂教学存在的问题1.过于重视语文教学的人文性。有些语文教师对新课改的理解存在偏差，过于重视语文的人文性特点。在课堂上，把教学的重点放在价值观、情感等方面，忽视了语文最基本的特点，不对课文内容进行讲解，不安排学生积累生词、短语这些基本的知识，把语文课堂变成了辩论会，完全脱离了语文教学本身的特点。虽然课堂气氛很活跃，但长此以往，只会导致学生的基础越来越薄弱，不利于学习成绩的提高。2.课堂鼓励针对性不强。有些初中语文教师在学生回答完问题后，机械地给予鼓励：你真棒、真聪明。像这样的鼓励性的话已经变成部分教师的口头禅，频繁在课堂上使用，无论学生回答得对与错，都是同样的鼓励语。由于课堂表扬缺少针对性，导致教师对学生的鼓励起不到作用，无法增强学生学习的信心。3.过于注重课堂教学的形式。有些语文教师在课堂上只追求教学形式的多样性和新颖性，没有结合学生的实际情况采取有效的教学方式，导致课堂教学形式与内容脱节。有的教师无论教学内容是否适合小组合作，均采用小组合作的方式来组织课堂教学，没有考虑学生的实际情况和学习水平，就进行千篇一律的小组合作学习，影响了课堂教学效果，导致学生学习语文的兴趣不高；还有些教师在教学中过于依赖多媒体教学方式，几乎所有课程都用多媒体来教学。不可否认，多媒体教学作为一种新兴的教学方式，有其不可替代的优势，但这也需要根据具体情况而定，如果不加选择地、一味地用这一种方式进行教学，虽然看起来很“高、大、上”，但实际效果却不一定是最好的。二、新时期改革和创新初中语文课堂教学的对策1.树立正确的教材观。教科是教师教学的主要载体，但不是唯一的课程资源。首先，语文教师要积极灵活地使用教科书，对教科书要进行科学的补充和删减，可以根据教学内容来调整教学顺序，也可以根据学生的实际情况扩展教学内容。其次，要以教科书为基础，积累课程资源。新教科书以单元为单位，以专题为主线，因此教师可以以学生的生活体验为积累，进行合理加工，为有效地使用教科书打下坚实的基础。最后，教师要以教科书为基础，开发课堂资源。挖掘教材是教师和学生在不断的学习实践和反思中进行的，教师要充分激发学生的创新意识，在师生交流中积极开发教材，从而对教材进行有效探索。2.树立科学的评价观。在初中语文课堂教学中，教师要积极引导学生自主学习，学会合作与探究，培养学生的创新意识和实践能力。新课标提出过程性评价和终结性评价有机结合，要以过程性评价为主，通过过程性评价反映学生的学习过程，让学生放下对考试害怕的焦虑心情，重视过程的考评，让学生享受学习过程的乐趣。科学有效的评价要贯穿于初中语文教学的全过程，充分发挥出评价对激励学生学习的作用。3.培养科学的学习观。初中语文新课改的不断深入，给教师提出了更高的要求，教师要积极引导学生自主学习。自主学习是启发学生从不懂到懂再到会学的过程，它能有效地挖掘出学生自主学习的能力。教师作为学生学习的促进者，要采取有效的方式使学生自主学习。合作学习是以小组合作的形式让学生主动学习，合作学习有利于学生之间的相互交流与探究，能使学生在互动合作中有效学习，培养学生的合作能力、探究意识，从而提高学生的学习效率。新课程改革给初中语文教师带来了广阔的发展空间，实施初中语文的课堂教学改革与创新，可以提升初中语文课堂教学质量，提高初中生的素质能力。因此，初中语文教师要积极更新教学理念，不断提高自身修养，创新初中语文的课堂教学氛围，创新初中语文的教学评价方式，树立正确的教材观、评价观，提高学生的综合能力。有效沟通成就人生陈梦雄2019年元月孔子苏格拉底诸葛亮邱吉尔甘地马丁。路得金毛泽东目录认识沟通什么是沟通什么是有效沟通为什么要沟通沟通技巧■语言沟通技巧非语言沟通要点修炼自我,沟通之本什么是沟通什么是沟通是两人或两人以上的群体通过符号的相互交换而建立关系的过程;这些符号生意义,从而使彼此关系得以发展这种符号不一定是语言,还包括手势、动作、表情,甚至服装、饰物等非语言的信息。因此,肢体语言也是一种沟通信息,由一个人的姿势动作就可以推测或判断他在表达些什么。什么是沟通是一种过程,有信息传递和反馈:独白也是一种沟通,“吾日三省吾身”。沟通的模式单向沟通(没有反馈)信息信息信息发出者接收者事件晚上7:40,美国南新西海岸上空11000米高空,机上油量可以维持尽两个小时的航程■晚8:00,肯尼迪机场管理人员通知,飞机在机场上空盘旋待命晩8:45,驾驶员向机场管理人员报告“燃料快完了”晚8:45—9:24分,机场管理人员没有任何消息,机组成员也没有再向机场传递任何情况十分危急的信息;晚9:24分,第一次试降失败;晩9:28分第二次试降,机组成员再次提到燃料将要用完,但飞行员却告诉管理员新分配的飞行跑道“可行■晚9:32分,飞机的两个引