幼儿园中班说课稿3篇

幼儿园中班说课稿3篇幼儿园中班说课稿1

一、教材分析

《小猪变形记》是英国插画家本？科特创作的一本图画书。这本绘画书向我们讲解并描述一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充足，满脑子奇异的想象，用各种方法仿照斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最终受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇异的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人〞的思想历程。显得特殊的幽默和轻松。

二、说教学目标

1、通过由易到难的方式观看画面，理解故事内容。

2、依据故事情节的进展，进行合作排列故事情节顺序。

3、知道每个人拥有自己的特点，学会观赏自己。

三、说重点难点

1、教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义；

2、教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会观赏自己。

四、说教学预备：

1、材料预备：《小猪变形记》幻灯片、图片〔小猪、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等〕。

2、阅历预备：幼儿对各种动物的外形特点有肯定的了解。

五、说教法、学法。

〔一〕、说教法

1、直观演示法：结合幻灯片声情并茂地讲故事，录制象声词，让幼儿通过眼、耳，口等多种感官观赏作品。

2、提问法：在活动中，我通过提问的方式引导幼儿发觉问题，得出结论，充分表达幼儿的主动性、主动性。

3、讲解并描述法：通过生动形象地讲故事，激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿把握故事内容，帮助幼儿理解做自己最欢乐。

〔二〕、说学法

为充分调动幼儿的主动性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维沟通与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，培育他们的创新思维能力，我采纳的学法主要有：

1、观看法：引导幼儿仔细观看绘本，培育幼儿认真观看的能力。

2、游戏法：在幼儿观看绘本的过程中，运用排序的方式让幼儿理解故事进展的进程从而加深对绘本的认识。

六、说活动过程

第一环节通过以图片导入的方式直观的让幼儿观看小猪怎么了，让幼儿问问小猪猜想下，激发幼儿的探究欲望。

第二环节以分段理解的方式师生共读故事，这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节，我用生动的语气给幼儿讲解并描述故事的开头和第一次变形。对比绘本，让幼儿倾听故事。并用“小猪接下来会想出什么绝妙的好想法？〞“会怎么做？〞这个问题吸引幼儿留意，引发阅读兴趣，围绕问题展开简洁商量和猜测，然后就开始进行余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前，先让幼儿认真观看绘本，猜想小猪的心理，然后才继续故事情节，为的是让幼儿能够学会细心观看，到达先观看倾听，后表达讲解并描述的目标。

第三环节是让幼儿通过排序的'方式理清这个故事的进展过程，通过动一动、贴一贴的形式让幼儿在绘本阅读中也能互动起来。

第四环节回顾故事，教师通过图片重新帮助小朋友梳理故事的主要内容，说说每次小猪想变成谁？怎么变的？结果怎样？重点放在商量小猪为何失败？有没有快乐？从而总结出别人的生活不适合小猪，做自己最欢乐。

第五环节是结尾部分，注重对幼儿心情的引导，以小猪的现身说法迁移阅历：说明只有做自己才是最欢乐最真实的，虽然别人都有自己的优点，但是别人的优点牵强加在自己身上反而会成为缺点，我们要学会观赏自己，做自己最欢乐。

教材分析：《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。

本绘画书向我们讲解并描述了一只小猪通过各种方法仿照其他动物的生活却屡屡失败后发觉，做猪最欢乐的道理。绘本利用一种奇异的方式为我们展示了一只猪“认识他人、认识自我、做自己最欢乐〞的思想历程。显得特殊的幽默和轻松。

幼儿状况分析：首先，大班幼儿年龄在六岁左右，以无意留意占优势，他们喜爱新颖的东西，而《小猪变形记》这一绘本教材拥有色彩明丽的外观以及奇异好玩的内容，能够满足孩子们的好奇心，吸引他们的留意力。其次，在这一时期，幼儿拥有很强的仿照能力和语言学习能力，也把握了肯定的词汇量，绘本教材可以满足他们仿照的需求，提供一个丰富的语言环境，锻炼幼儿自主讲解并描述图书的能力。结合平常幼儿总是喜爱羡慕别人的东西，甚至产生嫉妒心理这一状况，本绘本可以很好的引导幼儿认识自我，发觉自我，理解做好自己最欢乐。

教学目标分析：《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“进展幼儿幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。〞另外要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题〞依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿开始由无意留意向有意留意过渡，易被新异的刺激所吸引，嫉妒逆反心理强，有了肯定的读图意识。我提出的本次活动的目标如下：

1、主动参加阅读活动，感受故事情节的趣味性。

2、通过观看懂得做自己最欢乐。

目标中提到：感受故事情节的趣味。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。本次活动的难点是：做自己，最欢乐的道理活动预备：我为幼儿预备了《小猪变形记》ppt，有助于幼儿直观的感受故事情节的改变。对于幼儿复述故事有所帮助，并且有助于幼儿了解各种动物的特点。在学问预备上，我让幼儿先认识了故事中各种动物的特点，进行仿照。

教法学法：新《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动〞，因此本活动我采纳了以下两种教学方法组织教学。1、情景教学法：本活动为了帮助幼儿熟识故事内容，加深对作品的理解，我采纳了情景教学法。在师生共同阅读的过程中，选用了ppt图片观赏作品。2、沟通商量法：在幼儿观赏了完好的作品后用沟通的方式引导幼儿回忆故事，学习句式增添情感。如老师与幼儿共同探讨小猪变形的过程，先变成了什么，然后变成了什么，最终怎么样了。而每一次变形的结果又是什么。通过商量使幼儿加深对故事的印象，感受小猪心情的改变。

在整个活动过程中，我将引导孩子通过参加以及观看的方法来体会故事情节改变，充分理解做自己最欢乐的道理，最终能够集体合作完成故事的复述。活动中，我将充分发挥ppt的作用，让幼儿认真观看，不仅要关注故事情节的改变，还要观看每种动物的特点。以到达我所期望的教学目标。

流程：

第一环节：激趣导入。我从孙悟空的七十二变入手，激发孩子兴趣。从“这一只小猪有点不快乐〞开始了和小猪共同查找欢乐的旅程。

第二环节：分段阅读这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节。在讲故事过程中，我在情节进展的关键处停下来，让孩子们猜一猜下面会发生什么？它会怎么变？让孩子们在读书过程中发挥想象，在这样的情境中想象是有根据的，有张力的。为了让孩子们能进入故事当中，把自己当成故事的主人公—小猪，在课堂上，我让孩子们身临其境地想象：假如你是小猪，你会怎么想？采纳看图说话、仿照表演、编故事、做动作等形式，让孩子不知不觉融入故事中。在讲解并描述精彩故事的同时，我试图引导学生观看故事图片，例如小猪的动作、表情、神态，一方面可以帮助孩子在听的过程学会观赏，品画面，同时，还可以借图片的观看进一步烘托故事主题。同时认识各种动物的特点，启发幼儿运用“你不是〞“你是〞“〞的句式进行表达。在小猪的第一次变形中，我会让幼儿单独回答，帮助幼儿学习这一新的复合句，在接下来的几次变形中，我会采纳集体回答的方式，帮助幼儿稳固学习。

第三环节：迁移作品情感，完好阅读。

这一环节阅读，目的是引导幼儿在完好阅读故事的过程中关注详情。让幼儿发觉图片中一些好玩的小详情。比方小猪变形前后情感的改变。小猪从从前的“想到变什么〞到“变成什么〞再到最终的失败，图画特别的有意思。总是从充满激情与期望到一败涂地，形成了鲜亮的对比。依据这一特点，我让孩子们先观看小猪在变成动物时的表情，感受它内心的兴奋与欣喜。再观看小猪变形失败后的表现，孩子们就能感受到小猪的“惨不忍睹〞！于是对“变成别人并不好〞就有比较深切体会了。读到最终，当看到小猪在泥潭中欢乐打滚时，对“做自己最欢乐〞的感受也就呼之欲出了。活动重点也在这一环节中得到解决。

设计亮点：绘本的选择较为适合引发幼儿阅读兴趣；活动中充分运用了文本期盼原理，让幼儿边读边猜测，始终有很强的阅读兴趣；在绘本阅读中，培育了幼儿多方面的能力；整个活动采纳多种形式阅读，如：师生共读，然后是幼儿合作读，还有师生表演读；利用绘本，我还引导幼儿认识了各种各样的动物的特点。

幼儿园中班说课稿2

一、说教材

散文《落叶》是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的语言描绘了秋天树叶飘落的景象，将秋天的情景作了奇妙的比方和联想，显得具体而又形象。如：“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。〞这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。这篇散文就便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。

二、说目标与重难点

《纲要》在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达能力和思维能力。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了以下目标：

1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。

2、加深幼儿对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的认识。

3、帮助幼儿理解新词：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦记，渴望等。

依据目标，我把活动的重点定为：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。

我将本次活动的难点定为帮助幼儿理解新词：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦记，渴望等。在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握新词，以突破难点。。

三、说预备

为了能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的预备：

〔一〕物质预备：

1、图片若干张，实物投影仪。

2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个。

3、录音机，录音磁带。

〔二〕学问预备：了解春、夏、秋、冬不同的季节特征。

四、说教法与学法

〔一〕教法新《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动〞，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还采纳了以下两种教学方法组织教学。

1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟识散文内容，加深对作品的理解，我采纳了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，分层次地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。

2、启发提问法：在幼儿观赏了完好的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样子的？夏天又是什么样了？秋天又是什么样？小树叶落下来后，先飘到哪？后飘到哪？像什么？〞等等引导幼儿观赏散文，体验母子亲情沟通的开心。

〔二〕学法

1、动作表演法：活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种优美的舞姿来表现，而表现四面八方时则请孩子们四散站立。

2、游戏法：活动中要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心，我则采纳游戏法，由老师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在游戏中加深体验。

五、说教学程序：

1、幼儿沟通导入活动：让幼儿俩俩结伴，依据已有的阅历说说春夏秋冬的树叶名称及特征。

2、完好观赏散文介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍观赏。

第二遍幼儿边看图片边观赏散文。

接着老师提出问题：小树叶落下来后先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最终小树叶又飘到哪？为什么？〔幼儿依据散文内容进行回答〕

3、通过动作表演学习新词：翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、渴望等；

4、集体朗诵并进行表演教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。

5、迁移作品情感通过提问引出谈论的话题：“小树叶是怎么爱妈妈的？你喜爱自己的妈妈吗？你是怎么关怀自己的妈妈的？〞围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿仔细倾听，进展语言理解能力。

幼儿园中班说课稿3

一、说教材

《泡泡找来的朋友》是中班“长大的我〞里面的一个活动，故事里的大白鹅从没有朋友的不欢乐到交上朋友的快乐，给孩子们留下了深刻的印象。它激发了孩子们与人主动交往，主动沟通，从中感受到有朋友的欢乐和欢乐 。

二、说活动目标和重难点

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达能力和思维能力。依据这一目标和要求，我制定了本次活动的目标：

1、理解故事的主要情节，感受找朋友的欢乐。

2、能比较清晰地表达自己的想法，有交朋友的愿望。

本次活动的重点是理解故事内容，知道如何去找朋友。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学。中班幼儿比较单纯，不会察言观色，不太会用语言和动作表达自己的心情。依据幼儿的这一特点，我确定本次活动的难点是清晰地表达自己的想法。

三、说教学预备

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动预备：

图片《泡泡找来的朋友》、动物头饰、幼儿用书。

四、说教法和学法

1、说教法依据幼儿的年龄特征，本次活动我运用了直观法、提问法等教学方法，直观法是因为中班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以直观的画面直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采纳提问法是因为