桥梁工程施工安全培训课件学习资料

桥梁工程施工安全培训PPT课件学习资料21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。桥梁工程施工安全培训PPT课件学习资料桥梁工程施工安全培训PPT课件学习资料21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。桥梁施工安全桥梁工程施工安全桥梁施工安全内容提要第一部分基坑工程施工第二部分桩基础施工第三部分模板工程第四部分脚手架工程第五部分高处作业第六部分起重吊装作业所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。“境”是教学环境，它既包括学生所处的物理环境，如学校的各种硬件设施，也包括学校的各种软件设施，如教室的陈设与布置，学校的卫生、绿化以及教师的技能技巧和责任心等。乔纳森在《学习环境的理论基础》一书中，对情境作过这样的描述：“情境是利用一个熟悉的参考物，帮助学习者将一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来，引导他们利用这些经验来解释、说明、形成自己的科学知识。”教学情境是课堂有效教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的不断追求。一、运用现代媒体创设情感情境通过生活展现、实物演示、图画再现、音乐渲染、表演体会、语言描绘等手段将学生带人教学情境。前苏联教育家苏霍姆林斯基主张让学生“带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考”。在阅读教学中激发学生的情感。可以让学生处于亢奋的学习状态，进而主动与作者进行心灵的交流，从中受到熏陶和启发。现代媒体广泛运用于教学，为教学情境的创设提供了一个便利的平台。在情绪高涨的时候引导学生进入课文，自然是水到渠成。譬如在讲《水浒传》时，在多媒体上播放电视剧《水浒传》中与课文相关的《鲁提辖拳打镇关西》、《智取生辰纲》等电视片段。同学们兴趣高涨，对鲁达的不畏强暴、嫉恶如仇和吴用的神机妙算佩服得五体投地，与作者产生了共鸣，对课文中心的理解也就更加深刻透彻了。所以，影音情境的创设能够给学生的内心世界带来巨大的冲击力和感染力。有利于提高课堂教学效果。二、借助形象语言创设教学情境在语文教学中，语言表达的形象性能够使听者的脑中呈现一幅幅鲜明而简洁的画面，这种将抽象形象化具体化的语言，学生听起来必定是兴致盎然、趣味浓郁，犹似欣赏一幅画，观赏一幕剧。从教学艺术的角度来看，语言表达的形象性要求：首先是声情并茂的朗读，把学生带到作品的艺术境界之中，使学生如临其境、如闻其声、如见其人地在头脑中浮现出教师所描绘的情景；其次是绘声绘色的描述，把抽象概念变得生动形象。在语文教学中，愈是抽象的事物或情感，往往越需要形象的描述与想象；其三是贴切精彩的比喻，不仅会使抽象的东西变得具体，化平淡为生动，还能把难以理解的内容变得浅显易懂。这样通过运用大家所熟知的具体形象的比喻，使原来抽象的难于理解的知识变得通俗而易懂，学生容易接受。理解深刻。而且把机械记忆转化为理解记忆，不易遗忘。三、借助表演活动创设教学情境表演活动能缩短学生的心理距离，提高学生学习热情，引导学生积极对知识进行建构。借助表演活动创设教学情景的方法有：一是通过操作，在教学中通过让学生操作学具可以使许多抽象知识变得形象直观；二是通过表演，表演是高一层次的形象性，因为它不仅是教学内容的外观形象，而且展现了人物内心世界。教学中除教师表演外。还可让学生表演，学生表演有独特的教学意义。在语文教材中，有些篇幅戏剧因素浓厚，语言动作性强，教师要善于把它们改编成小品或课本剧，让学生走进课文，扮演课文中的人物，在“动”与“乐”中把握课文内蕴，理解人物的性格、语言、动作、神态及内心世界；三是通过活动。学生活动所产生的直观情境也有其教学意义；四是演示，演示能创设直观情境。达到有效的教学效果。四、借助问题创设教学情境有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效地引发学生的思考。情境中的问题要具备目的性、适应性和新颖性。目的性指问题是根据一定的教学目标而提出来的，目标是设问的方向、依据，也是问题的价值所在；适应性指问题的难易程度要适合全班同学的实际水平，以保证使大多数学生在课堂上都处于积极的思维状态；新颖性指问题的设计和表述具有新颖性、奇特性和生动性，以使问题有真正吸引学生的力量。这样的问题才会成为思维感知的对象，从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态，实际上也就是使学生产生问题意识。教师要通过拓宽情境。促进学生智能及心理品质得到全面发展。教学情境特别要强调的是问题情境。问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量。是生长新思想、新方法、新知识的种子。一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线；另一方面通过学习来生成问题。把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。通过创设问题情境展开教学，达到有效的教学效果。教学情境的创设是为激发学生兴趣、提高学习效率服务的，它能将枯燥乏味的学习变得生动有趣。好的情景应是看得到、摸得着的，能刺激学生的感官，引起共鸣。促进学生的有意义学习。如何体现课堂学习的实效性，这就要从学生实际出发，因材施教。农村中学的学生没有良好的英语学习氛围，综合性语言素养差，导致英语基础参差不齐，尾巴大。调查结果显示：从学生方面看，英语学不好，主要原因是：1.基础太差。2.不够努力（46%），单词多课文长，学不会（31%），不感兴趣（19%）。3.学习目的不明确，缺乏钻研精神。4.记单词慢，遗忘快；不会分析句子结构等等。因此，阅读，写作就难上加难。从教师方面看，1.内容多，课时少，备课不扎实、精简，重难点把握不好。2.讲不精，讲不透。鉴于以上问题，本人结合理论知识，问卷调查和教学实践等提出英语学习实效性的几点策略。一、备课备学生是讲好一堂课的前提首先，备课要从激发学生的学习兴趣角度考虑，看哪种教学方法更适合学生，掌握教材的重难点，充分利用各种资源，使课堂教学既实效、高效又富有情趣。其次，研究大纲，确定教学目标，结合学生实际，对教材内容进行增舍。其次，预测学生反应，是否容易接受。例如：汉译英是难点，教会方法是关键。如必修4，unit5，中的课后翻译：美国早期的移民不得不自己动手制作从布匹到奶油之类的一切东西。先分析主干：移民不得不制作一切东西。状语是从布匹到奶油，再接方式状语靠自己动手。而美国早期是定语修饰移民Early，美国是地点状语。此句可译为EarlysettlersinAmericanhadtomakeeverythingfromclothtocreambythemselves。这样，学生就知道从何着手，并理解长难句的结构，对写作也有帮助。这样比单纯讲语法更能激发学生对英语的学习兴趣。最后，进行情感交流，帮他们转变学习态度，养成良好的学习习惯。培养课前预习、勤开口、勤记笔记、书写工整美观的良好习惯。并形成科学的学习方法，专心听讲，多动脑，课后回忆，消化并构建知识网，起到功半事倍的效果。二、创建以教师为主导、以学生为主体的动态课堂模式是高效课堂的直接途径随着新课改的逐渐渗透，动态的课堂模式是给他们提供多种自我表现的机会，如尝试讲课、讨论、积极参与，自己去接受、理解知识，发挥学生的主体作用。下面就自己的一些亲身体验想和大家分享一下：例如，在讲授阅读部分，先限时让学生完成任务，然后分组讨论答案。自己解决，给会的同学表现才能的机会，没解决，教师再讲解。学生的参与度与积极性提高很多，且印象深刻，学生喜欢这种教法。其兴趣和积极性非常容易地被激发了出来，知识、兴趣双收。在教单词时，可以长词短记，学生就不容易遗忘。如accountant拆为即会数数（account）的蚂蚁ant；guarantee（保证，担保）启发学生记run跑前加gua后加tee；previous（先前的）把v换成c就成为precious（珍贵的）等等。总之，教师可以想方设法，帮助学生能记住单词，不容易遗忘教单词的目的就达到了。三、课后巩固练习是对课堂内容消化理解不可缺少的重要过程课后练习在学习过程中是很重要的，按照学生实际情况精心筛选习题，能有效复习巩固当天知识，加强督查并有效评价，让学生学得轻松又能抓住重难点。四、优化反馈信息，重视教学反思实现教学最优化，教师就要及时了解学生掌握知识和技能的情况，及时调整和改进自己的教学方法和手段。同时也让学生及时了解自己的不足，不断改进学习方法。对于这些调整，应在课后认真思考，推敲，并记载下来，作为日后工作的宝贵借鉴。利用不同的心理素质的学生的学习情况的信息反馈，教师才能运用获得的正确信息，因人施教，有效的调控教学，达到教学的最优化。经过几年的深入研究和实践，得出了这些心得体会，荣幸的是取得了一定的成绩。但培养学生良好的英语学习习惯，激发对新《英语》长期有效的兴趣是一个系统而长期的工程，我还要在教学过程中继续进行有效的收集和整理，并结合现代教育理论和我校学生实际，总结出更为完善、更具实效的操作模式，来提高自己的的整体理论水平和实践能力。桥梁施工安全桥梁工程施工安全桥梁施工安全内容提要第一部分基坑工程施工第二部分桩基础施工第三部分模板工程第四部分脚手架工程第五部分高处作业第六部分起重吊装作业桥梁施工安全本部分内容主要按照桥梁工程的施工顺序(不包括架梁和预制梁施工),本着从下到上的原则,从基坑工程施工桩基础施工、模板工程、脚手架工程、高处作业及起重吊装作业六个方面的部分安全知识不同程度地与大家一起学习和探讨。第一部分基坑工程施工桥梁工程施工中涉及的基坑工程,主要是明挖基础。明挖基础也叫直接基础或扩大基础,是桥梁墩台基础埋深较浅时常用的一种施工方法基坑分类、分级及变形监控的规定(一)如何区分深基坑与浅基坑在《建设工程安全生产管理条例》第二十六条中明确规定了深基坑施工要执行专项施工方案专家论证审査制度。这里所指的深基坑是以开挖深度大于5m为标准。所以深基坑与浅基坑的区分以此值为标准。(二)基坑工程的分级基坑工程的分级级别级别条件级基坑工程支护结构作为主体结构的一部分时:基坑开挖深度大于等于10m时;距基坑边两倍开挖深度范围内有历史文物重要建筑物、重要管线等需要严加保护时。满足三者其级基坑工程除一级和三级以外的级基坑工程开挖深度小于7m,且周围环境无特别要求时二、基坑施工的安全要求(一)浅基坑施工1、浅基坑边坡无支撑的相关规定当地质情况良好、土质均匀、地下水位低于基坑底面标高时,可不加支撑可根据实际地质情况采取放坡和不放坡形式开挖。放坡时,边坡的坡度控制在无成熟的经验或科学的理论计算并经试验证明时,边坡最陡坡度应按下表规定确定。无支撑浅基坑(≤5m)坑壁最大允许坡度基坑处壁坑边坡坡度(高:宽)土的类别坡缘无荷载坡缘有静载坡缘有动载砂类土l:1l:1.25l:1.5碎石类土1:0.751:11:1.25粘砂土1:0.671:0.75砂粘土1:0.331:0.51:0.75粘土带有石块1:0.251:0.331:0.67未风化页岩1:0.11:0.25岩石1:01:01:0深基坑施工对于深基坑(包括前面所提到的一、二级基坑)施工,坑壁边坡都采用有支撑形式,支护类型根据土质情况多种多样,有深层搅拌水泥土桩墙、钢板桩、型钢横挡板、钻孔桩、人工挖孔桩、地下连续墙、加筋水泥土桩法(SMW工法桩)、土钉墙等。桥梁工程地下部分涉及深基坑施工的不多在地铁站场工程施工中常涉及到,但对深基坑施工的支护形式和施工方法,在设计文件大多给出,施工中我们只须按设计施工既可,在此不做太多探讨。(三)桥梁施工明挖基础(基坑)的安全要求1、基坑开挖前,要在基坑顶面边坡以外的四周开挖排水沟,并保持畅通,防止积水灌入基坑引起坍塌2、处在土石松动坡脚下的基坑,开挖前应做好防护措施,如排除危石,设置挡护墙等,防止土石落入坑内砸伤人员或设备3、基坑顶面安设机械、堆放料具和弃土,均应在安全距离(1~1.5m)之外;引起地面振动的机械安全距离更要严格控制,一般在1.5~2m以处。4、开挖基坑时,要按规定的坡度,分层下挖到符合基坑承载力要求的设计标高为止,严禁釆用局部挖深坑,再由底层向四周掏土开挖的方法施工5、基坑底部应设置汇水井或采用井点降水确保基坑不被水浸泡。6、釆用机槭开挖基坑