学前幼儿园-《妙妙和喵喵的信》教学设计学情分析教材分析课后反思

妙妙和喵喵的信——大班上主题五《什么联络你我他》一、活动目标1.学习根据图画猜测画面中妙妙和喵喵的信表达的意思，理解朋友之间的情感。2.尝试用绘画和符号的形式写信，并能较完整的讲述信的内容。二、活动准备PPT彩纸彩笔三、活动过程（一）谈话导入孩子们，你有好朋友吗？你的好朋友是谁？当你想念好朋友的时候，你是怎么做的？小结:现在科学技术发展的很快,我们有很多方法可以和好朋友联系，非常方便。今天，有两个好朋友也和你们一样总是会互相想念，他们是谁呢？又是怎么做的呢？（二）出示喵喵和妙妙，引出故事瞧，这是小鸡，她的名字叫妙妙！这是小猫，她的名字叫喵喵，妙妙和喵喵是一对好朋友，小鸡妙妙住在小桥这边，小猫喵喵住在小桥那边，他们两个经常在一起玩，玩的可高兴了！可是每当回到家又总会想念对方。猜一猜，他们会怎么做？妙妙和喵喵觉得写信最能表达自己对好朋友的想念，所以他们经常用写信的方式联系对方，今天妙妙给喵喵写了封信，妙妙在信上说了什么呢？我们一起来看！（三）出示妙妙写给喵喵的信（初步了解信的格式）师：信上画了什么？(小猫、太阳、桥、沙子、小鸡……)1.在看信的时候我们要按照顺序来看，信的左上角是什么？（小猫）2.写信人是谁？在哪里？3.信的中间是信的内容。小鸡先画了什么?太阳在哪里？太阳在水面上升起表示的是什么？小鸡约小猫在哪里见面？然后去干什么？除了这些小鸡还画了什么？箭头有什么作用？我们一起试着来读读这封信吧!（四）出示喵喵写给妙妙的信（能看懂信的内容）仔细看一看，这是谁写给谁的信？从哪儿看出来的？谁来说说信中说了什么事情？过渡：原来写信是这么有趣的事情啊？你想给哪个好朋友也写一封这样的信？（五）尝试给好朋友写信1.小鸡和小猫写信的时候是用什么表示时间的？我们还可以用什么来表示时间？2.小鸡和小猫是用什么来表示地点的？我们还可以用什么来表示地点？请你也取一张画纸，选一种自己喜欢的颜色给好朋友写封信。（六）请幼儿介绍自己写的信《妙妙和喵喵的信》学情分析随着科学技术的快速发展，我们已经进入了现代化的信息社会。人们的联络方式更加广泛和方便，对于大班幼儿来说，生活中接触更多的联络工具是手机、电话和网络，但书信作为一种交流的方式具有独特的魅力，会让幼儿体验其他联络方式所没有的美好情感体验。大班幼儿随着社会能力的发展，幼儿的语言表达能力、合作能力都有了较大发展，情感方面有了较多的体验，有自己的想法，渴望和小伙伴一起交往；认知方面大班幼儿开始注意和亲近有趣味的事物和现象，能随作品展开丰富的想象和创造，对文字和符号产生较浓厚的兴趣，愿意将自己的发现和内心的情感用语言、绘画、符号等方式表达和记录出来。在主题活动进行中，幼儿通过“参观邮局”“各种各样的邮票”等活动，对写信有初步的了解，为本次活动的开展积累了相应的经验。《妙妙和喵喵的信》教材分析《妙妙和喵喵的信》选自明天版教材大班上主题五《什么联络你我他》。故事内容以妙妙和喵喵互相写信为主线，采用拟人化的手法把妙妙和喵喵好朋友之间互相约对方玩的故事展现给幼儿。故事内容贴近幼儿生活，富有童趣，故事中蕴含的好朋友之间互相思念和牵挂的美好情感能够激发幼儿的情感共鸣，是让幼儿学会怎样与好朋友表达、交往的好教材。故事线索明确，蕴含丰富的前书写信息，有助于幼儿获取“感知图画和符号所表达的意义并能尝试进行创意书写”这一经验，非常适合大班幼儿。活动通过引导幼儿观察、猜测、理解画面内容，了解“画”信的正确方法。通过和艺术领域的整合，在给好朋友“画”信中感受有好朋友和给好朋友写信的快乐，萌发了借助图画和符号表达自己想法的意愿。《妙妙和喵喵的信》课后反思《妙妙和喵喵的信》在本主题活动中是非常有教育价值和意义的一节活动。本节活动的重点是第一个目标:学习根据图画猜测画面中妙妙和喵喵的信表达的意思，理解朋友之间的情感，活动难点是第二个目标:尝试用绘画和符号的形式写信，并能较完整的讲述信的内容。活动过程主要分四个环节：谈话激趣，调动经验——理解故事，学习写信——尝试写信，体验情感——讲述信件，升华情感。为了更好的完成活动目标，我主要采用了以下策略：一是充分利用多媒体突破难点。本节活动的难点是让幼儿明白写信的基本格式，为突破难点，我充分利用了多媒体课件，通过课件讲述故事，和幼儿一起分析写信的要素，如“收信人”“写信人”“时间”“地点”“做什么”等。二是积极有效的师幼互动，引领幼儿体验美好情感。文学作品的魅力在于引领幼儿体验美好的情感，本节活动通过有效的提问和启发引导，带领幼儿体验好朋友之间互相牵挂和思念的美好情感。积极的情感体验是幼儿愉悦进行创作的