初中英语- Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Isthisyourpencil?SectionA1a-2c教学目标1.学生通过实物、PPT和1a主题图学会学习用品的表达,初步区分形容词性物主代词和名词性物主代词,并能在交际中恰当地使用它们。2.通过听力训练,学生感知目标句型A:Isthisyourpencil?B:Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’shis.并初步尝试运用该句型与同伴就物品的归属进行问答。3.通过听力活动,学生模仿录音材料中的语音和语调,并能用自然的语音、语调谈论自己的真实信息。4.学生在评价中主动调控自己的学习策略,养成良好的学习习惯,发挥学生学习英语的主动性。教学重点(1)词汇：pencil,book,eraser，box，pencilbox，schoolbag，dictionary，his，hers，mine(2)句型：—Isthisyourpencil？—Yes，itis.It'smine./No，itisn't.It'shis.—Aretheseyourbooks？—Yes，theyare./No，theyaren't.They'rehers.教学难点让学生运用所学语言项目“Isthisyourpencil？Yes，itis.It'smine./No，itisn't.It'shis.”等内容对物品的所属进行提问和回答，能辨认物品的所有者。情感教育：在教学中渗透德育教育：发现或捡到别人的物品及时归还，做一名有礼貌的好学生。学习过程Step1WarmupTalkwithsomestudents:T:Goodmorning!Nicetomeetyou.What’sthisinEnglish?S:It’sa……,T:Whatcolorisit?S:It’s…T:Whatcolorisit?（复习已学过的句型，导入新知，并拉近师生间距离）Step2PresentationLookattheppt,andlearnthenewwords:theeightnewwords.WhataretheseinEnglish?Learnthepluralformsoftheschoolthings.(用实物和PPT来教授核心词汇:pencil,book,eraser,ruler,box,pencilbox,dictionary,schoolbag,并注意纠正学生的发音。教师通过运用学生的学习用品与学生进行对话:A:Isthisyourpencil?B:Yes,itis./No,itisn’t.)Step3DrillMemorychallengePlayagame:What’smissing?Showthepicturesandreadaloudandspellthewords.(学以致用，反复操练所学单词，多种方式检查)。Step4LearnandpracticeDo1aquickly(完成1a的词图匹配活动。)Andpayattentiontothesentences:Isthisyourpencil?Yes,itis.It’smine.No,itisn’t.It’shis/hers/yours.Practice1caccordingtotheppt.Askandanswerinpairs.Thenaskseveralpartnerstoactitout.Step5WatchandthinkLookatthepptandthinkthepoints.(观察与思考1；观察与思考2，总结知识点教师根据小组讨论的结果,在复习形容词性物主代词的基础上对名词性物主代词的用法做重点讲解,让学生理解名词性物主代词=形容词性物主代词+名词。)Step6Listen2aand2bHelpthestudentstofinishthelisteningsandthencheck.Readandfillingstogether.Step7Pairwork2cFourstudentsasagroup,givethemtimeandfindtheowneroftheschoolthings.(帮助学生进行寻找学习用品的主人的表演，检查词汇和句子的运用)Step8CheckandexerciseDosomeexercisestocheckthelearnings.(单选及看图完成句子，帮助学生检查所学)Step9Outlineandeducation教育：及时归还你发现或捡到的东西，同学间互帮互助。Step10Homework1.总结今天学到的学习用具名词。2.把仿照2b编写的对话写下来。板书设计Excuseme,isthisyourpencil/ruler?mineYes,itis.hisNo,itisn’t.hersyours教学反思：通过本节学习，让学生进一步了解如何确认物主关系；使学生能够利用所学物品进行完整的英语对话,及时总结本节的语言点，帮助学生整体的感知知识要点。在学习中帮助学生养成良好的学习习惯,发挥学生学习英语的主动性。并在在教学中渗透德育教育：发现或捡到别人的物品及时归还，做一名有礼貌的好学生。效果分析：通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。而本节课是本单元的初始课，课堂上教师要注重课标要求，听、说、读、写全面训练，用学生手中的物品进行操练，使学生的参与性和积极性得到提高，身临其境地体会所学句型Isthis/thatyourruler?Yes,itis./No,itisn’t.It’syours/his/hers.教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。学情分析：本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用实物演示、课件模拟、小组合作学习和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事）既能提高学生解决学生问题的能力，又能巩固所学知识。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易激发学生的学习主动性和学习兴趣。根据本节内容，谈话式地引领学生开口说、练对话，消除孩子的紧张感，增强参与感并培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。通过“识别物品的所属”的学习，让学生们学会爱惜自己的学习物品，养成照看好自己的物品的好习惯，发现不属于自己的物品，应及时归还物品的主人。教材分析：本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.It’smine/hers/his.No,itisn’t.;Arethese/thoseyour/her/hispens?Yes,theyare.No,theyaren't.”，体会一般疑问句的用法；由形容词性物主代词的用法到初步学习名词性物主代词的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。通过本节课的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属。教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。本单元与第二单元衔接紧密，由this，that的学习过渡到these,those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近、单复数。评测练习1.What’sthis?______apen.A.ThisB.It’sC.Its2._____theseyourrulers?No,______.A.Is;itisn’tB.Are;theyareC.Are;theyaren’t3.IsthisTom’spen?No,itisn’t._____isred.A.MineB.HeC.His4.Isthatyoureraser?_____,itis.A.YesB.NoC.OK5.That’san_____.A.penB.pencilC.eraser6.Isthisherbook?________.A.Yes,itisn’tB.No,itisn’tC.No,itis7.Jane,isthisyourdictionary?Yes,it’s______.Thankyou.A.meB.myC.mine8.Aretheseyourbooks?______.A.Yes,theyareB.Yes,theyaren’tC.No,theyaren’t.Theyarehers.跟踪训练11.Thatishisschoolbag.(变为一般疑问句)__________hisschoolbag?(作肯定及否定回答)Yes,______./No,_____.2.Thesearehererasers.(变为一般疑问句)_____________hererasers?(作肯定及否定回答)Yes,_________./No,___________.跟踪训练21.Thisishergreenjacket.(改为同义句)Thisgreenjacketis_________.2.Mypenisred.Whatcolorisyourpen?(改为同义句)Mypenisred.Whatcoloris________?3.Thisishisgreenjacket.(改为同义句)Thisgreenjacketis_______.4.Yourpenisred,mypenisred,too.(改为同义句)Yourpenisred,______isred,too.课后反思：通过本节学习，让学生进一步了解如何确认物主关系；使学生能够利用所学物品进行完整的英语对话。在学习中帮助学生养成良好的学习习惯,发挥学生学习英语的主动性。教学中及时总结语言点—名词性物主代词，帮助学生整体认知，以便与形容词性物主代词进行区分，并紧跟练习予以巩固。并在教学中渗透德育教育：发现或捡到别人的物品及时归还，做一名有礼貌的好学生。学生们在对话中练习所学，既练习了口语，又通过活动身临其境的感知，顺利地完成了教学任务，达到预期目标。有待提高的地方：有些学生放不开，因为有听课的老师，上课较紧张；应设置更多的场景，让更多的学生参与和表演；听力训练在今后课堂中还是重要部分，力争听清楚、多练听力。课标分析：英语课程总目标的五个方面