四年级第一学期数学教学计划

四年级第一学期数学教学计划四年级第一学期数学教学计划1

一、学生状况：

在四年级，学生已经从中等阶段迈向中高阶段。他们的思维已经渐渐从具体形象思维过渡到抽象思维，对四周的事物认识也上升了一个层次，已经把握了使用归纳概括的方法来认识事物和解决问题，班级学生已经具备了初步的数学学问，这为他们后续的学习打下了良好的基础。

二、教材分析：

在这本教材里，学生可以学到：大数的认识，三位数乘两位数，两位数的除法，角度的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等内容。

在数学计算方面，这本教材支配了大数的认识，三位数乘两位数，两位数的除法等。在小学阶段，这一学期结束后，关于正整数的认识和计算的内容将全部讲解完毕。这些学问的学习可以使学生学会使用更大的数字进行表达和沟通，把握更大范围内的计算技能，进一步拓展对数学的感知。同时，通过学习十进制计数法，可以系统整理和融会贯通有关数的概念，这为以后学习小数、分数和它们的四则运算作铺垫。因此，这部分学问仍旧是小学生所必需把握和形成的基础学问和基本技能。

在空间和图形方面，这本教材支配了度量角、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册教材的重点内容。

在统计学问方面，教材支配了复合条形统计图。学生将学习两种不同形式的复合条形统计图，也将学会利用已有的学问来解读这两种统计图表中的数据，提高对统计学的认知和观念，并懂得这对现实生活的影响。

在数学解决问题方面，教材既结合乘法和除法两个单元，教学使用所学的乘、除法解决一些简洁的生活问题；另一方面，支配了“数学广角〞的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验和推理等活动，初步了解运筹学的数学思想方法，感受到数学的魅力。同时，让学生学习如何应用优化的思想方法来解决一些简洁的实际问题，并培育学生观看、分析和推理的能力，也培育他们对探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。

这本教材结合学生所学数学学问和生活阅历，为学生划分了两个综合应用数学的综合应用。通过小组合作的探究活动和有现实背景的活动，让学生运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践能力。

本试验教材对于教学内容的编排和处理，遵循整套试验教材的编写思想、编写原则等。教材的结构符合教育学和心理学的原理，符合儿童的年龄特征，并表达了前几册试验教材的风格和特点，所以本册试验教材具备内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化，转变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。

教学目标：

认识计数单位，并把握十进制计数法、计算大数，进一步培育数感。能够进行基本的乘、除运算和相关估算与验算。把握常见的口算方法及计算技巧。认识和了解直线、射线、线段和角的区分和特征，并能够进行相关的度量与绘制。了解垂线、平行线、平行四边形和梯形的特征及相关的绘制方法。在探究活动中学习图形的有关学问，进展空间观念。认识和分析不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析。培育综合运用数学学问解决问题的能力，初步了解运筹的思想。体会学习数学的乐趣，提高兴趣和信念。

11．养成认真完成作业、书写干净的好习惯。

四、本书的重点和难点：

本书的教学重点包括：大数的理解、三位数乘以两位数、两位数除法、角度的测量以及平行四边形和梯形的认知。这些内容是难点，需要认真学习。

五、教学策略和方法：

在教学中，我们采纳了讲授、商量、实践、演示、练习、比较、分析和综合等多种教学策略和方法。

1、我们从学生已有的学问和阅历出发，通过实物教具和学习材料来引导学生在理解的基础上把握概念、规律和解题方法。

2、对于重点和难点的内容，我们会把它们放在突出的位置，使学生能够深刻领会。对于一些简单混淆的概念和规律，我们可采纳对比的方法来帮助学生辨析。

3、通过揭示前后学问的联系，我们使学生从已学的学问中把握新的内容，从而形成良好的认知结构。

六、本书的课时和安排：

依据《九年义务教育全日制小学课程计划》，四年级上学期的数学课程共支配了59个课时。下面是各部分的课时安排：

一、大数的理解〔11个课时〕第2~6周

1亿有多大〔1个课时〕

二、公顷和平方千米〔2个课时〕第7周

三、角度的测量〔4个课时〕第7~8周

四、三位数乘以两位数〔6个课时〕第9~11周

五、平行四边形和梯形〔6个课时〕第12~13周

六、两位数除法〔15个课时〕第14~16周

七、统计〔3个课时〕第17周

八、数学广角---优化〔3个课时〕第18周

九、总复习〔5个课时〕第19周

四年级第一学期数学教学计划2

一、教学目标任务：

本教材旨在通过思想教育、双基教学、能力培育、智力开发、方法指导、习惯形成及培优、促中、转差，达成以下目标：

1.学生能使用自主探究和合作的方式，认识计数单位“十万〞“百万〞“千万〞“亿〞“十亿〞“百亿〞“千亿〞，把握十进制计数法，并能依据要求用“四舍五入〞法求一个数的近似值。体会大数在生活中的应用，培育数感。

2.学生能够进行笔算三位数乘以两位数的乘法和除数是两位数的除法，进行乘、除法估算和验算。

3.学生能够口算两位数乘以一位数〔积在100以内〕，以及几百几十乘以一位数，整十数除以整十数和整十数除以几百几十数。

4.学生能认识直线、射线和线段的区分，并了解常见的几种角，会比较角的大小，以及画直线的平行和相交。

5.学生把握垂线、平行线并能使用直尺、三角板画垂线和平行线。认识平行四边形和梯形的特征。

6.学生能够结合生活情境和探究活动学习图形有关学问，进展空间观念。

7.学生了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

8.学生经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的能力。

9.学生初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、分析及推理的能力。

10.学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

11.学生养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

二、状况分析

1.学问把握状况

从上学期期末质量检测来看，学生对双基学问把握程度不够，对长方形和正方形的认识，以及吨千米的把握状况都不太好。

在数学学习方面，学生存在较大的差异。虽然很多学生能够流畅地进行口算，但是由于一些学生对乘除法学问的把握不够，导致口算速度和计算的精确性受到严重影响，这表现出学生间的差距特别大。在解决计算式题方面，一些学生的计算速度还需提高，且需要培育良好的计算习惯。此外，在把握应用题方面，仅有部分学生能够仔细分析题意，正确地列式，较难依据题目的数量关系进行分析，对应用题的结构把握不够。同时，在解决实际问题的能力方面也需要提高。这些问题对本学期的教学产生了肯定的困难。相比之下，优秀生在数学学问和阅历、获取学问的能力、抽象思维水平等方面都有了肯定的进展。他们的基础学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的能力。然而，学习困难的学生甚至在乘除法计算方面都存在困难。

从学习习惯、兴趣、方法等角度来看，多数学生的学习习惯和看法都相对较好。他们对数学学习充满兴趣，能够根据正确的学习方法学习。他们在课堂学习上遵守常规，用心致力，仔细完成作业，能够准时提出问题寻求帮助。他们具有剧烈的上进心，班级内部具有深厚的竞争意识。他们比较好奇，好强，思维活跃，擅长形象思维。由于年龄较小，学生的独特较不稳定，对事物的评价和个人情感的分析能力缺乏，自我掌握的能力尚不明显，对人和事情的热情高却缺乏长久性，留意力简单分散，遇到失败时易灰心。同时，也存在一些学生上课留意力不够集中，思想简单走神，学习目的性不够明确，对课堂教学实施造成肯定困扰。

从心理特征方面来看，大部分学生喜爱在别人面前表现自己，喜爱得到表扬和夸奖，班级内部具有深厚的竞争意识。而学习困难的学生在课堂上表现相对被动，在学习方面缺乏上进心，完成作业比较困难，但是也有激励自己的意愿。

优秀生具有思维敏捷、成果稳定、能够正确分析应用题的能力。依据平常的质量检测，能够仔细遵守小学生课堂常规，同学之间能够互相协作，共享成果，开展探讨，发言大胆，对有争议的问题能够聚焦于争辩和探讨，遇到困难有剧烈的上进心，上课仔细听讲，作业准时仔细，不懂问题能英勇提问。尽管这些学生较为少见，但是他们在数学学习方面的表现却相当亮眼。这一类学生的家长对学生的学习成果较为重视，大多数具有协作教师的能力和意愿，能够对学生进行针对性的辅导。

1、优等生：

优等生在学习中表现杰出，思维灵敏，对基础学问把握深刻，能够快速消化新的学习内容，并且能够奇妙地运用所学学问解决实际问题。他们的成果始终都很优秀，在考试中往往能够得到最高的分数，而且他们还拥有剧烈的自学能力和对学问的探究精神，是班级中最优秀的学生。

2、中等生：

相比之下，中等生在应用题的分析和理解能力上稍显一般，成果可能会有所回落。他们的学习看法仔细，作业完成较好，但还需要更多的时间和精力来深入把握学问，提高解题能力。

3、后进生：

班级中的后进生大多数都存在基础学问把握不佳、学习自律性差、学习能力弱、学问断层以及接受能力差等问题。他们对学习没有足够的兴趣，学习目的也不明确，家庭背景、家长对学生的关怀、催促等各种缘由都可能导致他们成为后进生。还有几位学生可能存在智力低下或接受能力差等因素影响。

4、全班特点：

全班的学生在基础学问和能力方面存在较大差异，如计算速度、参加商量的能力、解容许用题的思维能力等等。虽然教师会尽力关注每一个学生的个别差异，但由于班级中人数较多，个别学生的学问断层难以弥补，同时也无法充分挖掘出优等生的潜能，这是本学期教学难点之一。

5、其他因素：

班级中多数学生来自农村地区，他们喜爱劳动，活泼好动，特别注重集体荣誉。由于家庭经济困难，家长文化程度普遍不高，虽然他们期望子女能够得到更好的教育，但是教育方法不当，家校协作不够，同时也存在一些对“减负、推素〞的认识偏差。

四年级第一学期数学教学计划3

一、教材概述

本教材包括以下主要内容：大数认知、三位数乘以两位数、两位数除法、角度测量、平行四边形和梯形认知、复式条形统计图、数学广角和实践活动等。其中，大数认知、三位数乘以两位数、两位数除法、角度测量、平行四边形和梯形认知是本教材的教学重点。

在数与计算方面，本教材支配了大数认知、三位数乘以两位数、两位数除法。本学期结束后，学生应当把握有关正整数的认知和计算学问。通过学习这些内容，学生不仅能够用较大的数进行表达和沟通，把握较大数范围内的计算技能，还能进一步进展数感。此外，通过学习十进制计数法，学生能够系统整理和融会贯通有关数概念的各方面学问，为形成科学、合理的数学认知结构打下基础。同时，这也为进一步学习小数、分数及小数、分数的四则运算打好铺垫。因此，这部分内容是小学生应当把握和形成的基础学问和基本技能。

在空间与图形方面，本教材支配了角度测量、平行四边形和梯形两个单元，也是本教材的重点。通过丰富的数学活动，学生能够进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简洁的作图方法。通过探究不同图形之间的特征及关系，学生的空间观念能够进一步进展。

在统计学问方面，本教材支配了复式条形统计图。学生能够利用已有的学问，学习纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，并学会进行数据分析，进一步感受统计在现实生活中的作用。

在用数学解决问题方面，本教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了数学广角的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，初步体会运筹的数学思想方法。同时，让学生学习应用优化的思想方法解决一些实际问题，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。

本教材旨在帮助学生运用所学数学学问和生活阅历，解决现实生活问题，感受数学的实际应用和探究乐趣，提高数学意识和实践能力。教材包含两个综合应用数学的综合应用——“1亿有多大〞和“你寄过贺卡吗？〞通过小组合作或者与现实有关的活动，让学生运用所学学问解决问题，体验数学的愉悦。

本教材共分八个单元，涵盖数与代数、空间与图形、统计与概率数学思想方法等四大领域，具体分析如下：

1、数与代数领域的学问包括大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法三个单元。这些内容是整数教学的总结完善阶段，是本教材教学重点。

2、空间与图形领域的学问包括角的度量、平行四边形和梯形两个单元。这些内容是系统学习几何学问的开始，对培育学生的空间观念有着重要的作用，也是本教材的教学重点。

3、统计与概率数学思想方法领域的学问包括统计、数学广角两个单元。学生将学会看懂复式统计图并进行数据分析，初步体会运筹思想和对策论方法解决生活中的实际问题。

4、用数学领域的内容主要放在三位数乘两位数、除数是两位数的除法这两个单元之中，解决生活中的一些简洁问题。

教学目标：

1、认识计数单位十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿，把握十进制计数法，