名词性从句和定语从句辨析练习课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝名词性从句和定语从句辨析练习名词性从句和定语从句辨析练习时间反复无常，鼓着翅膀飞逝名词性从句和定语从句辨析练习复合句辨析练习1.Thisisalliknowaboutthematter.2.Thisisiknowaboutthematter3.Thatistheonlybookyouwant.4.Thatisyouwant.学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分,在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是,由于历史的、传统的和主观的原因,人们对这个问题的认识程度深浅不一,对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识,目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施,由于条件的限制也存在着一些问题。农村学校体育的现状及其存在的问题1.学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是:有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能,其他学科只能具备前三方面的功能,不具备后一个功能。体育具有多功能的特点,具有一定的社会价值,不少人,包括相当一部分领导者,认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐,而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后,极大地阻碍了农村学校体育的发展。2.学校体育功能的忽视。广大城镇和农村,因城乡的差别,“望子成龙”心切,为考取高一级学校取得铁饭碗为目标,对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展,影响着体育教学的改革,在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。由于受这种观念的制约,给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力,因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。3.学校把体育教学与竞技体育混为一谈。体育教学与竞技运动是有联系,但也有区别。共同点都是为了增强人的体质,促进人的全面发展,丰富社会文化生活和促进精神文明和物质文明建设的一种有目的、有意识、有组织的社会活动。不同点是,体育教学主要是传授锻炼身体的知识、技能、技术,培养道德和意志品质的教育过程。体育教学和竞技比赛并不完全是一回事,概念不同,目的任务也不同,只不过体育比赛容易见到效果,由于这种功利主义的片面认识,往往导致注重比赛,忽视了学校体育教学。4.学校体育工作的管理体系没有形成,体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式,乡镇中小学表现尤为突出(特别是村小和村办联中),对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式,缺乏宏观目标和微观管理意识,农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。我国是一个农业大国,中小学主要分布在县城及乡村学校,发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。但我国广大农村学校财力不足,体育教师奇缺,同时因受到商品经济的冲击和影响,专业思想不巩固,从农村中小学体育教师的结构来看,业务素质普遍较低,专业毕业的体育教师极少,很多是兼职或代课教师,对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距,更谈不上改革创新。针对现实问题提出以下对策1.通过体育教学与训练,促进人体结构和肌肉完美发展,增强体质,促进智力发展,培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念,从而培养社会的合格人才。2.提高对体育的参与意识和社会责任感,这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。加强对学生体育具有社会功能和价值意义的教育,培养锻炼身体的习惯,形成自觉锻炼身体的心理定势,几十年之后,他们将分布在社会的各条战线和做了家长,这对增强整个社会体育意识的作用是不可估量的,意义是深远的,是一项迫切的教育任务和长远之计。3.加强农村学校体育工作规章制度建设,使农村学校体育逐步实现规范化、科学化,不断发现和培养乡、村、联中体育工作的先进典型,树立榜样,使得学有方向、赶有目标,创造良好的体育环境。4.加强体育师资的建设,加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等,提高思想觉悟和思想境界,提高文化素质,掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识,如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能,建立知识的立体结构,就能从各个学科体系中,汲取自己所需要的东西,融化到体育工作的实践中去,使教学和业余训练不断地创新和发展。加强体育场地、器材设备的建设,注意增加体育经费的投入体育课是学校体育的基本组织形式,是教学计划中规定的必修课。通过体育课堂教学,使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能,增强体质,向学生进行思想道德意志品质教育。因而搞好体育教学,优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证,是发展农村学校体育的重要途径。优化体育教学内容与过程,提高学生素质、实现培养目标是一个有机的整体,要努力做到德、智、体有机结合、全面发展。体育教学的内容,要紧密联系中学实际、因地制宜,使学生有兴趣,充分调动学生学习的积极性,由过去的从属型的师生关系向合作型转化,从被动型的学习方式向主动型的学习方式转化优化教学内容与过程,要符合农村中学的实际,所获得的效果要对农村中学体育教学工作带有普遍的指导意义和实用价值。所以在选择方法与手段上,要有针对性,实效性,简单易学,锻炼效果好,课堂练习密度合理,运动量适宜,有利于学生身心健康。由于第二语言认知习得的特殊条件，以及非母语环境的差异和陌生化，导致学生在英语学习中两端化：熟悉、喜爱英语的学生在英语中收获甚多，而学困生则日益困难化，甚至产生厌学情绪，这对学生个体的全面均衡发展是非常不利的。尤其农村学生接触英语较少，周围也缺乏英语语言环境和英语生活氛围，导致许多学生对英语非常陌生，产生严重的距离感和畏惧感，对学生学习英语产生不利影响。因此，广大英语教师应该根据自己的教学经验和教育心理学、现代教育技术等科学知识，立足于农村有限的教学资源，广开言路、勇于创新，最大限度的利用资源来促进农村小学生的均衡发展。一、农村小学英语教育发展的现状1.专业的英语师资力量缺乏。专业的教师队伍是保证教学质量的前提条件，但目前农村小学大都缺乏专业的英语教师，出现一个小学仅有几名英语专职教师或者几个小学共用英语教师的情况。由于农村小学距离较远，使得教师之间很难相互交流探讨教学问题，集体备课更是天方夜谭。教师们的交流仅限于一年几次的教研活动，这样就让小学英语教学的质量和先进性无法得到保证。其次，目前大多数农村小学英语教师大都是半路出家，缺乏专业的英语知识和英语教学理论知识，综合技能也较低。不少英语教师的发音不标准，教学方法陈旧，观念传统，往往将英语课变为背诵单词、跟读课文、唱英语歌的说唱课，很少强调纯英语学习环境和英语国家的社交生活习俗，更谈不上英语思维能力的培养。导致大部分学生上课知道读单词、读课文，下课后抛之脑后，上课听不懂，产生厌学情绪，影响了英语教学质量的提高。2.英语教学设备落后。农村小学英语教具大都是教材、教师用书、卡片、录音机、英语挂图等传统教具，缺乏互联网、幻灯片、实施课堂记录设备等高端教学辅导教具，让教师的教学活动受到很大限制。而且由于学校教学设备管理不善，使用不当等原因，导致现有教学资源大部分流失或损害，影响了教学的正常进行。二、先进的教育理念小学生好奇心强、想象力丰富，每个学生的智力、心理、情感、行为方式都不尽相同，教师在英语教学中要宽容以待、鼓励包容，形成让学生“自信的想、好奇的问、尽情的说和做”的教育理念。在英语课堂中，教师要鼓励他们多想多探究，发挥想象力和创造力。例如，在苏教译林版小学英语5A第四单元Halloween中，有的同学会问“为什么Halloween要戴面具和挂南瓜灯笼呢？”“什么是Halloween？”虽然这些问题和课文内容无关，但教师可以鼓励学生课下自己查资料解决问题，这样既鼓励了学生的兴趣，也扩充了学生的文化知识。有些学生擅长理性思维和抽象的思考问题，有些学生则喜欢动手操作和发表自己的观点。在英语教学中，教师应该顾及到每一个学生的特点，促进他们素质的均衡发展。例如，苏教版牛津英语6B第一单元PublicSign中，教师可以鼓励喜欢动手的同学自己制作公共交通标志的图片，并且自己用英语标注，这样大大增加了学生学习的浓厚兴趣，而且也让抽象的英语学习具体化，使得学生更易掌握相关英语知识，明白生活中处处有英语。三、采用新颖的教学方式农村学生在个体认知、学习水平、知识习得能力、思维特点等方面各不相同，有些学生善于学习，知识接受能力强，教师在课堂上一点即通；有些学生的知识接受能力较差，自控能力差，上课经常呈现出游离状态，自由散漫等。因此，教师应该根据每一位学生的智力情感情况和家庭教育情况，采用新颖多样的教学方式，激发学生的情感，促进学生个体的均衡发展。1.游戏教学法。游戏教学法将枯燥无味的语言教学变为集表演、语言、服装道具等为一体的艺术形式，同时在集体表演中也会使内向羞涩的学生克服自卑感、拘谨和紧张等负面心理情绪。例如，在苏教译林版牛津英语5A第一单元Thefirstdayatschool中，笔者就带领学生在学校操场上围成一圈，并抽出三名同学分别扮演Mike、Helen和WangBin，让他们根据课文内容自编自演，展示在开学第一天如何打招呼和介绍学校的新变化。这样表演情景剧，既活跃了课堂气氛，也激发了学生学习英语的兴趣。2.音乐教学法。美妙动听的音乐能够愉悦学生的情感，使他们得到美的熏陶。小学生在学习音乐的过程中就会增加英语的词汇量和加强英语口语的学习。而且，歌曲能够唤起学困生的学习情感，对于擅长音乐、喜欢唱歌的同学来说，更能激发他们学习英语的兴趣。例如，苏教译林版牛津英语5A第三单元AtaMusicLesson中，笔者用课文中的句型问学生：“Whatcanyoudo？”学生会争先恐后的回答：“Icandance.”“Icansingandplaythedizi.”等等，这时候就让他们上台唱英语歌曲或者弹奏乐器等，这样会让多才多艺但学习不太好的学生对英语产生好感和兴趣。如此，通过英语学习全面促进了学生的均衡发展。3.创设生活化英语情境。农村小学英语教学的困难之一就在于缺乏生活化情境，教师既不能通过先进的多媒体、电影等让同学们接触纯正英语，也不能请专业的外教来给同学们上英语口语课。学生认为生活中不用英语，学习英语没有用而产生厌学情绪，农村教学中常见的题海战术总是让学生在教材和练习题中学习孤立单一的知识点，导致他们一遇到具体生活情境就惊慌失措。对于胆小内向的学生更是如此。因此，在教学中，创造生活化的教学情境让学生将英语学以致用，将书本知识迁移到生活中，对于激发学生们的兴趣和巩固熟练英语知识异常重要。例如，在苏教牛津版小学英语4A第六单元WhoseGloves？中，笔者让学生从家里带一些父母的衣服和自己的衣服，在教室里排成一排，请一些学生来猜“Whoseglovesarethey？”另一些学生来试穿衣服，“Ilikethesehats，Iwanttotrythemon！”其他学生则充当评论者。这样通过日常化的语言交流，就让学生加深了对英语单词、词组和句子的印象，能更好的学习英语。小学英语的均衡教育是一个动态化、困难化的过程，农村小学英语教师应该充分利用有限的教学资源，形成全新的教育理念，研究恰当的教学方式，以确保每一位学生享有平等的教育权，在智力发展、情感教育、思维培养等方面能够均衡发展！复合句辨析练习11.AnyonewantstoiointheEnglishclubpleasefillsintheformfirst12wantstojointheEnglishclubpleasefillsintheformfirst.13.ThewordsyousaIsurprisedme14yousaidsurprisedme.15.Thisisthebestfilmhehaseverseen。16shepassedtheexammadehermotherhappy.17。Thenewsshetoldmeyesterdayprovedfalse18.Thenewsshewouldgo