内存组织原理与接口课件

内存组织原理与接口1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。内存组织原理与接口内存组织原理与接口1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第七章内存组成、原理与接口1.微机存储系统概述2.半导体结构与原理3.典型半导体存储器芯片4.内存组成及其与系统总线的连接5.PC系列微机的内存组织7.1微机存储系统概述除采用磁、光原理的辅存外，其它存储器主要都是采用半导体存储器本章介绍采用半导体存储器及其组成主存的方法2一、创新课堂教学模式的重要性初中信息技术作为初中教育阶段的重要课程，对于提升初中生的信息能力和综合素养具有关键性作用，有利于开发初中生的智力，拓宽初中生的知识面。但是通过对传统教学模式的分析，可以看到教师一般情况下是教学工作的主体，教师在课堂上传授知识，学生接受知识。这种模式下便于教师对课堂教学过程进行组织，不偏离主要的教学目标。但是实际上学生的学习一直缺乏主动性，并不能实现学生思维的发散和培养。对于实践能力的培养也是非常不利的。但是创新课堂教学模式的重点在于让学生成为教学的主体，不仅利于创新能力的培养，还能让他们具备信息的分析和处理能力，并且培养他们的实践能力，这也是创新课堂教学模式的开展基础。二、如何有效构建创新型课堂1.创设良好的教学情境创设教学情境的作用在于提升学生的学习兴趣，也是提升他们注意力集中的重要因素。因此，如果教师能精心设计教学环节，就可以有效地激发学生的兴趣，从而提升教学效率。对于信息技术的学习来说，在教师指导之下，学生需要具备一定的操作能力和实践能力，并具备利用理论知识来解决实际问题的能力。这就要求教师在教学环节中以教学目标作为教学设计的重点，并且以此展开情境的创设，将其作为辅助教学中最重要的环节。实际的教学环节中，教师如果能精心设计教学环节，也能让学生处于一种积极的学习状态中，并且能够主动参与到学习的过程中，并进行主动创新和探索。2.提供教学资源由于信息技术教学的过程中离不开各种教学资源的支持，所以教师如果能提供有效的教学资源，学生也可以根据自身的喜好和需求来进行针对性学习。例如教材、电子内容、教学软件、网站等，都可以成为关键的教学资源。而实现这些目标的关键在于学校给学生提供一个良好的学习环境。作为教师，也要给予学生充分的自由，让他们能够发挥主观能动性，并对这些需要掌握的知识进行主动参与和思考，并且为后续的学习打好基础。3.明确学习目标4.注重交流的作用交流和?贤?可以通过合作的方式来促进学习效率的提升。由于初中学生尚处在思维形成的初级阶段，难免会存在一些思维上的缺陷。且每个学生之间也是存在差异的，在思考问题的方式和习惯上也会有所不同，交流学习的方式可以让他们实现意见交换，并且完善和深化教学主体。例如教师在提出问题后，学生可以通过协作的方式来确定学习的主题和计划，并在教师的引导之下进行讨论和沟通。整个交流合作的过程中，教师需要站在学生的角度，了解到他们的学习习惯，以及能力，从而设计出最符合他们智力发展的问题，除非是在特殊情况下，否则不能直接将思考的过程和方式直接告知学生。在学生讨论出结果之后，教师也需要针对结果进行评价。即便是得出的结果并不是完全正确，也需要对学生进行鼓励，让他们能够对学习充满信心。通过研究，可以看到信息技术教学是未来社会发展过程中的必要学科，同时其教学模式也是非常关键的内容。这些模式必须通过教师的合理分配，才能发挥最大的效果。而信息技术作为现代信息教育中的关键环节，需要教师认知到其重要性，并合理利用教学模式，采用最优化的教学方式，真正实现教学工作的有效性。搞会计教学工作几十年,我深深感受到:会计教学质量的提高,只凭单向的意愿是不行的。俗话说:‘剃头挑子一头热’,会计教学质量的提高是没有保证的。会计教学的成功之路,在于教师与学生的双向活动能持续、稳定、协调、统一地不断发展,在于最大限度地调动学生的主动性和积极性。第一:讲求灵活性。几十年来,统观会计教学上的一大积弊,便是会计教学方法的陈旧、因袭、凝滞,改革创新的办法难成气候。古老的讲授法,雄霸教坛,一花独秀。会计教学方法的死与活,重在活,要化死为活,立足于转化,这是个方法问题。讲授法的运用中,往往脱离实际,盲目贯输、死记硬背、生吞活剥,诸此种种屡见不鲜。单一的讲授法,使其本身日益走上取厌于学生的死胡同,会计教法上的改革创新势在必行。会计教法是一种会计知识的传递与会计能力转化的技巧,能否灵活运用,直接关系到会计教学的成败。实践告诉我们,方法对头,事半功倍。会计教学方法的探求和改进,讲究“活化”二字,“活”即灵活多样,讲的是选择标准;“化”就是出神入化,说的是运用要求。灵活多样要广为借鉴,“发现法”、“活动法”“暗示法”都可拿来为我所用。灵活多样,还要多几手“招数”。“比较法”“谈话法”“讨论法”“练习法”“演习法”“实验法”等等都应该掌握,“导读法”“案例法”也须广泛应用。只有这样,才能在会计教学中,灵活选择,驾驭有方。而不致于黔驴技穷,捉襟见肘。灵活多样,还应包括对新思维,新方法的采纳和吸收乃至探求和创造。出神入化是一种境界,它是得心应口不是生搬硬套;它是左右逢源,而非消极摹仿;它是博采众长,不是蹈袭别人。出神入化需要严格择取、科学扬弃、超越自我又不迷失自我。第二:增强趣味性。教与学,的确存在着苦乐问题。学生感到学习苦,无以欢乐只有艰苦地学。而苦与乐,重在乐。要化苦为乐,立足于引导,这是个教风问题。要让学生学得有趣,教师须教中生趣,所谓趣味横生。因为每一个人都在一定程度上为自己的兴趣所控制。有了兴趣就可以大大激发自觉愉快的学习动机,变苦学为乐学,形成强烈的求知欲和巨大的内驱力,从而激发记忆力、理解力和想象力,使之主动参与。为此,老师首先要具有较高的会计教学技术和教育机智,善于充分利用具体生动的感性材料。常言谓晓之以理、动之以情、导之以行,使学生不断受到感染、得到启迪、获得教益。其次,老师还要具备高超的评议艺术。或者严谨准确,发言中恳;或幽默风趣,妙语连珠;或简洁生动,优美精炼;或节奏鲜明,顿挫有致。再辅之以相应的手势、姿态、动作、表情,使学生如生春风,貌沐春雨,不知不觉中就学到东西。实现乐而不苦,学而不倦。第三:注意平时性。几年来,学院抓了考核这一主要环节,并有较大收效。然而对于会计教学质量究竟益处如何?“平时”与“考核”重在平时。化考试突击,为平时勤学,立足于“积累”。这是一个理念问题。学生中,为数不少的部分,平时不努力,临时抱佛脚;考前突击,“临阵磨枪”;猜题押宝,甚至,大兴作弊、孤注一掷。即使临阵强记,大量信息短期内输入,也势必积重难返、消化不良、事倍功半,往往是过后如过眼烟云、转瞬即逝,不能把知识学到手。更有甚者,平时不看书、作业照人抄、考前抄条子、甚至拆书、撕页作夹带、忙于作弊。我们知道:学生的认知活动是一个点滴积累、逐步提高、由量变到质变的过程,它往往经过不断的反复和多次的实践,才能转化为主体的认知结构。绝不可能一蹴而就,只有循序渐进,拾级而上,才能学得牢固、扎实。所以,应该注意平时,立足于积累,化零为整,积少成多。综上所述,会计教学质量的提高是我们面临的首要问题,也是关系到我们会计专业办学生命力的重大问题。为此,我们的会计专业教育教学不仅必须突出思想性、调动学生的主动性、立足会计专业知识的实用性、还要讲求会计教学的灵活性、增强会计专业内容的趣味性、注重效果的平时性,最终实现会计专业人才的能力型。第七章内存组成、原理与接口1.微机存储系统概述2.半导体结构与原理3.典型半导体存储器芯片4.内存组成及其与系统总线的连接5.PC系列微机的内存组织读写存储器RAM组成单元速度集成度应用SRAM触发器快低小容量系统DRAM极间电容慢高大容量系统NVRAM带微型电池慢低小容量非易失6只读存储器ROM掩膜ROM：信息制作在芯片中，不可更改PROM：允许一次编程，此后不可更改EPROM：用紫外光擦除，擦除后可编程；并允许用户多次擦除和编程EEPROM（E2PROM）：采用加电方法在线进行擦除和编程，也可多次擦写FlashMemory（闪存）：能够快速擦写的EEPROM，但只能按块（Block）擦除返回本章目录77.1.3存储器的主要性能参数存储容量对于M位地址总线、N位数据总线的半导体存储器芯片的存储容量则为2M×N位存取速度存取时间(AccessTime)TA：启动一次存储器操作，到完成该操作所经历的时间存储周期(MemoryCycle)TMC：为连续进行两次独立的存储器操作之间所需的最小时间间隔可靠性MTBF(MeanTimeBetweenFailures)，即平均故障间隔时间来衡量，MTBF越长，可靠性越高性能／价格比返回本章目录8①存储体存储器芯片的主要部分，用来存储信息②地址译码电路根据输入的地址编码来选中芯片内某个特定的存储单元③

片选和读写控制逻辑选中存储芯片，控制读写操作7.2半导体存储器结构与原理返回主目录97.2.1半导体存储器芯片的结构返回本章目录地址寄存地址译码存储体控制电路AB数据寄存读写电路DBOEWECS10①存储体返回本章目录每个存储单元具有一个唯一的地址，可存储1位（位片结构）或多位（字片结构）二进制数据一个存储单元提供并行操作的位单元数称为存储器的字长

存储容量与地址、数据线个数有关：芯片的存储容量＝2M×N

＝存储单元数×存储单元的位数

M：芯片的地址线根数

N：芯片的数据线根数

11(2)片选和读写控制逻辑返回本章目录片选端CS*或CE*有效时，可以对该芯片进行读写操作输出OE*控制读操作。有效时，芯片内数据输出该控制端对应系统的读控制线写WE*控制写操作。有效时，数据进入芯片中该控制端对应系统的写控制线127.2.2静态RAM返回本章目录SRAM的基本存储单元是6管静态MOS电路每个基本存储单元存储二进制数一位许多个基本存储单元形成行列存储矩阵SRAM一般采用“字结构”存储矩阵：每个存储单元存放多位（4、8、16等）每个存储单元具有一个地址137.2.2动态RAM返回本章目录DRAM的基本存储单元是单个场效应管及其极间电容必须配备“读出再生放大电路”进行刷新每次同时对一行的存储单元进行刷新每个基本存储单元存储二进制数一位许多个基本存储单元形成行列存储矩阵DRAM一般采用“位结构”存储体：每个存储单元存放一位需要8个存储芯片构成一个字节单元每个字节存储单元具有一个地址147.2.3随机存取存储器返回本章目录静态RAMSRAM2114SRAM6264动态RAMDRAM4116DRAM216415只读存储器EPROMEPROM2716EPROM2764EEPROMEEPROM2717AEEPROM2864A167.3.16管SRAM存储单元返回本章目录字或行选线 ABT5T6T1T2T3T4D*D写“1”，A点为高电平，B点为低电平，使T4截止，T3导通。当行选信号消失后，T3和T4的互锁将保持写入的状态不变，并由电源提供其工作电流，只要不断电，该状态就将一直保持下去。如果要写“0”，则有关状态相反当选中该单元读信息时，若A点为高电平，B点为低电平，则读出“1”，否则读出“0”

177.3.2SRAM芯片2114返回本章目录存储容量为1K×418个引脚：10根地址线A9～A04根数据线I/O4～I/O1片选CS*读写WE*123456789181716151413121110VccA7A8A9I/O1I/O2I/O3I/O4WE*A6A5A4A3A0A1A2CS*GND功能187.3.2SRAM2114的读周期返回本章目录TA读取时间从读取命令发出到数据稳定出现的时间给出地址到数据出现在外部总线上TRC读取周期两次读取存储器所允许的最小时间间隔有效地址维持的时间197.3.2SRAM2114的写周期返回本章目录TW写入时间从写入命令发出到数据进入存储单元的时间写信号有效时间TWC写入周期两次写入存储器所允许的最小时间间隔有效地址维持的时间207.3.4EPROM顶部开有一个圆形的石英窗口，用于紫外线透过擦除原有信息一般使用专门的编程器（烧写器）进行编程编程后，应该贴上不透光封条出厂未编程前，每个基本存储单元都是信息1编程就是将某些单元写入信息021EPROM芯片2716返回本章目录存储容量为2K×824个引脚：11根地址线A10～A08根数据线DO7～DO0片选/编程CE*/PGM读写OE*编程电压VPPVDDA8A9VPPOE*A10CE*/PGMDO7DO6DO5DO4DO3123456789101112242322212019181716151413A7A6A5A4A3A2A1A0DO0DO1DO2Vss227.3.4EPROM芯片2764返回本章目录存储容量为8K×828个引脚：13根地址线A12～A08根数据线D7～D0片选CE*编程PGM*读写OE*编程电压VPPVppA12A7A6A5A4A3A2A1A0D0D1D2GNDVccPGM*NCA8A9A11OE*A10CE*D7D6D5D4D312345678910111213142827262524232221201918171615237.3.5EEPROM返回主目录用加电方法，进行在线（无需拔下，直接在电路中）擦写（擦除和编程一次完成）有字节擦写、块擦写和整片擦写方法并行EEPROM：多位同时进行串行EEPROM：只有一位数据线24EEPROM芯片2817A存储容量为2K×828个引脚：11根地址线A10～A08根数据线I/O7～I/O0片选CE*读写OE*、WE*状态输出RDY/BUSY*NCA12A7A6A5A4A3A2A1A0I/O0I/O1I/O2GNDVccWE*NCA8A9NCOE*A10CE*I/O7I/O6I/O5I/O4I/O312345678910111213142827262524232221201918171615257.4内存的组成及其与系统总线连接7.4.1(1)内存组成与接口设计的基本工作

(2)内存借口设计应从准备开始,作好地址,数据,控制三总线的连接.267.4.2用译码器实现芯片选择若芯片的数据线正好8根：一次可从芯片中访问到8位数据全部数据线与系统的8位数据总线相连若芯片的数据线不足8根：一次不能从一个芯片中访问到8位数据利用多个芯片扩充数据位这个扩充方式简称“位扩充”277.4.2.用译码器实现芯片选择芯片的地址线通常应全部与系统的低位地址总线相连寻址时，这部分地址的译码是在存储芯片内完成的，我们称为“片内译码”287.4.3实现芯片选择的三种方法[1]全译码法:所有的系统地址线均参与对存储单元的译码寻址包括低位地址线对芯片内各存储单元的译码寻址（片内译码），高位地址线对存储芯片的译码寻址（片选译码）采用全译码，每个存储单元的地址都是唯一的，不存在地址重复译码电路可能比较复杂、连线也较多29全译码1C000H1DFFFH全0全100011100001110地址范围A12～A0A19A18A17A16A15A14A13307.4.3实现芯片选择的三种方法[2]部分译码:只有部分（高位）地址线参与对存储芯片的译码每个存储单元将对应多个地址（地址重复），需要选取一个可用地址可简化译码电路的设计但系统的部分地址空间将被浪费31部分译码A19～

A15A14～

A12A11～A0一个可用地址1234××10×××10×××10×××10×000001010011全0～全1全0～全1全0～全1全0～全120000H～20FFFH21000H～21FFFH22000H～22FFFH23000H～23FFFH32线选译码[3]线选译码只用少数几根高位地址线进行芯片的译码，且每根负责选中一个芯片（组）虽构成简单，但地址空间严重浪费必然会出现地址重复一个存储地址会对应多个存储单元多个存储单元共用的存储地址不应使用33线选译码示例A19～

A15A14A13A12～A0一个可用地址12××××××××××1001全0～全1全0～全104000H～05FFFH02000H～03FFFH347.4.4DRAM连接[1]行地址和列地址的传送[2]RAS和CAS信号的产生[3]刷新控制357.5PC系列微机的内存组织当CPU的数据宽度大于8位时，要求内存系统能够实现单字节和多字节的操作，因此，在PC系列微机中使用分体结构来组织内存系统367.5.18086微机的内存分体8086CPU的16位微机系统，要求实现对内存的一次访存操作既可以处理一个1