第15课　两次鸦片战争+教学设计 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第15课两次鸦片战争教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册的第15课“两次鸦片战争”。本课主要介绍了两次鸦片战争的起因、过程和结果，以及战争对中国历史的影响。具体内容包括：

1.第一次鸦片战争的爆发原因、战争过程、南京条约的签订以及对中国的影响。

2.第二次鸦片战争的起因、战争过程、天津条约和北京条约的签订以及对中国历史的影响。

3.两次鸦片战争爆发的历史背景，如西方列强的入侵、清朝政治腐败等。

4.两次鸦片战争对中国近代史的影响，如割地赔款、五口通商、内忧外患等。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习两次鸦片战争的历史事件，学生能够：

1.时空观念：掌握两次鸦片战争的发生时间、地点以及其在中国历史中的地位。

2.史料实证：学会分析南京条约、天津条约、北京条约等历史文献，了解战争的过程和结果。

3.历史解释：理解两次鸦片战争的原因、影响，以及其对中国近代史的重大意义。

4.家国情怀：培养学生热爱祖国，增强民族自豪感，认识到国家强大才能避免历史悲剧的重演。学情分析本课面向的高中学生，他们在历史知识、思维能力和文化素养方面有了一定的积累。但学生在分析复杂历史事件、运用历史知识解释现实问题方面仍需提高。针对这一学情，本课旨在通过丰富的历史资料和多元化的教学活动，帮助学生深入理解两次鸦片战争的历史背景、过程和影响，培养他们的历史思维和解释能力。

在行为习惯方面，部分学生可能对历史学科感兴趣，积极参与课堂讨论；而另一部分学生可能对历史学科较感陌生，或缺乏学习兴趣。针对这一情况，教师需采用生动的教学手段和多样化的教学设计，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的历史素养。

在知识能力方面，大部分学生对两次鸦片战争有一定的了解，但深入了解战争背后的原因、过程和影响还需教师的引导和启发。因此，本课的教学设计和教学活动要充分考虑学生的知识基础和能力水平，帮助学生在原有基础上提高历史知识水平和思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：历史教材、多媒体设备、网络资源、教室布局等。

2.课程平台：历史课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：两次鸦片战争的图片、地图、文献等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“两次鸦片战争”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两次鸦片战争的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解两次鸦片战争课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出两次鸦片战争课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两次鸦片战争的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史分析技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两次鸦片战争的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解两次鸦片战争的知识点，掌握历史分析技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据两次鸦片战争课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与两次鸦片战争相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的两次鸦片战争知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》等。

（2）书籍：《两次鸦片战争史》、《中国近代史》等。

（3）视频资源：两次鸦片战争的纪录片、历史剧等。

（4）网站资源：历史学科网站、在线课程、论坛等。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》等历史文献，深入了解两次鸦片战争的过程和结果。

（2）鼓励学生阅读《两次鸦片战争史》、《中国近代史》等书籍，全面掌握两次鸦片战争的历史背景、过程和影响。

（3）组织学生观看两次鸦片战争的纪录片、历史剧等视频资源，增强学生对历史事件的认识和理解。

（4）引导学生登录历史学科网站、在线课程、论坛等，了解两次鸦片战争的历史研究动态，学习相关的历史知识。

（5）鼓励学生进行自主探究，如调查两次鸦片战争对我国近代社会的影响，撰写相关的研究报告。

（6）开展历史知识竞赛、讲座、研讨会等活动，提高学生的历史素养和思维能力。

（7）引导学生关注历史与现实的联系，从历史事件中汲取智慧，提高学生的历史思维能力。板书设计1.设计原则

①条理清楚：板书内容应按照教学内容的逻辑顺序进行组织，使得学生能够清晰地理解两次鸦片战争的发展脉络。

②重点突出：将两次鸦片战争的关键信息、时间和事件进行突出展示，帮助学生抓住重点。

③简洁明了：用简练的文字和符号概括两次鸦片战争的核心内容，便于学生记忆。

④艺术性和趣味性：运用图形、色彩等元素，使板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.设计内容

①两次鸦片战争的时间线：以时间线的形式展示两次鸦片战争的主要事件，包括战争爆发、条约签订等。

②两次鸦片战争的背景：用简洁的文字概括战争爆发的历史背景，如西方列强的入侵、清朝政治腐败等。

③两次鸦片战争的过程与结果：以流程图或思维导图的形式展示战争的过程和结果，帮助学生理解。

④两次鸦片战争的影响：用关键词或短句突出战争对中国历史的影响，如割地赔款、五口通商、内忧外患等。

3.设计形式

①标题：使用生动、富有感染力的语言作为板书标题，吸引学生的注意力。

②颜色：运用不同的颜色标注两次鸦片战争的不同阶段，增强板书的视觉冲击力。

③图形：运用图表、线条等图形元素，使板书内容更具直观性和生动性。

④留白：适当留白，使板书内容不过于拥挤，给学生留下思考和记忆的空间。典型例题讲解1.题目：简述第一次鸦片战争爆发的原因。

答案：第一次鸦片战争爆发的原因有：

（1）鸦片贸易合法化：19世纪初，英国向中国大量走私鸦片，导致中英矛盾加剧。

（2）英国对华贸易逆差：英国为了扭转对华贸易逆差，向中国大量走私鸦片。

（3）清朝禁烟运动：林则徐等人领导禁烟运动，打击了英国在中国的鸦片贸易，引发了英国的报复。

（4）英国政府支持：英国政府支持对华鸦片贸易，并以此为借口发动战争。

2.题目：分析第二次鸦片战争的原因。

答案：第二次鸦片战争的原因有：

（1）第一次鸦片战争的结果：第一次鸦片战争后，中国被迫签订《南京条约》，英国获得了一系列特权，这导致其他列强纷纷效仿，要求在中国获得更多的利益。

（2）中国内乱：第二次鸦片战争爆发前，中国爆发了太平天国运动，这使得清朝政府无力应对外来的压力。

（3）列强的侵略野心：其他列强国家如法国、美国等，也想要在中国获得更多的利益，因此也参与了第二次鸦片战争。

（4）战争准备：英法联军在第二次鸦片战争前进行了充分的战争准备，包括军事、外交等各方面的准备。

3.题目：描述两次鸦片战争的战争过程。

答案：两次鸦片战争的战争过程如下：

第一次鸦片战争：

1840年6月，英国发动战争，派遣舰队封锁珠江口。

1841年1月，英军攻占广州，迫使清政府签订《广州和约》。

1842年8月，英军攻占上海，迫使清政府签订《南京条约》。

第二次鸦片战争：

1856年，英法联军发动战争，进攻广州。

1858年，英法联军攻占大沽，迫使清政府签订《天津条约》。

1860年，英法联军攻占北京，迫使清政府签订《北京条约》。

4.题目：分析两次鸦片战争对中国历史的影响。

答案：两次鸦片战争对中国历史的影响有：

（1）割地赔款：两次鸦片战争后，中国被迫签订了一系列不平等条约，割地赔款，导致中国领土完整受到严重损害。

（2）五口通商：不平等条约规定五口通商，使中国对外开放程度加深，西方列强对中国经济的影响加大。

（3）内忧外患：两次鸦片战争后，中国面临内忧外患的局面，民族危机加深。

（4）太平天国运动：两次鸦片战争后，太平天国运动爆发，中国国内局势动荡。

5.题目：比较两次鸦片战争的异同。

答案：两次鸦片战争的异同如下：

相同点：

（1）战争原因：两次鸦片战争都源于英国对中国鸦片贸易的干预，以及中英之间的贸易逆差。

（2）战争过程：两次鸦片战争都经历了英国的进攻、清政府的抵抗、不平等条约的签订等过程。

（3）战争结果：两次鸦片战争都导致了中国割地赔款，开放通商口岸，西方列强获得了一系列特权。

不同点：

（1）战争规模：第一次鸦片战争规模较小，第二次鸦片战争规模较大，涉及更多的列强国家。

（2）战争原因：第一次鸦片战争主要是由于英国对鸦片贸易的干预，第二次鸦片战争的爆发则与太平天国运动有关。

（3）战争结果：第一次鸦片战争后，中国被迫签订《南京条约》，第二次鸦片战争后，中国被迫签订《天津条约》和《北京条约》。教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握两次鸦片战争的知识。通过讲解知识点，学生能够对两次鸦片战争有更清晰的认识；通过实践活动，学生能够将所学知识应用到实际中，提高解决问题的能力；通过合作学习，学生能够培养团队合作意识和沟通能力。然而，在教学过程中，我发现部分学生在参与课堂活动时不够积极，可能是因为他们对历史学科不感兴趣或者对某些知识点存在疑惑。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习兴趣和需求，采取更有效的教学方法来激发他们的学习热情。

其次，在教学管理上，我通过发布预习任务、设计预习问题等方式，引导学生进行自主学习，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。同时，我也在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能，提高他们的动手能力和解决问题的能力。然而，在教学过程中，我发现部分学生在完成课堂活动时存在困难，可能是因为他们对某些知识点理解不透彻或者缺乏相关的实践经验。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习效果，及时给予指导和帮助，提高他们的学习自信心。

再次，在教学效果上，通过本节课的学习，学生能够掌握两次鸦片战争的知识点，理解战争的过程和结果，以及战争对中国历史的影响。同时，通过实践活动和合作学习，学生能够培养团队合作意识和沟通能力，提高解决问题的能力。然而，在教学过程中，我发现部分学生在理解和应用所学知识方面还存在困难，可能是因为他们对某些知识点掌握不够扎实或者缺乏相关的实践经验。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习效果，及时给予指导和帮助，提高他们的学习自信心。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.关注学生的学习兴趣和需求，采取更有效的教学方法来激发他们的学习热情。例如，通过故事、案例或视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。

2.更加关注学生的学习效果，及时给予指导和帮助，提高他们的学习自信心。例如，在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能，提