nA安装工程施工图预算课件

nA安装工程施工图预算自信是向成功迈出的第一步nA安装工程施工图预算nA安装工程施工图预算自信是向成功迈出的第一步第三章安装工程施工图预算第一节概述一、施工图预算的概念施工图预算是指当施工图设计完成后，建设工程开工前，根据施工图纸，国家颁发的预算定额(或根据预算定额编制的地区单位估价表)、费用定额、材料市场价格、计划利润、税金计取标准，以及其他有关规定，编制的一种工程建设施工造价的技术经济文件。8/24/20212施工图预算是以单位工程为编制对象，以分项工程划分项目，按相应的专业预算定额及其项目为计价单位所编制的综合性预算。8/24/20213一、目前小学英语作业的现状（一）独立完成多，合作完成少现在普遍强调合作学习、探究学习，但很多时候，合作学习仅仅在课堂上得以体现，而其他时间教师就不闻不问了。在作业布置方面，不少教师缺乏思考，学生仍然是独立完成的多，合作完成的少，甚至没有。（二）统一布置作业多，自由选择少很多教师喜欢布置统一的作业，以便批改，很少或没有让学生自由地选择作业。有的教师认为低年级小学生的英语自主学习能力还较薄弱，需要教师的引导，因此不太敢放手交给学生。这样千人一面的作业布置，违背了分层教学的原则，降低了学生学习的兴趣。（三）书面作业多，口头作业少英语教学的一个重要原则是“听说领先，读写跟上”，因此，英语口头作业也应该在作业中占很大的比重。但在实际教学中，我们农村的学生没有语言环境，口语练习的机会不多，而教师又很少设计和布置口头作业，致使出现“哑巴英语”的现象。（四）作业单调乏味很多教师基于“熟能生巧”的心理，给学生布置的作业内容大部分是教材中的练习题，或是机械地抄写单词、句子。对于部分学生来说这无疑是浪费时间，而且成了学生的负担，使学生厌烦做作业，甚至厌烦学习。二、作业的布置体现自主性、趣味性、合作性（一）学生自选作业教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。例如，教完PEP小学英语第三册Myfriends后，我设计了以下几项作业：爱写作的你，不妨用英语写一篇小文章介绍你的好朋友；爱诵读的你，不妨有感情地朗读本单元对话，进行录音；爱绘画的你，不妨根据课文里的描写画一画Yourfriend；爱讲故事的你，不妨把课文改编成英语小故事，讲给父母听；爱观察的你，不妨好好观察你的同学，找出他们的特点，编成小谜语让同学猜猜。（二）作业的设计体现趣味性Educationmustbefun.教师应用自己的全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。我们不妨在作业的设计上，增加一些趣味性。如唱一唱。如在教学身体各部位名称时，取名叫“BodySong”，让学生根据相应的歌词指出相应的身体部位，学生边唱边做，唱上几遍就全记住这些单词了，达到了事半功倍的效果。画一画。若能将形象的图画与抽象的单词联系起来，记忆单词就容易多了。在课外作业中，如果仅限于让学生死记硬背课文，这对交际能力的培养效果甚微。我常让学生以居住区为单位组成“英语会话小组”，回去后表演课文，并鼓励他们进行创新。（三）作业的完成讲究合作性合作型作业给学生提供了更广阔的交流空间。例如：我们在年级中开展了一个“生活英语大搜索”的活动，两个星期为限。结果，学生搜集来的英语琳琅满目。它们大概可分为四类：1.缩写词：CCTV，WC，CD...2.商品英语：食品袋上的NetWeight，餐巾纸上的soft，牛奶盒上的BrightMilk...3.电脑英语：Windows，Internet，E-mail...4.英译外来词：coffee，chocolate，sofa...学生在其中体验到了合作的乐趣，发现了合作的必要性，从而增强了合作的意识。三、开创一个“活”字，设计形式多样，学生喜欢的作业（一）情景对话的改编和再创就如在教完职业和Iwanttobea＼an...和Ican...句型后，学生学会了teacher，doctor，singer，dancer，cleaner，artist等一系列的职业名称。我就让学生回家自编自演梦想的职业，然后在下一堂课上台表演。这个作业对那一部分后进生和性格内向胆小的学生效果非常明显，具有很大的促进作用。（二）给学生增加实践型的操练：做调查，做采访如学完Hobbies时，再掌握句型Doyouhaveanyhobbies？Yes，Ido.Ilike...的句型之后请学生对班级里的同学做一个调查，了解同学的爱好，并做好记录。这样大大的培养了学生的观察和总结能力。（三）大?说说：EverydayEnglish每天一句，在课前教会学生，课堂上开展速记大王比赛展示，训练学生的速记能力，将一个星期积累的好词好句汇总于一篇文章，以课前演讲的形式进行展示，课后让全体学生都为此篇文章设计问题，在演讲者结束演讲后进行英语评价并进行现场问答，学生语言综合运用能力得到了锻炼，并给学生提供了语言实践的舞台。（四）制作在学完剑桥二级课本关于祈使句的单元后，我要求学生根据各个场所制作英语警示牌。在节假日，我要求学生自己动手制作贺卡，写上祝福送给同学，有意识地增益交际能力。在去年万圣节，我给学生订了一个海盗万圣节的主题，学生自己制作海盗面具和披肩，会说：“I’mapirate.Trickortreat.”在圣诞节时，刚好我们学了身体各部位的名称，我让学生设计英语老师模样的圣诞老人，并用英文标识身体各部位。这些制作类的作业在发挥学生创造力的同时，能激起学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，为他们终身学习和发展打下良好的基础。四、小结在小学英语教学中，为了更好的提高学生在语言方面的全面发展，我们应不断探索具有趣味性，实用性，创造性的作业形式。开动脑筋，精心设计高效、实用的课外作业，不断改革和创新英语课外作业，让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话。在今后的教学过程中，我会继续结合课堂教学来探究作业的有效设计，力争让每一个学生都用愉悦的、进取的心来完成课后作业。一、分层教学法在小学语文教学中的实施1.成功教育理论是基础。成功教育理论具有四大明显特征，即人格性、全面性、全员性和成功性，通过成功教育理论，能够让小学语文老师更好的进行语文教学。这种理论就是以学生的学习为中心而展开的教学，通过成功教育理论，去激发学生学习语文的兴趣，保持学生学习语文的激情，提高学生学习语文的效率。这种教学方法，能够让成绩差的学生在最短的时间里，学习成绩有一个质的飞跃；让学习好的学生在最短的时间内，超越与提升自己。分层教学方法因为把成功教育理论作为基础，能够从学生自身的认知规律入手，进行教学，让学生能够保持积极的状态，融入到课堂教学当中，培养学生良好的学习习惯。2.因材施教理论与合作学习理论是关键。在分层教学方法中，能够更好的融合因材施教与合作学习理论，通过采取科学的教学方法，让学生能够得到全面的发展。我国最早提出因材施教理论的是春秋时期的孔子，可见因材施教理论在教学中的重要性。合作学习理论，改变了传统的教学模式，在语文教学中的效果很显著。合作学习理论是由外国教育家帕克等人推行，进而走向成熟的。合作学习的方法，越来越多的应用在了我国新课改的教学当中。其中更好的诠释了学生、学习、教学与合作之间的关系，学习是学生的天职，而学生又是学习的主体者，合作又是教学的必要形式，学习是学生必做的事情，学生又是学习的主体，合作是教学的必然形式。在小学语文教?W中，一定要根据学生自身的学习基础和学习差异性，进行科学而合理的分组，让学习成绩好的学生带动学习差的学生，弥补了老师在教学中精力有限的缺陷，与此同时，还能够帮助学习成绩好的学生更好的运用知识。在小组合作学习过程中，能够培养学生互帮互助和团结协作的能力，大大提高了学生学习语文的效率。二、学生分层、作业分层与目标分层1.学生分层。学生分层就是让老师根据学生之间的个体差异，进行合理的分层，以促进每个学生的进步。科学的学生分层，能够让老师在教学中及时的发现问题，改变教学策略，尽量满足学生们的学习需求，让学生能够以积极的心态融入到课堂教学当中。老师在对学生进行分层的时候，一定要掌握学生真实的学习情况，以及学生在课堂中的表现，在不伤害学生自尊心的情况下进行合理分层。2.作业分层。语文老师在进行作业分层的时候，一定要做好前期工作，作业分层的最终目标，是让学生能够整体的进步，那么就要求老师在作业分层过程中，调节好师生间的关系，给学生做好思想工作，公平公正的进行分层，让学生能够得到最好的教学辅导。在作业分层教学中，能够充分考虑学生学习的差异，狠抓了差等生的基础，重点指导中等生，培养优等生的创造能力。因此，在作业分层过程中，老师一定要对不同层次的学生，布置不同难度的作业，节省学生学习时间的同时，还能够提高课堂教学效率。3.目标分层。老师在教学过程中，根据学生自身的学习状况，让学生确定出自己的学习目标，让每一个学生都能在原有基础上不断地进步。在具体实施教学的时候，老师一定要用三维目标，即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观，把学生分为不同层次应该达到的目标，让学生一点点儿的进步和提升。三、通过评价分层让学生体会成功的喜悦在我国传统的教学当中，学校与老师对学生们的评价都属于一个层次的，将成绩作为评价学生好坏的唯一标准。但是学生之间都是有个体差异的，对于差等生来说，他们在课堂教学活动中，从未体会到过成功的喜悦，总是被批评、被教育，久而久之，就会让学生失去学习的兴趣，丧失学习的自信心。分层教学正好避免了传统教学中的不足与缺陷，能够给学生创造很好的学习时机，让学生品尝学习的喜悦。而通过分层评价，能够调动起来学生学习的积极性，让学生更上一层楼。分层教学中，对学生的评价方法主要有以下三中方式：（1）激励性评价，主要是给差等生与中等生学习的信心。因为中、差等学生学习基础差，通过激励性评价，能够给学生增加成功的机会，让学生能够享受成功的喜悦。（2）参与性评价，让优等学生参与到评价当中来。该评价主要是让高等生通过老师的激励，不断地进步与发展，增加学生学习的热情，让学生成为学习的真正主人。（3）动态性评价，让全体学生共同努力与进步。这种评价方式是用发展的眼光来对待学生。在差等生有了进步的时候，老师要及时的表扬，给学生自信心；当中、高等学生进步的时候，老师要用发展性的眼光与方式，去评价学生，激发学生的上进心，不断地提高学生的学习水平。综上所述，在小学语文教学中实施分层教学的方法，能够激发出学生学习语文的兴趣，保持学生学习语文的积极性，培养学生的逻辑思维能力，减轻学生学习语文的负担。分层教学法的实施，让学生在短期内提高自身的成绩，让老师在短期内完成教学目标，符合我国新课改的要求与趋势。第三章安装工程施工图预算第一节概述一、施工图预算的概念

施工图预算是指当施工图设计完成后，建设工程开工前，根据施工图纸，国家颁发的预算定额(或根据预算定额编制的地区单位估价表)、费用定额、材料市场价格、计划利润、税金计取标准，以及其他有关规定，编制的一种工程建设施工造价的技术经济文件。安装工程定额与预算安装工程施工图预算7/16/20232施工图预算是以单位工程为编制对象，以分项工程划分项目，按相应的专业预算定额及其项目为计价单位所编制的综合性预算。7/16/20233二、施工图预算的作用1.施工图预算是确定建筑安装工程造价的文件，是建设单位委托施工单位施工时双方签订承发包经济合同的基础和主要内容；2.施工图预算是建设单位和建筑安装企业经济核算的基础，是建设单位实行投资控制管理、建设（贷）款的依据；7/16/202343.施工图预算是施工企业编制施工计划、安排劳动力、材料机具等物资技术供应和进行施工准备的参考依据4.施工图预算是编制工程招标标底和工程投标报价的基础因此，施工图预算的质量如何，将直接影响到建设单位的支出和施工企业的收入。

7/16/20235第二节安装工程施工图预算的编制依据

和步骤一、安装工程施工图预算的编制依据1.施工图纸。建设单位提供的作为单位工程施工依据的全部施工图纸，包括设计说明书，以及有关的通用图、标准图集或施工图册等。

7/16/202362.施工组织设计或施工方案。施工组织设计或施工方案是确定单位工程的施工方法、施工现场平面、工种工序穿插配合以及主要技术措施等内容的文件。3.计算直接费、间接费和工程其它费用的标准及依据。4.现行的安装工程材料、设备预算价格。材料、设备预算价格是定额单位估价表的计价基础。7/16/202375.现行的费用定额和与造价有关的文件及规定。费用定额是计取工程其他直接费、间接费、计划利润、税金等各项费用的基本依据。6.有关工具书及手册。设计所要求的某些设备、材料或器具，在编制预算时往往要査取一些必要的数据。7.合同或协议。合同或协议中对工程造价的计算和结算方式7/16/20238二、施工图预算的编制步骤1.做好编制前的准备2.计算工程量3.套用定额、编制工程预算表4.计算主要技术经济指标5.编制预算书6.编制工程竣工结算书7/16/20239第三节安装工程量的计算一、安装工程量的概念1.概念

以物理量单位或自然计量单位所表示的安装工程各个具体工程子目和结构构配件的数量，就称为安装工程量。7/16/2023102．计量单位物理计量单位：以分项工程或结构构件的物理属性为计量单位，如长度、面积、体积和重量等。自然计量单位：指以客观存在的自然实体为单位的计量单位，如个、台、套、座、组等。7/16/202311二、工程量计算的意义1、安装工程的工程量计算的依据：（1）工程设计说明（2）主要设备材料表（3）工程施工图纸（4）工程量计算规则7/16/202312三、工程量的计算原则1.工程项目名称必须与预算定额子目口径相一致。计算工程量时，按施工图列出的分项工程必须与预算定额中相应分项工程一致。因此，在计算工程量时，除了熟悉施工图纸及工程量计算规则外，还应掌握预算定额中每个分项工程的工作内容和范围，避免重复列项及漏项。7/16/2023132．工程量计算必须遵循《工程量计算规则》计算工程量采用的计算规则，必须与本地区现行预算定额计算规则相一致。3.必须按与专业定额相一致的计算规则计算各定额手册都有自身的工程量计算规则，计算某具体专业安装工程分项工程量时，与遵循该专业定额相一致的计算规则7/16/2023144.必须按定额套价项目分别计算工程量工程量计算的目的，在于分项套价。一个项目应有一项工程量，套一项定额。5.必须按规定的计量单位计算工程量计算工程量时，所列出的各分项工程的计量单位，必须与所使用的预算定额中相应项目的计量单位相一致。7/16/2023156.必须按一定的精度要求计算工程量工程量的计算结果汇总时，其准确取值：m3、m2、m以下取两位小数，t以下取三位，自然计量取整数。7/16/202316四、工程量计算的一般方法（一）项目划分（二）计算工程量的方法7/16/202317五、安装工程量计算的特点1.计量单位相对简单2.计算方法简单3.可参考材料表或设备清单计算4.安装施工图要与土建施工图对照7/16/202318第四节使用定额与单价应注意的问题一、主要材料的表现形式与费用计算方法（一）、定额未计价材料7/16/202319（二）、定额未列含量的主材（三）、定额已计价的主材其价值已计入安装单价内，编制预算时不应另加计算7/16/202320二、设备费的计算方法（一）、定额列有含量的设备不论未计价设备或已计价设备，均按主材方式处理，构成工程直接费。7/16/202321（二）、定额未列含量的设备

属于直接费范畴的设备，其价值按主材方式同样处理，构成工程直接费。不属于直接费范畴的设备，其价值一般不列进预算（如需列入时也不构成直接费，按独立费处理）7/16/202322三、安装工程设备与材料划分的一般原则（一）、设备

1、生产设备

设备的安装只是为设备的使用提供条件，不改变设备本身的使用价值。在计算时，只计算安装费，不计算被安装设备本身的价值。7/16/2023232、生活用或属建筑物有机组成的设备

其安装活动与建筑施工活动往往密不可分，这些设备除计算安装费外，还应计算设备本身价值7/16/202324（二）、材料

不随设备配带的或随设备同时供应的，需在现场加工、制作零配件，在计算安装费时，应列入其本身价值。7/16/202325四、几项常用增加费的使用方法

安装工程施工图预算造价计算的特点之一，就是用系数计算一些费用。系数有子目系数和综合系数两种，用这两种系数计算的费用，均是直接费的构成部分，下面叙述其计算。

什么是子目系数？

子目系数是费用计算的最基本的系数，子目系数计算的费用构成直接费，并且是综合系数的计算基础。7/16/202326什么是综合系数？综合系数是单位工程全部人工费（包括章节系数、子目系数中人工费）作为计算基础计算费用的一种系数。综合系数计算的费用也构成直接费。7/16/202327综合系数一般列在定额各册的说明中，但有的列在定额总说明中。用综合系数计算出的费用也包括人工费、材料费、机械费。注意：有的综合系数计算出费用后，按一定的百分比取出作为人工费，此人工费作为计费基础；有的综合系数只是计算出增加费用，不作为计费基础，务必注意，不可混淆。7/16/202328一般情况下定额各章节中所规定的系数、高层建筑增加费系数、工程超高增加费系数等是子目系数。脚手架搭拆系数、安装与生产同时进行增加系数等是综合系数7/16/202329（一）高层建筑增加费多层建筑高度在6层以上（不含6层）或单层建筑物高度在20m以上（不含20m），属高层建筑。

高层建筑增加费，是按建筑物层数和高度的多少为档次，用单位工程全部人工费为计算基础，按规定的百分比来计取。7/16/202330高层建筑增加费包括人工工资、材料摊销和机械台班等费用。其中，人工工资作为工程造价费用的计算基础，也是综合系数计算费用的基础。高层建筑增加费是按单位工程全部建筑面积工程量综合计算的，所以不扣除6层或20m以下的工程量。高层建筑增加费=单位工程全部定额人工费×高层建筑增加费率7/16/202331（二）工程超高增加费安装工程施工操作高度，各定额册都有规定，当实际高度超过定额规定高度时，必须用系数计算增加费。其计算方法如下：

工程超高增加费=工程超高部分人工费×超高增加系数

7/16/202332（三）脚手架搭拆费安装工程定额与土建定额不同，土建定额有专门分部来计算脚手架费用，而安装定额没有列入子目，只能用脚手架搭拆系数来计算此费用。其计算表达式如下：

脚手架搭拆费=单位工程全部人工费×脚手架搭拆费率

其中，人工费的百分比，作为计费基础。

7/16/202333（四）安装与生产同进进行增加费安装与生产同进进行增加费=单位工程全部人工费×相应增加费费率（五）在有害人身健康环境中施工增加费在有害人身健康环境中施工增加费=单位工程全部人工费×相应增加费费率7/16/202334例题：某工程共16层，其中底层层高为6m,其余层全部为3m，经计算该照明工程直接费为185000元，其中人工工资为23000元，底层照明直接费为15000元，其中人工工资为1010元，底层安装高度超过5m的直接费为6000元。其中人工工资为680元，求高层建筑增加费，工程超高费，脚手架搭拆费及累计工程直接费各为多少？

查某地区安装工程单位估价表《电气设备安装工程》分册说明，当建筑物的高度在18层以下、15层以上，操作物的高度在5m以上，10m以下时：高层建筑增加费用占工程中人工费的15%，其中人工费占超高增加费的37%。工程超高增加费用按其定额人工乘以1.25的系数计算。脚手架搭拆费：（底层）按人工费的15%，脚手架搭拆费中含人工工资25%。1、高层建筑增加费=工程人工费×15%=23000×15%=3450.00其中人工费=3450×37%=1276.50元2、工程超高费=超高部分人工费×（调整系数－1）=680（1.25-1）=170元3、脚手架搭拆费=（底层定额人工费+底层高层建筑增加费中人工费+操作超高增加费）×15%=（1010+1010×15%×37%+170）×15%=185.4元其中人工费=185.4×25%=46.35元4、工程定额直接费＝185000+3450+170+185.4=188805.4元其中定额人工费=23000+1276.5+170+46.35=24492.85元7/16/2023351、高层建筑增加费=工程人工费×15%=23000×15%=3450.00其中人工费=3450×37%=1276.50元2、工程超高费=超高部分人工费×（调整系数－1）=680（1.25-1）=170元3、脚手架搭拆费=（底层定额人工费+底层高层建筑增加费中人工费+操作超高增加费）×15%=（1010+1010×15%×37%+170）×15%=185.4元其中人工费=185.4×25%=46.35元4、工程定额直接费＝185000+3450+170+185.4=188805.4元其中定额人工费=23000+1276.5+170+46.35=24492.85元7/16/202336五、定额与基价的调整换算（一）、调整量差1、系数调整法

当系数用于一个子目的全部定额含量与基价时：：7/16/202337当系数仅用于子目中的部分定额含量时：7/16/2023382、数量增减法（二）、换算价差7/16/202339当遇到量差与价差同时存在时，既须调整定额量差又换定额价差：7/16/202340六、材料价格补差（一）、材料价差的形成1、地区差。各省、市、地区预算定额价格与北京或省中心城市(定额编制地)的预算定额基价产生一个价差，这个价差由当地定额站或造价管理部门进行测算比较，得出调整系数作为价差调整用。或者在编制本地区估价表时调整在估价表内，不另行调整。

7/16/2023412、时间差。预算定额或估价表的编制年度与以后执行年度，因市场价格波动，使价格发生变化产生一个