初中语文-《名著导读红星照耀中国纪实作品阅读》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标1.读《<名著红星照耀中国>序言》让学生初步了解作品作者、时代背景、成书过程，让学生对斯诺有一个形象感知，激发学生阅读兴趣。2.让学生学会对某个片段的描述和思考，能让这思考指导自己的生活和学习。3.《红星照耀中国》是纪实作品，让学生掌握纪实作品的阅读方法，为以后读任何纪实作品打下基础。教学重点：1.让学生对斯诺有一个形象感知，激发学生阅读兴趣。2.让学生学会对某个片段的描述思考，能让这思考指导自己的生活和学习。3.让学生掌握纪实作品的阅读方法，为以后读任何纪实作品打下基础。教学难点：1.让学生学会对某个片段的描述和思考，能让这思考指导自己的生活和学习。2.让学生掌握纪实作品的阅读方法，为以后读任何纪实作品打下基础。教学过程：引入观察不同版本的《红星照耀中国》谈自己的发现简介埃德加·斯诺。作者生平（学生结合所读序言来回答，教师补充）埃德加·斯诺(EdgarSnow)1905年7月19日-1972年2月15日)享年67岁，生于美国密苏里州，美国著名、记者。他于1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。抗日战争爆发后，又任《每日先驱报》和美国《星期六晚邮报》驻华战地记者。1942年去中亚和苏联前线采访，离开中国。新中国成立后，曾三次来华访问，并与毛泽东主席见面。1972年2月15日，斯诺因病在瑞士日内瓦逝世。遵照其遗愿，其一部分骨灰葬在中国，地点在北京大学未名湖畔。作者的临终遗言是什么？（学生回答）我热爱中国。学生填空（学生思考后填上自己确定的词语，并有感情的读出来）我热爱中国。埃德加·斯诺在延安采访用了几个月？多少个胶卷？多少个笔记本？（引起学生的好奇）4个月14本笔记30卷胶卷。3.简介时代背景（学生思考回答）当时的中国社会战火纷飞，国共内战，白色恐怖，新闻封锁。就在这种情况下，1936年，埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越封锁线，深入延安采访，了解真相，亲自采访，之后，整理成《红星照耀中国》。1937年出版。4．《红星照耀中国》最先出版的是英文版？为什么译成中文版是《西行漫记》？（引起学生思考，了解时代背景）1937年，抗日民族统一战线已经形成，但公开出版这本书是不可能的，在继续进行封锁的国民党统治区，是更不必说了。得到斯诺本人的同意，漂泊在上海租界内的一群抗日救亡人士，在一部分中共地下党的领导下，组织起来，以“复社”的名义，集体翻译、印刷、出版和发行这本书的中译本。由于当时所处的环境，中译本用了《西行漫记》这个书名，作为掩护。5.《红星照耀中国》在中国出版后的轰动效应？（教师补充，引起学生的好奇心）1937年10月，就由英国伦敦戈兰茨公司第一次出版，几个星期就再版7次，销售10万次。中文版《西行漫记》不到几个月就轰动了国内以及国外的华侨所在地。在香港以及海外的华人集中的地点，《西行漫记》无数重印本和翻印本。影响着无数年轻的革命者奔赴延安。白求恩就是看了《红星照耀中国》后来到中国帮中国人民抗日的。6.这本书你了解多少？有印象的地方，说一说。学生说一说发表自己的看法。（学生叙述，不完整教师补充，让学生明确如何描述，带来什么思考）师举例：“我”记忆最深的是：一个叫“季邦”的红小鬼，他郑重的告诉斯诺，他的名字叫“季邦”而不是“鸡巴”。他怕斯诺在外国报纸上写错他的名字，要是外国同志以为有个红军士兵名叫“鸡巴”，那会给他们留下一个坏印象！“我”的思考：他在替自己维护尊严还是在替红军维护尊严？显而易见，他维护的是红军在世界上的尊严！给“我”的指导：我们在面对集体利益和个人利益时候，我们也应选择维护集体利益！7.学生思考《红星照耀中国》是小说吗？（引导学生明确体裁，所写是真实的）《红星照耀中国》是纪实作品。8.学生了解纪实作品及其特点？纪实作品就是记录人与事真实情况的作品。基本特点就是用事实说话。9.纪实作品的读书方法，学生可根据课本67页来了解并回答。首先，利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。其次，边读边梳理作品中事实的前因后果发展线索。再次，把握作品中的事实之后，还要读明白作者想用事实说什么“话”。最后，阅读纪实作品，最终是要从中获得启迪，用来指导自己的学习和生活。10.制定读书计划（让学生读自己的读书有一个计划，有内容有方法）（1）第一、二周：阅读全书，边读边批注。（2）第三周：人物专题研究：①喜欢的人物；②主要经历；③感动的细节；④作者的评论；⑤我的感受教师给学生出示示例例如：喜欢的人物：周恩来主要经历：出身官僚家庭--就读南开大学—领导学生运动—在法国帮助创建共产党—任职黄埔军校—组织大罢工—组织“八一”起义—在南方艰苦斗争—长征作者评论：纯粹的知识分子、书生出身的造反者（3）第四周：《长征》专题阅读：出红军长征路线图；②依次写下牺牲人数；重要事件；③解红军长征起因、经过、结果；④探寻红军长征胜利的根本原因意义；⑤搜集长征的相关资料。（4）第五周读书报告会：A选择一个主题发言，最喜欢的红军；②我心中的长征；③我所了解的苏维埃；④难忘的西北之旅；B写一篇读后感。11.小结读纪实作品要先了解作者、了解时代背景、从序言中了解成书过程，从而激发读书热情，制定读书计划，去认真读书，在读书中解开一个个谜，在读书中学会思考，学习到指导自己生活学习的方法。12.布置作业1.按计划读《红星照耀中国》，边读边批注。2.写一个书中人物的片段，从他身上你学到了什么，受到了哪些启发？学情分析《红星照耀中国》是一部纪实作品，学生对于纪实作品不如小说那样爱读，再者,文章记录的事件距离学生年代久远，缺乏波澜起伏扣人心弦的故事情节，学生阅读时容易产生畏难情绪，需要学生结合《<红星照耀中国>序言》和中国历史课“新民主主义革命”及“中华民族的抗日战争”这两章，对作品相关的时代背景有一定了解，对革命领袖革命军民情感疏离，教师需要想办法，设置悬念，注入一些新鲜元素，让经典接近学生，激发学生的阅读兴趣。效果分析学生对于本课内容中作者埃德加·斯诺的经历感兴趣，特别是23岁来到中国，31岁去延安采访，学生感受到了他的年轻，对他到延安采访用了4个月时间，14本笔记本，30卷胶卷，表示感叹，感叹他的勤奋。当了解到他冒着生命危险，穿越封锁线到达延安时，对他的勇敢由衷的赞叹。当读到埃德加·斯诺临终遗言“我热爱中国”时，学生也加入修饰语抒发了自己对中国的热爱。对于《红星照耀中国》最先是英文版，中文版书名《西行漫记》的缘由学生明确，特别是学生学过《纪念白求恩》，对于白求恩到中国帮中国抗日的原因之一：读了《红星照耀中国》，这激发了学生的阅读兴趣。结合作者经历、时代背景等激发学生阅读兴趣。对于作品中的某些片段学生概述的较多，不能详细描述，需要教师引导。教材分析《红星照耀中国》是一部纪实作品。本课是一节名著阅读指导课，重在激发学生阅读兴趣，指导学生阅读纪实作品的方法，指导学生做好阅读计划。明确《初中语文新课程标准》指出：“阅读是运用语言文获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”的要求，对学生阅读的指导、引领和点拨，学生高度自主下的阅读自由，激发学生的阅读兴趣。把年轻的斯诺、勤奋的斯诺、认真的斯诺、勇敢的斯诺、无私的斯诺，展现在学生面前，让学生对斯诺有一个有血有肉的认识，激起学生对斯诺的喜爱、佩服，有助于学生阅读。写作背景是对事态的发生、发展、变化起重要作用的客观情况。有时作品的写作及时代背景是我们的学生凭自己的知识水平、经历所无法了解的。引导学生了解文学作品的写作背景，可以促进学生学习，激发学生学习的兴趣，有助于学生对作品的理解。书中的某些片段展示也同样是为了引起学生的阅读兴趣。没读到这些片段的学生为了解开疑问就会去读，去读就会有讨论，有了讨论就会引起学生对某个片段的思考，能让这思考指导自己的生活和学习。由于是纪实作品，学生初次接触，要帮学生制定好读书计划，不断督促学生阅读。评测练习教学目标1.让学生对作者埃德加·斯诺有一个形象感知，激发学生阅读兴趣。2.让学生学会对某个片段的描述和思考，能让这思考指导自己的生活和学习。3.让学生掌握纪实作品的阅读方法，为以后读任何纪实作品打下基础。教学重点：1.让学生学会对某个片段的思考，能让这思考指导自己的生活和学习。2.让学生掌握纪实作品的阅读方法，为以后读任何纪实作品打下基础。教学难点让学生学会对某个片段的思考，能让这思考指导自己的生活和学习。针对序言的内容的回答1.说一说斯诺去延安的时代背景。书中感兴趣的一个片段1.描述自己读到的感兴趣的片段，有哪些启发。读书体验边读边做批注写出一个人物的片段，并写出给自己的启发。课后反思兴趣是最好的老师，本节课是想通过学生阅读的两篇序言，了解作者经历、历史背景，再加入老师补充提供的作者资料及成书过程，来达到激发学生阅读兴趣的目的。对书中片段的描述，是想吸引学生去读。让学生学习纪实作品的读书方法，是授学生以渔。之后的帮学生制定读书计划，都是一个目的，就是让学生按照计划去读，会读，会思考。这节课旨在激发学生的阅读兴趣，但在指导纪实作品的读书方法时，学生就不感兴趣了，就觉得枯燥。制定的读书计划是大方向的，还应该让学生根据自己的情况制定自己的详细读书计划，我想如果每天分享几个同学的读书片段或读书心得，学生更会积极去读。阅读任重道远。课标分析《初中语文新课程标准》中第二部分课程目标中总目标中第一点是：在语文学习过程中，培养爱国主义情感，社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。第七点：是具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。《初中语文新课程标准》中阶段目标中第二学段（3-4年级）（二）阅读中要求：养成读书看报的习