初中语文-《伟大的悲剧》教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级下语文教学设计课题：《伟大的悲剧》主备人：审核人：使用人：【学习目标】1.速读练习，理清情节，概括内容要点。2.品味文中的细节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。3.感受人物崇高的精神品质，激发学生学习他们勇于探索，不怕牺牲的伟大精神。【作品背景资料补充】《伟大的悲剧》是选自茨威格《夺取南极的斗争》的传记。这篇传记是作者根据斯科特留下来的一些底片、胶卷、书信和遗书，发挥想象力而写成的。【教学过程】一、导入新课用南极洲图片引入，介绍南极的恶劣气候和人类探寻南极的路途的艰难，引出文中的英雄。二、认识作者茨威格，奥地利作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》等。中短篇小说有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》《一个陌生女人的来信》等，唯一的长篇小说是《焦躁的心》。三、自读课文，整体感知预习检查1拽（）凛冽（）吞噬（）羸（）弱毋（）宁无垠（）告罄（）癫（）狂步履（）精疲力竭（）：闷闷不乐（）：

毛骨悚然（）：

怏()怏不乐：

姗姗来迟（）：

忧心忡忡（）：

语无伦（）次：

念念有词：耀武扬威:

畏缩不前：多音字：角、载、宁预习检查2：请回忆一下课文内容，看你能不能用一句话来概括全文。提示：按叙事要素即：时间、地点、人物、事件、结果等方面思考四、合作交流，解读探究“悲剧”色彩体现在斯科特等人南极之行的哪几个方面？你从文中哪些文字可以看出？小组之间讨论合作解决。五、品味细节，感知伟大（一）请找一找文中令你最难忘、最感动、震撼的是哪个细节?你从中读到探险家们哪些高贵的品质?咱们小组成员之间可以合作，交流自己的心得。总结：结合课文和交流分享的成果，用“悲”在＿＿___，而________“伟大”来进行一个总结。悲在,而伟大；悲在,而伟大；悲在,而伟大；……（二）斯科特一行人探险的真正意义在于什么？“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”（三）“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”

作者在这里要表达的是什么意思?作者同意这种说法吗?六、拓展延伸精神永存我们用文字饱蘸敬仰之情，纪念伟大的英雄们：七、结束语：

英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！

阅读推荐书目:《人类的群星闪耀时》——奥地利·茨威格《鲁宾逊漂流记》－－英·笛福《老人与海》－－－美·海明威【教学反思】学情分析：七年级下册，学生的阅读速度有了一定的提高，学会默读、速读，以及汲取关键信息。但是学生在深入分析课文时还有一定的不足，比如分析人物形象，把握课文蕴含的思想感情。《伟大的悲剧》效果分析：1.“诵读”没有贯穿课堂始终，阅读指导不到位。引导学生在读中思考，在读中领悟做的不好。在朗读中概括情节、感悟形象，木兰这样一位千百年来备受喜爱的形象，如何准确解读不仅需要学生会借助文本解读也要有自己的独特理解，才是重要的，鼓励学生大胆思考，大胆质疑，形成民主、活跃的课堂气氛，为学生做好朗读指导，在这堂课收到的效果并不好。因为自己朗读并不是特别好，本来是选用名家朗诵来营造一种朗读的氛围，再让学生自己反复诵读的，但由于设备原因没能在课堂上播放，这也是比较遗憾的一件事。2.在这堂课中我没有充分考虑到学生的主体地位，讲的太多，学生显被动，大部分学生也显拘谨，课堂气氛显沉闷；

3.本堂课上完以后，我自己也感觉重难点不够明确，学生全盘接听，也没有分好哪里是重难点。《伟大的悲剧》教学反思对于上的这堂课，有很多地方自己都没有设计好，处理好。先说自己在本次讲课中存在的最大的问题也是最致命的的问题：教学环节设计有漏洞：第一有重复的地方，在引导学生理解“悲剧”的时候，学生说出了悲在何处，我没有及时顺势引导“你从哪句话看出来的？”反而在总结好之后又返回去品析句子，浪费了时间。在品味完“伟大”的时候，有一个总结句式“悲”在＿＿，而___“伟大”，又一次重复了前面的教学环节，“悲”在哪里，“伟大”又在哪里，这是毫无意义的。总之一句话：品析细节环节非常拖沓。最好还是将品析“悲剧”和“伟大”结合在一起，这样更简练，也连贯。再者在让学生进行赏析细节时，学生找的句子和自己的预设会不一样，要有快速的反应力和智慧拉回来，引回到自己的思路上。再一个就是准备的不必要的东西太多，包括课件的页数，没有必要把所有的东西都一一呈现出来，这样也禁锢了自己和学生的思考。还有拓展升华部分，太啰嗦，后缀太多，抓住一个点就可以了。再一个大问题就是自己课上太啰嗦，说太多，学生的课堂主动性被我剥夺了，没有自主思考的时间。以上都是大问题，还有很多小毛病，比如处理字词时，没有投放拼音，让学生及时正音，语速过快，等等。通过本次讲课也发现自己备课不足，备课一定要下上功夫，多查阅工具书，多请教有经验的老教师，多观摩网上的优秀课例，多听多问多学，不能闭门造车。讲课的好处是充分暴露出自己的不足，希望以后自己能多听多看多学多反思，能够早日改正缺点，取得进步。《伟大的悲剧》教材分析：《伟大的悲剧》选自义务教育部编版七年级下册第五单元。课文记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时，斯科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。《伟大的悲剧》课堂练习：一：给下列加点的字注音

拽

无垠

癫狂

遗孀

吞噬

羸弱

步履

告罄

二：改正下列成语中的错别字

坚持不泄

精疲力截

毛骨耸然

耀武杨威

扬扬得意

央央不乐

珊珊来迟

忧心冲冲

疲惫不勘

念念有辞

语无论次

千幸万苦

三：阅读课文，完成下列题目

1．用一句话概括文章的故事情节：

2．你认为“悲剧”之所以“悲”，体现在斯科特一行南极之行的哪几个方面？

（1）

（2）

（3）

（4）

3．你认为斯科特他们伟大吗?说说你的理由。（不少于两点）

4．根据以上认识，谈谈

你是如何理解课文题目《伟大的悲剧》的？句子是：_____________________________________

《伟大的悲剧》课标分析本文是现代文单元，知识与技能方面，主要实现以下目标：概括主要内容，整体感知课文；积累课文中的成语和近义