老子与孔子课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。【精品】老子与孔子【精品】老子与孔子21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。【精品】老子与孔子第1课▲N孔子与老子■孔子的学说■老聃与《道德经》动及动人为秀?t4第1课孔子与老子导北京孔庙袅師萬成贤街牌楼大成殿【分类号】G633.51历史是一门文科性非常强的学科，而且还具有故事性，因此教学语言就显得尤为重要。历史教师大多都有这样的体会：我们在课堂上反复强调的内容，学生很可能没过多久都忘得差不多了。但他们对于电视电影中的情节却是记得很深刻，而且经久不忘。为什么会造成这样一个巨大的反差呢？原因可能是多方面的，不过我想语言的生动、引人入胜应该是电视电影能给人留下深刻印象的一个重要原因。在新课程的要求之下，应该说中学历史教学的难度是加大了，对老师和学生的要求都有了明显的提高，其实我觉得其中一条非常重要的因素就是对语言的要求更高了。历史教学语言就是指在长期的历史教育教学实践中，自然形成的一种“以历史知识为基本内容，以学生为主要的施教对象，以准确规范的语言为媒介”的符合历史学科特点的专业性教育教学语言。那么，历史教师怎样才能做到准确运用教学语言，以期提高课堂教学质量呢？笔者以为，可以从以下几个方面进行尝试。一、历史教学语言要力求准确，符合特定的历史环境众所周知，历史讲述的是人类已经发生过的事情，而历史教师就是要通过组合加工过的语言，将每一种历史现象、历史事件和历史人物等历史知识传授给学生。比如，在讲述中国近代史上的太平天国革命运动的历史意义时，其中有一句描述此次农民运动所承担的革命任务，即反侵略和反封建。在一般情况下，学生易于把其习惯理解为是反帝、反封建，这种表述准确来说其实是错误的。因为帝国主义的出现与最终形成，是在19世纪末20世纪初。那么，历史教师就有必要对此进行详细解释。再比如，关于“民族资本主义”的问题，它的特点是：相对于外国资本主义和本国的封建势力而言，它具有矛盾性和依赖性。但在此基础上产生的阶级即民族资产阶级，却具有革命性、妥协性和软弱性。这里，为了避免学生产生思想混乱，教师就需要特别强调并说明什么是民族资本主义，什么是民族资产阶级以及其矛盾性、依赖性、妥协性和软弱性的具体含义。这样既做到了历史教学语言的恰当运用，也突出了历史事件、历史人物和历史现象的时代特性，从而为学生学习和理解近代历史奠定基础。当然，除了历史教学语言的运用要恰当准确外，还应注意历史事件所反映出的时代特性。这个时代特性既包括当时的历史事件、历史人物和历史现象所处的历史环境，也包括历史教师与学生所能感知和理解的时代环境。二、历史教学语言要富有感染力，要能传递出真实情感一节成功和受学生欢迎的历史课，不仅需要教师认真备课、精心准备，而且还需要教师在讲述历史事物、历史人物和历史现象时，运用充满激情、富有感染力和冲击力的教学语言。比如，在讲述南京大屠杀时，一方面，教师就可以通过抑扬顿挫的语调详实而准确地描述这一历史事件的过程，还原历史的真实原貌，或用极具感染力和冲击力的语言来彻底揭露侵华日军的残暴行为，激发学生的正义感和爱国热情；另一方面，也要用精彩的讲述使学生通过这一事件明白“落后就要挨打”、“自助者天助”、“知?u而后勇”等的道理，进一步加强学生的自律精神，激发学生学习的自主性和勇于开拓、积极进取的精神。教师正可以借助这种得天独厚的教育资源和无以替代的教育方式来唤起学生对真理和美好事物的追求，以自己真诚、淳朴的情感和强大的人格魅力来感染和熏陶学生，使学生在学习历史知识的同时，也完成一次心灵的净化。三、历史教学语言要贴近学生生活环境，做到适度地方化历史事件、历史人物和历史现象毕竟都是已经发生过的且大多年代也距离我们比较久远，让人容易产生陌生感，理解起来也比较困难。如果教师在授课过程中，多使用一些现实生活中常用的语言或地方性语言，这样可以使得历史课更贴近学生、更贴近生活。比如，在讲述中国古代秦汉时期的一些相关的爵位官职时，教师就可以将其与学生比较熟悉的现代社会中相应的官职联系起来讲解。比如，在讲“三公九卿”时，教师就可以讲“三公九卿”就相当于三个宰相和九位部长，其中的“三公”，即第一个是丞相，相当于现在的总理；第二个叫太尉，相当于现在的三军总司令；第三个叫御史大夫，御史大夫是副丞相，管监察，相当于现在的副总理兼监察部长。运用这样的历史教学语言，既能使学生易于接受，同时也能够使学生感受到这些历史事件其实就在身边，增强了学生对历史的亲近感，在一定程度上也有利于激发学生学习历史的兴趣和热情。四、历史教学语音要张弛有度，快慢相宜历史教师还要在教学中正确运用语调、语气、语速，历史教师讲课时的语气体现了教师的态度和情感，它应该是肯定的、自信的；语调则表现了历史教师讲课时声音高低的变化。前苏联教育家马卡连柯说：“声调的运用之所以具有意义，倒不是为了嘹亮地来唱歌，漂亮地来谈吐，而是为了能够更准确地、生动地、有力地表现自己的思想和感情。”据此，历史教师在讲课中随教学内容的起伏变化，说话的语调应有自然的高低变化，形成抑扬顿挫，以自然流露出的感情去进一步征服学生。语言的节奏也很重要，教师在讲述中要十分注意使语言表述富有明显的节奏感，给学生留下条理清楚、层次分明的印象，这有助于学生接受和理解所接触到的历史知识。教师的语速要适中，语速过快，会使学生听力过度紧张而疲劳，影响对历史知识的理解；语速过慢，就会让学生感觉乏味，使教学松松垮垮，学生注意力分散，教学效果会下降。一般说来，内容比较浅显、易理解的知识速度可快一些；内容比较深奥、难理解的知识要慢一些。综上所述，在历史课堂教学中，教师语言的艺术对于学生历史兴趣的培养、历史知识的学习和历史能力的培养都起着非常重要的作用。随着历史新课改的深入，历史教师一定要通过不同的途径，努力汲取新的知识，提高历史语言的素养，做让学生“亲其师、信其道、乐其学”的优秀历史教师。滑步推铅球是中学主要投掷教材，由于项目本身单调枯躁，学生不爱学，教学效果差。笔者依据新课标的指导思想，针对中学滑步推铅球教学存在的问题，结合本校学生实际，打破传统教学模式，在高一男生（水平五）教学中，采取分层导学法进行改革创新，加强了教学针对性，调动了学生的学习积极性，使教师的主导作用与学生的主体精神得到了充分发挥，通过一个单元4课时的探索实验，收到了明显的效果。一、教学研究结果与分析1.分层导学法的含义首先把学生按体能、技能划分成几个等级，然后教师有针对性地分层导教，根据不同层次学生采取不同的教法，区别对待；学生则采取多种有针对性的学法。教师的“导”通常包括引导、指导和辅导；学生的“学”包括自主、合作和探究学习，这种导学法是师生互动教学模式，符合高中学生身心特点和新课标理念，能充分发挥教师在课堂中的主导作用和学生的主体精神，提高学生滑步推铅球技术，发展投掷能力，共同实现课的教学目标。2.分层导学法的实施步骤第一次课：引导激趣分解强化（1）教师正确引导，激发学生的练习兴趣。教师首先以准确优美的示范动作并结合技术图解，唤起学生的学习动机和欲望。其次是设疑启发，教师提出疑问，如：决定铅球投掷远度的因素有哪些？为什么推铅球的出手角度要小于45度？让学生用物理学知识解答。通过研讨使学生加深对滑步推铅球动作的认识和理解，引发探究兴趣，建立滑步推铅球的完整技术概念，明确学习的重点和难点。（2）学生做滑步推铅球分解动作，强化基本技术，发展投掷能力。①学生分组做循环练习。②课的后半时，学生根据自己存在的问题，自选循环练习中的某一两项练习，强化薄弱技术环节，练习中学生不受时间、练习次数的限制，自我练习，自我评价。（3）导学要求及注意事项。①教师要采取多种形式和方法，启发引导学生，提高对滑步推铅球技术动作的认识和理解，激发学练兴趣，这是本节课教师导学的重点之一。②学生在分组循环练习中，要认真参照有关动作图解，练习要求，以及注意事项等，进行自主学习和探究学习，强化滑步推铅球分解基本技术，发展投掷能力。③教师要采取多种措施，及时纠正学生练习中的错误动作。如：为了使学生滑步时两脚蹬、摆协调配合，增加练习趣味，让学生滑步踢小木块。④学生在自选练习中，要加强针对性，突出关键技术和重点，不断强化基本技能，提高学练效果，为学习滑步推铅球完整动作打下良好基础。第二次课：分层指导区别对待在上节课学习分解动作的基础上，根据学生的身体素质和基本技术掌握程度，把学生分成A.B.C（好、中、差）三个等级，进行分层次教学，教师分别指导，重点关注B、C组学生。（1）A组学练步骤：①学生参照滑步推铅球动作图解，自主学练，合作探究，相互评价。②教师点拨动作要点，让学生在实践中体会滑步与最后用力的密切结合是技术的重点和难点。③由组长组织学生在投掷圈内做滑步推铅球完整技术练习，铅球重量5kg。（2）B组学练步骤：①教师示范并讲解。②学生做侧向滑步推铅球完整动作，铅球重量4kg。学生通过合作学习、相互评价，提高动作质量。③教师指导，纠正学生练习中出现的错误动作。（3）C组学练步骤：①教师反复示范、讲解，重点指导。②学生在投掷圈外徒手或持轻器械做滑步练习，可连续做滑步动作。③学生在投掷圈内做完整技术动作，铅球重量3kg。④学生做各种实心球抛掷练习，发展身体素质，提高投掷能力。（4）导学要求及注意事项：①本节课是分层导学法的重点，学生采取同质分组。教师的导主要是分别指导；学生的学主要是以小组合作学习为主。②A.B.C三个组在教学目标，学练内容，导学方法，器械重量上区别对待，加强教学针对性，学生练习密度和运动负荷三个组也分别为中上等、中等和中等偏下。③在小组合作学练中，要充分发挥小组长的骨干和龙头作用，让他们在教学中“唱主角”，帮助较差学生并协助教师做好各项组织工作，培养锻炼他们的多种能力。④要严密课堂组织，做到严而不死，活而不乱，安全有序。第三次课：分级辅导提高技能各组学生继续改进提高滑步推铅球技术，发展投掷能力，教师分别辅导。（1）A组学练步骤：①巩固提高侧向滑步推铅球完整技术。②学生进行投掷铅球比赛，同学之间相互评价。③拓展延伸练习，学生尝试背向滑步推铅球动作，教师辅导。（2）B组学练步骤：①学生在投掷圈内做侧向滑步推铅球完整技术，铅球重量5kg。②学生之间互教互学，相互观摩评价。③教师辅导，解决学生练习中出现的问题。④课的后半时，B组优秀学生可以晋升到A组。（3）C组学练步骤：①学生改进提高侧向滑步推铅球完整技术，持5kg铅球在投掷圈内练习。②教师重点辅导，纠正学生练习中出现的错误动作。③A组部分优秀学生参与辅导，发挥体育骨干的龙头和助手作用。④课的后半时，C组优秀学生可以晋升到B组或A组。（4）导学要求及注意事项：①本节课学生已经基本掌握了侧向滑步推铅球完整技术，分层导学法中教师的导主要是分组个别辅导，重点仍然是B、C组学生；学生的学是以自主和小组探究学习为主，充分体现学生在教学中的主体作用。②学生分组学练中，要突破教学难点，加强学生的自我评价和学生之间的相互评价，通过评价进一步改进提高滑步推铅球技能，增强锻炼效果。③要培养学生的竞争意识，积极鼓励B、C组学生通过主观努力，不断提高动作质量，尽快晋升到A组。④倡导A组优秀学生与C组学生结成帮教对子，热情关心帮助较差同学，在合作探究学习中，建立和谐融洽的人际关系。第四次课：考核评价检验效果滑步推铅球考核，检查教学效果。考核内容包括技术评定和远度测验两个方面。在考核过程中，吸收部分学生骨干参加，如：参与技术评定，丈量远度成绩，协助课堂组织等，把考核评价的过程变成同学之间相互学习、相互促进的过程，变成巩固提高滑步推铅球技能的过程。具体方法略。二、分析与建议分层导学法，符合高中学生实际，优化了滑步推铅球教学程序和学练环境，加强了教与学的针对性，较好克服了课堂教学“吃大锅饭”、“一刀切”的弊端；激发了学生的练习兴趣，消除了铅球练习的枯燥感，增强了主动参与意识；学生有了更多的学习选择权，使不同层次学生都学有所得。教学中充分发挥了教师的主导作用和学生的主体精神，同学们享受了自主学习、小组合作学习的快乐，营造了积极探索、生动活泼的教学氛围，增强了学生竞争意识，提高了滑步推铅球技术，发展了学生投掷能力，促进了学生身心全面发展，有一定实用价值。建议：1.在分层导学法中，教师的“导”与学生的“学”要有机结合，目的明确，针对性强，务求实效。如：在第一节课中可以尝试现代化教学手段，用多种方法，有效激发学生的练习兴趣。2.教学中要课上课下相结合，学习滑步推铅球技术与发展学生力量素质相结合，对于少数体能较差的学生还要布置课外作业，给他们“吃小灶”，加强个别辅导。3.教师要积极培训体育小组长，让他们在分层导学法教学中发挥骨干作用，带领本组学生努力完成各项学练任务，增强课堂主角意识。4.要加强纪律和安全教育，严密课的组织，做到秩序井然，活而不乱，防止伤害事故发生。同时要把培养学生团结合作、拼搏进取、吃苦耐劳、勇于克服困难等优良品质贯穿教学全过程。第1课▲N孔子与老子■孔子的学说■老聃与《道德经》动及动人为秀?t4第1课孔子与老子导北京孔庙袅師萬成贤街牌楼大成殿动及动人为秀?t4第1课孔子与老子导老君岩(宋代建于福建泉州清源