初中物理-变阻器教学设计学情分析教材分析课后反思

《变阻器》教学设计教学目标1.知识与技能：（1）知道滑动变阻器的原理、作用、构造和连入电路的正确接法；（2）知道滑动变阻器上所标规格的含义。（3）会根据滑动变阻器滑片的移动方向判断电阻的变化和电路中电流的变化。过程与方法：（1）通过实验了解滑动变阻器的作用和原理。（2）通过学生小组实验，体验科学探究的方法，提高实验能力、合作探究能力、分析概括能力，学会使用仪器。情感、态度和价值观：通过探究活动,体验探究的乐趣,培养学生的合作与交流的能力。让学生建立将物理知识应用于生活的意识。2.教学重点与难点重点：滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。难点：正确分析电路中滑动变阻器滑片移动与引起电路中电流变化之间的对应关系。教学策略通过巧设“教学情境”----调光台灯，激活课堂教学；采用自选器材对比实验让学生体会滑动变阻的原理，通过任务驱动让学生以分组完成任务的方式领会学习的核心内容。对于滑动变阻器的使用方法，放手让学生分组实验，在经历实验探究过程后归纳总结，充分调动学生的积极性，增强学生理解和记忆。但是对于滑动变阻器的使用，学生实验后，并不能真正理解滑动变阻器中电流的走向，因而我在教学中用多媒体展示滑动变阻器的电流的走向，更形象，更清楚，学生理解透彻、明白，掌握牢固。在教学中采取“问题-实验-交流“的教学模式，选择的教法：教法：演示，设置问题，实验指导，启发引导。教学用具器材：干电池3节、小灯泡(灯座)、开关各1只、导线若干、滑动变阻器、调光灯一台、电位器、滑动变阻器、多媒体课件、铅笔芯、电流表、电压表、电阻箱。教学过程（1）创设情景，引入新课采用演示实验引入新课。应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课。具体做法是：教师演示灯光由暗变亮，再由亮变暗。接着引导学生运用学过的知识推出在电压不变的情况下，灯泡亮暗的变化是由于电路中的电阻发生改变。从而引入课题：变阻器。这节我们就研究它的作用、构造、原理及使用方法。（2）合作学习，探究新知①变阻器工作原理（a）提出问题教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？（b）实验探究用电阻丝使电路中的电流连续的变化，如图所示，在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在电阻丝上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

（c）交流评价

让学生动手完成并在小组相互交流，归纳筛选出结果：改变导体的长度能改变小灯泡的亮度。这就是我们学习的一种能改变电阻大小的器件──变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻从而改变电流。②变阻器的结构

教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要结构，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈。

教师结合实物与课件介绍其构造，理解铭牌上参数的物理意义并要求学生学会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号。

结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱、支架

符号：

边画边引导：这有ABCD四个接线柱，而目前电路中电流经过元件只需“一进一出”只能接两个接线柱，应该接哪两个接线柱呢？③探究滑动变阻器的正确连接方法为突破“让学生会正确连接滑动变阻器”这一难点，采取学生小组实验。（a）提出问题（投影）①要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？②要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？③为了保护电路，接通电路前应将滑片放到什么位置上？④滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？（b）实验探究

学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组进行实验探究，探究变阻器的使用。

（c）交流评价

各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，结合课件共同归纳总结：

①要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联。

能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）。（3）课堂总结引导学生总结这节课学到什么？并画出可调节台灯内部的简要电路图，并利用多媒体展示一些练习题，加深学生对知识的巩固与提高。（4）课后作业体现因材施教，分层次布置作业的原则，作业分2部分布置：A组：课本第71页第1、3题B组：除完成A组作业外，再思考尝试做第4题。板书设计变阻器1、滑动变阻器的构造：结构示意图元件符号ABDABDP2、原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻 3、探究滑动变阻器的正确连接方法：“一上一下”不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”的电阻总是很小。4、作用：①保护电路②通过改变电阻改变电路中的电流和电压。学生刚刚学习了电阻的知识，可以分析如何去改变电阻的大小；也具备了一定的实验操作和探究能力，有能力自主完成滑动变阻器有关的实验。再是初中学生具有强烈的好奇心和求知欲，认为电学中实验很有趣，都想动手去实验，愿意探究未知问题。但是对“变阻器”的感性认识比较少。基于以上特点，教学中让学生在问题的趋动下通过自主实验解决问题，学生会联想到生活中的一些具体应用实例，将知识与生活结合在一起，可以培养学生的创新能力和应用学过的知识解决实际问题的能力。通过巧设“教学情境”----调光台灯，激活课堂教学；采用自选器材对比实验让学生体会滑动变阻的原理，通过任务驱动让学生以分组完成任务的方式领会学习的核心内容。对于滑动变阻器的使用方法，放手让学生分组实验，在经历实验探究过程后归纳总结，充分调动学生的积极性，增强学生理解和记忆。但是对于滑动变阻器的使用，学生实验后，并不能真正理解滑动变阻器中电流的走向，因而我在教学中用多媒体展示滑动变阻器的电流的走向，更形象，更清楚，学生理解透彻、明白，掌握牢固。在教学中采取“问题-实验-交流“的教学模式，选择的教法.滑动变阻器教学反思新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理”要求贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生自主探究物理现象，揭示物理的本质和规律；突出强调认知过程对学生发展的必要性和形成科技素质的重要作用；注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化，培养学生的科学素养。根据这种教学理念在教授“变阻器”这个内容时，我就充分注意到应该放手让学生大胆的开展实验探究，从自身的实验探究中寻找科学的理论，科学的方法。滑动变阻器是初中物理中的一个基本电学元件，重点在于了解滑动变阻器的原理，熟悉滑动变阻器的使用方法。我认为本节课的教学指导思想应该按照人的认知规律，从感性到理性、从形象到抽象、由浅入深的一步步认识。在能力培养方面，教师要善于培养学生的创造精神，让学生自己想、自己说；在演示实验过程中要注重培养学生的观察能力；在对实验结果进行分析得出结论的过程中要注重对学生的分析、归纳能力的培养。下面列举教学中具有意义的几点：1、在教学的引入中，新的物理课程是要符合“从生活走向物理”的教学理念，联系到生活中天天都能看到的调光台灯，所以更加激发学生想了解调光台灯的原理的热情度，同时拉近了课程与生活的距离。在教学中先充分调动学生的学习热情，是每一位学生都能积极参与到课堂中，这是每一位教师教学的义务和责任。2、在引导学生探究变阻器原理的实验中，每组的学生准备了一块自制钉有电阻丝的木板，学生可以根据这块木板上的电阻丝自己独立思考在把电源、电灯、开关接入电路的同时，如何运用电阻丝改变灯的亮度。学生根据前面学过电阻与长度有关，能够有效的解决问题。学生能体验自身实验探究成功的快乐的同时确实理解了滑动变阻器的原理：靠改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电流。在课堂的实验探究中应该充分让学生去思考问题，解决问题，而不是教师的包办代替，学生自己享受成功的快乐是教师所包办不出来的。3、在教学的最后，教师提出两个学生能自己评价自己的问题（1）今天这堂课你最有兴趣研究的问题的是什么？（2）在今天的实验探究中你最得意的表现是什么？提出这两个问题能够体现善于欣赏自己的情感态度价值观，激励自己在学习中的不断进步，总之，本节课通过创设问题情景，调动学生实验探究的积极性，激发学生的兴趣，自主学习的责任感。让学生亲自动手实验，发现问题，解决问题，营造一个活跃合作的课堂气氛，给学生的主动探究，创造性的学习，自主提高留有充足的空间，帮助学生尝试自己探究感受成功的喜悦，优化课堂教学，提高教学效率和质量。本节课《变阻器》是初中物理九年级第十六章第四节的内容，是电阻知识的延伸和实际应用，它是电学中最常用的重要电路元件，是本章教学重点。学习变阻器有助于学生更好的理解电阻的概念，又为以后学习电学实验做了必要的准备，在初中电学学习过程中起承上启下的作用。第4节变阻器出示目标1.了解变阻器的定义，知道滑动变阻器的结构，理解变阻器的工作原理，了解常见的变阻器.2通过探究怎样用滑动变阻器改变灯泡的电流，知道正确使用变阻器的方法，会用滑动变阻器控制电阻两端的电压.新知导学阅读课本第68、69、70页内容，完成下列填空：能改变接入电路中__________的元件叫做变阻器.需要改变导体的电阻时，我们可以考虑从______、_________、_______等几个方面考虑。3.滑动变阻器的原理是靠改变接入电路中的电阻丝的_________来改变电阻的大小的.4.滑动变阻器的通常结构有_________、_________、_______、________、___________.符号是：____________.5..其他常用的变阻器还有_________、_______________.知识点一：变阻器与滑动变阻器1.各小组同学分工合作，完成下面实验.选取一根自动铅笔芯，照图连接电路.使铅笔芯一端与夹子固定，而移动另一端的夹子，观察小灯泡的亮度.讨论：移动夹子是怎样改变铅笔芯接入电路的电阻的？2.各小组同学分工合作，观察滑动变阻器，并完成下列问题的讨论：(1)电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？(2)哪两个接线柱之间的电阻是不变的？(3)哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？(4)当接线柱A、D接入电路时，哪段电阻丝接入电路？向哪个方向移动时电阻变大？(5)滑动变阻器接入电路时，能改变电阻的接法一共有多少种？总结1.滑动变阻器连入电路时应采用“___________”两个接线柱的接法.即在滑动变阻器上、下各两个接线柱中分别选一个接入电路.2.电阻变化情况可概括为“_______”，这里的“近”与“远”指的是滑片与连入电路的下接线柱之间的距离，“大”与“小”指连入电路的电阻变大或变小.当堂检测：1.(2019·泰州)如图所示电路，导线a的一端固定连接在铅笔芯上，当导线b的一端在铅笔芯上左右移动时，灯泡亮暗会发生变化.这个实验说明铅笔芯是(填“导体”或“绝缘体”)，还能说明导体的电阻与有关，受此启发，人们制造了一种可以改变电阻的元件，叫做.2.(2019·临沂)如图所示，R是用镍铬合金做成的变阻器，当导线夹向A端移动时，小灯泡的亮度将()A.不变B.变亮C.变暗D.无法判定第2题图第3题图3.如图所示，是一种调节收音机音量兼开关的调节器，若使音量最小，滑片P应位于图中的()A.a点B.b点C.c点D.d点知识点二滑动变阻器的作用自主预习：阅读课本第69、70页内容，完成下列填空：1.要使滑动变阻器和用电器中的电流相同，滑动变阻器应该与用电器联.2.滑动变阻器通常标有和.使用时不能使通过的电流超过最大值.3.通常在使用滑动变阻器前应将.小组讨论：各小组同学分工合作，完成如下实验.1.将两节干电池、开关、灯泡、电流表、滑动变阻器、导线若干按下图所示电路连接成串联电路.移动滑片P，观察小灯泡亮度的变化或电流表示数的变化.看看滑动变阻器是怎样改变电路中的电流的.将现象填入下表接入电路的接线柱滑片由A端滑向B端时接入电路的电阻部分灯泡亮度变化阻值变化ACADBCBD结论：滑动变阻器通过改变电路中的_________，可以改变电路中的_____________.2.将学生电源、开关、电流表、电压表、定值电阻、滑动变阻器、导线若干按下图所示电路连接电路.（1）闭合开关S，调节滑动变阻器的滑片，使定值电阻两端的电压成整数部的变化，如2V、4V、6V等；（2）换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍地变化，如5Ω、10Ω、15Ω等.闭合开关，调节变阻器的滑片，保持每次接入的定值电阻两端的电压不变.结论：滑动变阻器可以通过改变_______来保持电路中其他电阻的两端__________一定.当堂检测：1．如图所示的滑动变阻器的铭牌上标有“20Ω2A”的字样，当C、D接入电路中时，变阻器接入电路的电阻为____Ω；当A、B接入电路时，变阻器接入电路的电阻为____Ω；将A、D接入电路，闭合开关前滑片P应放在最____(填“左”或“右”)端．2．如图所示是四幅变阻器的示意图，根据图中接入的两个接线柱回答：当滑片向右移动时，接入电路中的电阻值是如何变化的？(填“变大”“变小”或“不变”),A,B),C),D)图A连入电阻____；图B连入电阻___；图C连入电阻___；图D连入电阻_______________．3．在如图所示的电路中，要使滑动变阻器的滑片向左移动时灯泡变暗，请你用笔画线代替导线将电路连接起来．4．如图所示为某可调亮度台灯及其用于调光的电位器结构图，1、2、3是它的三个接线柱，1、3分别与弧形电阻片的两端相连，2与金属滑片P相连．则电位器应该与灯泡____(填“串联”或“并联”)，它是通过改变