中考复习-圆的基本性质讲解学习课件

中考复习——圆的基本性质讲解学习1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比中考复习——圆的基本性质讲解学习中考复习——圆的基本性质讲解学习1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比中考专项第1讲圆的基本性质考点梳理·方法归纳随着改革开放的深入发展，英语应用日益广泛，在社会发展中发挥着越来越大的作用。在现代教育活动中，尽管英语这门学科已受到普遍重视，教学质量也在不断提升。但对于笔者任教的县城学校来说，英语教学还存在非常多的问题，广大农村学生运用英语的能力依然不太好，“听不懂、说不出、读不快、写不好”等现象普遍存在。农村中学英语教学之所以会普遍存在这种现象，原因是多方面的。具体分析起来，大致有以下几种原因：第一，新教材要求较高，学生不能适应。现行的英语教材中，容量大、词汇多、内容涉及面广、要求标准高。它既联系社会生活，又比较贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神，对培养学生的口笔交际能力、观察与想象能力、自主学习能力、创新意识和合作精神都提出了具体的要求，而农村孩子的英语基础相对薄弱，在适应新教材上有一定难度。第二，学习英语的环境差，学生兴趣不高。农村学校的各项教育配套设施相对较差，现代化教学条件不足，加上所在地区经济发展较为缓慢，缺乏与外国人直接接触交流的机会，没有较好的学习外语的语言环境。因而，农村中学的学生缺乏听力训练及语言交际能力的训练，仅仅依靠单一的课堂教学这种形式，使得英语教学变得单调、无味，造成了广大学生学习兴趣不高，教学成绩低下。第三，片面追求升学率，学生的听、说、读、写能力发展极不平衡。受应试教育影响，为了出成绩，应付各种考试，教师们组织学生大搞题海战术，片面追求高分和升学率。课堂上反复讲解语法和单词的应用，教师为考而教，学生为考而学，死记硬背词汇和语法规则，忽视学生在听、说、读、写等方面的全面发展。由于学生开口说英语少、操练少，形成了只听不说的“哑巴英语”。广大英语教师一直以来重读、写，轻听、说，使学生学了几年英语，到毕业还是耳听不懂、口不能言，语言运用极差。要想从根本上解决这些难题，首先要明白英语这门学科的性质，明白英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明，学习语言除了有科学的方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。那么如何在教学中创设英语环境，提高学生的会话能力呢？结合十多年的英语教学经验，笔者认为可以从以下几个方面做起：一、注重朗读训练会话以往进行听说训练时，形式单调，容易让学生产生厌烦情绪。我们可以设计多种形式加强朗读，提高学生的会话水平。1.跟读。在讲授新课时，可以先采用听录音，或者教师、学生领读，余者进行跟读，练习朗读，熟悉教材内容。2.自读。在跟读熟练之后，可以让学生进行自由朗读，进一步熟悉课文内容。3.轮读。在学生熟练朗读的基础上，分成若干小组，轮流朗读。4.接读。也就是大范围的轮读练习，即按顺序一人一句地把读的内容读完。5.答读。在进行对话式的句型教学时，可以采用教师问读、学生答读，或反之的形式进行对话。二、开展自述创作会话自述就是学生单独说话，该形式是会话的基础之一。为了更好地开展自述，可以通过创新形式，进行反复练习。1.背诵。这是督促学生掌握所学的句型和具体句子最有效的学习方法之一。2.复述。在深刻理解课文的基础上，让学生通过复述课文大意，帮助学生消化课文，重新组织语句，对于活用课文语句将起到巨大的促进作用。复述可详、可略，一般情况下，越详细对课文掌握的程度越高。3.讲述。利用课前五分钟时间，开展自由讲述。组织学生用英语创作简短的笑话和小故事，或进行即兴演讲，锻炼学生的会话能力。三、创设情景讲习对话对话式句型的讲解，对于农村的学生来讲，不好接受和理解。如在实际教学活动中，创设一个用英语交流的实际小环境，或借助实物，把一些抽象的对话进行具体化、形象化、情景化，将大大有利于学生的理解和吸收。1.借助实物。教师在讲解时，利用实物，并找口语好的学生相配合，这样不仅便于学生理解对话，而且通过多次演示，让学生在理解的同时，加强了记忆。2.情景训练。以问候、指路、借物、购物、看病、打电话、邀请亲友、参加宴会等日常生活及学习活动为题材，结合情景进行讲解和练习。先根据学生的实际情况，练习由浅入深，调动学生参与的积极性，从而达到既复习了所学的知识，又锻炼了口语表达的学习目标。3.创设“英语角”。英语是一门语言，最终目的就是用于交际。为了更好地实现这一目标，我们可以在英语教学中，开辟多种形式的第二课堂，有意识地培养学生的交流能力。创建“图书角”“日常用品角”等，让学生把所学的知识应用到实际生活中，在运用英语进行会话交流中不知不觉地掌握、巩固日常交际用语，提高应用能力。四、改编课文表演对话初中英语教材中有许多课文是一些特别有意义、实用性很强的小故事，尤其适合学生表演。在教学中，将课文改编成对话或话剧等学生喜闻乐见的形式来进行表演，通过学生认真投入、有景有情地表演，既调动了学生的参与意识，又使学生的听力和思维能力得到了锻炼和提高。同时也便于其他同学对会话的直观理解和形象记忆，从而大大提高他们的会话能力。创设英语交际环境，提高学生的会话能力。还要求教师不断调查研究，掌握交际动态，克服部分学生的不敢说、害怕说、羞于说的语言心理障碍。将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养学生的学习兴趣，增强语言实际运用能力，从而提高他们的英语水平，实现教学目标。儿童是祖国的未来，担负着建设祖国未来的重任。培养高素质人才就必须从现在抓起，从幼儿素质教育抓起。幼儿舞蹈作为幼儿音乐艺术教育中的重要部分，它形象直观、生动活泼，深受孩子们的喜爱，在幼儿素质教育中发挥着重要的作用。实践证明，一部好的舞蹈作品，不但能够使幼儿受到美的熏陶，还能受到潜移默化的启迪和教育，促进孩子身体素质、思想品德、智力开发及美育教育等综合素质的提高，从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。然而，在当前幼儿舞蹈的教育中，由于受到传统舞蹈教学方式的制约和教师在舞蹈认识方面自身的局限，一度忽视了对孩童舞蹈兴趣的培养，存在着一些问题：一方面，认识上存在误区。教师对幼儿在舞蹈活动中的心理特征和规律认识不够，对幼儿园舞蹈教学目标的定位不够准确和完整。另一方面，教学方法陈旧，教学效果不明显。首先，教学目的不够明确。在日常幼儿舞蹈的教学中，教师往往只注重让幼儿单纯去模仿学习舞蹈动作，并以学会教师的“规定动作”为主要目的，而忽视了引导幼儿去理解舞蹈本身及背后所蕴涵的深刻含义。其次，缺乏对幼儿身心特点的深入了解，教学过程中幼儿往往缺乏愉悦的情感体验，创新不够。例如一些老师在舞蹈教学中过分追求练习动作的规范和准确性，而忽视幼儿情感的愉悦性，导致许多幼儿常为学习新的动作感到疲劳，为重复旧的动作而感到厌倦。在幼儿舞蹈教学中如何培养孩童对舞蹈的兴趣，作者从以下几方面进行了阐述。一、选材恰当乃培养兴趣的开端选材要符合幼儿的年龄阶段，内容上应体现生动、活泼、趣味性强的特点。所以在题材的选择上，包括对舞蹈语汇、动作的创编都必须独巨匠心，不能成人化、呆板。在幼儿眼中，大千世界，新奇无比：天上飞的、地上跑的、水中游的……只要我们站在幼儿的角度，去感知事物的特点，分析处理人和物，最后加以直观表现，就会产生艺术化的童趣。例如，舞蹈“姥姥门前看大戏”以一首童谣入手：“拉大锯、扯大锯，姥姥门前唱大戏……”讲述了一群天真活泼的小姑娘经过“抗争”，跋山涉水，终于兴高采烈地来到姥姥门前，坐在了她们各自的位置上期盼着大戏的开幕。大戏开幕了，小姑娘们在看戏的时候各自脸上丰富的表情，反映出戏曲的精彩。看戏是源于民间的一种娱乐活动，这个舞蹈抓住了小孩子好奇、喜欢热闹、喜欢参与和乐于模仿的特点，所以极易引起幼儿的情感共鸣和观赏兴趣。二、示范生动决定兴趣的关键教师的示范是儿童舞蹈教学中最重要的手段，是儿童掌握技能的方法之一。通过教师把舞蹈教材准确、生动、形象地转化为富有感染力的示范表演，让孩子们对舞蹈有一个清晰、完整的印象，引起学习的愿望，练习起来就不会觉得枯燥，同时也能达到更好的教学目的。初学者在刚接触一个新动作时，难免会出现手脚无法协调进行的现象，常会在前一动作与后一动作的连接上短暂停顿，这便需要教师局部分解示范。示范是儿童舞蹈教学中最重要的手段，是儿童有效掌握技能的方法之一。通过教师把舞蹈教材准确、生动、形象地转化为富有感染力的示范表演，让孩子们把动作分解成为单一的手巾花、下肢动作以及上下肢动作的配合等，反复交替练习，以达到熟能生巧的效果。另外需要注意每个舞蹈动作之间的过渡环节，在动作衔接的地方要再次示范，这样学生才能明白动作之间的相互关系，增强动作的灵活性与感染力。示范时伴随讲解，阐述明白动作的方法和要领，使孩子们明确每个动作的产生、方向、路线及全身动作的配合等。讲解尽量形象、生动，要能引起学生的联想和想象。三、语言优美促使兴趣的产生舞蹈主要通过肢体语言来传情达意，在舞蹈教学中若只让学生盲目地跟着老师模仿，不用语言与学生交流，学生便不能明白动作的规格要领在何处，训练的目的是什么，这样不仅培养不出高水平的学生，更无法调动学生学习的积极性，因而也就达不到提高教学质量的目的。首先，在舞蹈教学中不仅要在视觉上给学生美的享受，在听觉上也要带来心灵的触动，教师尽量用标准的普通话和平和的语调，像旋律一样流畅，像歌声一样动听去讲授动作。它会像磁铁一样吸引学生的注意力，从而加深学生对教学内容的印象。其次，要注意语言表达的先后顺序，什么内容讲述在前，什么内容讲述在后会使孩子们接受起来更容易，不致于让孩子们的思维混乱。如学习“头的环动”时，先要让孩子们掌握低头、仰头、左右倾头的准确部位，再进行头的环动练习，这样他们就会很好地掌握。如果教师在教授时没有理清思路，学生在做动作时就会出现错误，这时再去纠正就会影响他们学习的积极性，反而适得其反。最后，教师语言的形象性也能使学生学得巧、学得快、学得好，唤起学生的学习兴趣，调动学生的激情，促使学生在兴奋之中完成动作，减少舞蹈学习的痛苦成分。如“交替步”，把两脚比喻为“好朋友，你走我也走，永远都是好朋友”；教手臂伸展时，用“小树发芽了”来比喻，等等，通过激发起他们的兴趣，使他们情绪愉悦积极学习。四、形式多样保证兴趣的持久孩子们的日常生活中除了吃饭、睡觉，主要活动就是玩耍和游戏，所以在幼儿舞蹈教学中，我们不能忽视游戏的重要性。可以让孩子们在游戏中去感受动作与音乐的美妙结合，寻找感觉、节奏和情绪，激发幼儿学习舞蹈的兴趣，变枯燥乏味的训练方法为轻松、活泼、游戏式的学习活动，如教“平踏步”，老师就可以扮演火车头，让孩子们扮演车身一起出发，随着音乐的节奏驶向美好的大自然。这既丰富了孩子们的想象力，又训练了孩子们的节奏感，从而提高孩子们的学习热情。如此丰富多样的教学形式，能够调动孩子们全身的多种器官去表达各种动作和情感，使他们在舞蹈中感受到快乐，进而达到锻炼身体，增强体质，陶冶性情和品格的效果。如上基训课，时间一长学生就会坚持不住，不仅影响教学质量也影响教学进度，若教师在这时能随机应变地把基训练习与游戏相结合，模仿动物神态，一个接着一个，学生的热情就能再次激发，甚至还不愿意下课。就像在学习新动作一样，若只是一、二、三、四按节拍做动作，孩子们就会厌倦，疲劳，如果把动作融入游戏中，这样就能使孩子产生积极愉快的情绪，从而提高参与舞蹈训练的主动性。所以，我们在幼儿日常生活中应抓住契机，善于捕捉幼儿的闪光点，创编丰富多彩、形式迥异的幼儿舞蹈。在幼儿舞蹈活动中，还要更多、更广泛地注意幼儿的生理和心理特点，更有效地依靠趣味性来调动幼儿参与舞蹈活动的积极性和主动性，让他们学在其中，乐在其中，美在其中。中考专项第1讲圆的基本性质学法指导)一常见的辅助线(1)有关弦的问题,常作其弦心距,构造以半径、弦的一半、弦心距为边的直角三角形,利用勾股定理知识求解学法指导)一(2)有关直径的问题,常通过辅助线构造直径所对的圆OD周角是直角来进行证明或计算(3)有等弧或证弧相等时,常连等弧所对的弦或作等(同)弧所对的圆周(心)角(四⑩中)考)1·(2015遂宁)如图,在半径为5cm的⊙O中,弦AB=6cm,OC⊥AB于点C,则OC等于(B)A.3cmB.4cmC.5cmD.6cm2.(2015广元)如图,已知⊙O的直径AB⊥CD于点E,则下列结论定