2022小学六年级教师工作计划3篇

2022小学六年级教师工作计划3篇2022小学六年级教师工作计划1

一、指导思想

以素养教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展〞为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生〞为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法〞的信念，关注每一个学生的进展，尤其对班级内的学困生要特殊重视，使他们得到逐步提高。

二、工作任务

1、确定学困生名单，并分析学困生形成的缘由。

2、针对各类学困生，实行相应的方法、措施使其提高。

3、仔细做好学困生提高工作的记录，以便日后总结阅历、教训。

三、具体工作和措施

1、依据学生开学初的学习状况，确定学困生名单，并准时了解学困生形成的缘由。学困生形成的缘由是多方面的，但主要有以下几方面：(1)受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习看法，(2)心理缘由，缺乏自信念，(3)学生基础差。

2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培育他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习看法，另一方面要主动与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成果。

3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素养，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时假如家长和老师给予漠视、挖苦、挖苦，他们就会丧失自信念，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要实行主动措施增添他们的自信念。首先，告知他们——你们每个人都很聪慧;其次，多表扬和鼓舞学生，鼓舞孩子喊出“我能行〞;最终要观赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。

4、对于一些由于各方面缘由造成的基础较差的学生，应当循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成果好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。

5.学生与老师和家长共同制定学生的独特成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，准时调整前进步伐。

6.依据学困生基础差的特点，细心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有细致的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

7.加强与各科任教师的沟通，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生工作收到实效。

8.对于各类学困生的提高工作要仔细作好记录，把工作当中的珍贵阅历以及不行取、不适当之处都仔细、细致的记录，以便在以后的工作当中准时总结、改良。

没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生的形成都是有其缘由的，对于他们，教师要用一句话、一个示意，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信念地面对生活，面对将来.

2022小学六年级教师工作计划2

部分学生学习数学学问有肯定困难，为了不让这些学生掉队，本学期制定辅导计划，实行相应措施，提高他们数学的能力。

1、分析学困生成因，制定转化计划。具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的缘由。明确了学困生的成因是有效转化的基础。依据本班学生考试成果、课堂表现、学习看法等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困缘由的基础上，然后从学生能力实际状况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子〞。

2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学阅历已经证明，当求知双方展开互动，进行问题商量时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不行少的重要策略。依据班内学生状况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵〞结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成果优秀的学生，对每一课中所要把握的学问点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。

3、利用每天下午两节课后的时间，指导学困生学习。对学困生进行已学学问点的稳固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

4、加强家校合作，随时把握学困生转化状况。各任课教师与学生家长采纳多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。常常的联系使家校双方对学困生的状况能够准时了解，并且针对学生的状况随时调整转化措施，实行更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到常常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与协作。而这种支持与协作，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在相互信任、共同关怀学生成长的一种默契基础之上。学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。

2022小学六年级教师工作计划3

学困生帮扶计划一、对学困生增加感情投资，用爱心培育学困生，而耐烦教育学困生。

二、双向选择，“一帮一〞，支配特别座位，以优带差。

三、准时抓住学困生的“闪光点〞，激励他们进步。

四、实行倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱〞。

五、把握每个学困生的特点，“一把钥匙开一把锁〞。

六、切中时机，“传情报〞、“送喜报〞。

七、定期做好家访，准时跟进了解学困生进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

八、在“学困生转化〞工作中，要全面渗透激励教育，多鼓舞、多表扬，少批判、少指责。

九、