北师大版七年级数学上册《代数式求值》评课稿

北师大版七年级数学上册《代数式求值》评课稿一、教材分析（一）教材体系北师大版七年级数学上册共8个单元，该课程位于第3个单元，共包括两个主要部分：代数式的基础概念和代数式的求值。其中第3章“代数式的求值”是本次课程的重点内容。课程的教学思路以“符号化学习——直观化学习——计算化学习”为主轴，通过梳理代数式的基础知识，以代数式的求值为突破口，引导学生从符号化学习逐渐直观化学习，最终形成计算化学习的过程。（二）教学内容本次课程的主要内容为代数式的求值。通过分析实际问题，学生们了解了将代数式中的字母换成数值的过程。在课堂教学过程中，教师采用“任务-探究-分享”三步法，引导学生独立思考、自我发现，然后进行知识分享，促进了学生对代数式求值的理解和掌握。在教学过程中，教师还给出了大量的例题，通过实际操作，让学生对代数式的求值有了更加深刻的认识，提高了他们的学习兴趣。（三）教学目标学生在学习完本章内容后，应该掌握以下几个方面的知识：了解代数式的求值的含义；掌握代数式的求值方法；能够熟练地进行代数式的求值；能够通过代数式求值解决实际问题。二、课堂实录（一）教学形式本次课堂使用了多种教学形式，包括讲解、演示、问答和练习等形式。（二）教学过程1.热身教师首先做了一个小游戏，让学生通过简单的计算找出数字规律，并找出规律的代数式。通过小游戏的方式帮助学生进入思维状态，增强学生们的数学思维能力。2.任务导入教师通过一组实际问题，引导学生思考如何用代数式求值解决问题，本次课程的重点学习内容亦随之浮出水面。例如：假如班级总人数为x，患有近视的人数为y，不患有近视的人数为z。对此我想考查同学们的代数式求值能力，大家如何表示班级不患有近视的人数？3.探究环节教师将学生分组，让每组学生就如何将班级不患有近视的人数用代数式表示进行讨论。通过学生的讨论，教师提出一种通用的求值思路。例如：对于不患有近视的人数，我们可以通过总人数减去患有近视的人数得到。即不患有近视的人数为z=x-y。4.知识分享教师让学生做一些类似的练习题，通过实际操作来理解和掌握代数式的求值方法。并画出知识点的思维导图，对代数式的求值方法进行系统化总结，形成对知识体系的理解。5.拓展练习最后，教师设计了一些拓展的练习题，让学生发挥创造力，通过代数式求值解决实际问题。并引导学生分类整理、总结反思，促进学生能将学习到的知识应用到实际问题中去。（三）课堂效果课堂中，学生们积极参与，容易把握知识点，理解能力得到了较大提高。学生们掌握了代数式的求值方法，并能够通过代数式求值解决实际问题。本次课程的讲解方式和教学方法相对灵活，能够满足学生多种各样的学习需求，提高了教学质量。三、教学反思通过这次课程，我对自己的教学有了一些新的认识。首先，我发现在课堂设计方面还需进一步改进，尤其是在教学目标和教学重点方面的把握。应该更加清晰明确地规划教学内容和教学目标，避免在课堂上走题或是内容太过冗杂的问题。其次，我应该采用多种教学方法，如讲解、演示、问答和练习等教学方法相结合，从多个角度来深入讲解和讲解知识，达到更好地教学效