围绝经期管理科普版课件

围绝经期管理科普版46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。围绝经期管理科普版围绝经期管理科普版46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。围绝经期管理中华医学会妇产科学分会Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL衰老是一个自然的过程■■■■■■Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在教学过程中，教师应根据学生的个体差异，提出不同的学习要求，在学生分层的基础上，有针对性地进行分层备课、分层授课、分层练习、分类辅导、分层测评等，做到课堂教学有的放矢，区别对待，最大限度地调动各个层次学生的学习积极性和能动性，使每个学生的潜能在教师的引导下得到最大限度的拓展。教师在课堂教学中，一定要面向全体学生，对学生进行分层教学，使全体学生共同进步，是因材施教落到实处的一种有效方式。现结合自己在教学中开展分层教学的实践，谈谈自己的做法和想法。一、分层教学的背景和意义新课程标准指出，数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。然而，目前初中学段面临的突出困难就是学生学习成绩分化严重，存在着以下几方面的个体差异。1.智力差异。每个学生因为遗传基因的不同，智力的差异是不可避免的。有的人聪明，有的人愚钝，有的人形象思维强，有的逻辑思维强，有的人记忆力超人，但推理能力较差，有的人记忆力较差，却推理能力过人。2.学习基础差异。不同的学生在小学的数学状况不一样，有的学生数学十分优秀，有的学生数学学习基本还没入门，两极分化相当严重。3.学习品质差异。有的学生因为没有入门，数学学得十分艰难，部分学生甚至对数学学习丧失信心。传统的教学方式为“平行分班”。小学毕业直升初中，原有的差异随着初中学科的增加，学习内容的加深，学时的延长而进一步扩大，最终导致了差生“晕车”、优生“陪读”的两极分化现象。二、实施分层教学的策略（一）了解学生，适当分层，动态调整要实施分层教学，教师首先要从各方面了解每一个学生的学习成绩、学习兴趣、学习态度、学习能力等，同时，让学生了解分层教学法的目的，使每个学生真正认识到学习成绩的差异是客观存在的。经过一段时间教学，对每一个学生的个性特点、课堂表现等进行综合评估，按以下原则进行分组：1.均衡配置成员。每组按A、B、C三类1：2：1的比例搭配；2.男女同学混编，比例均衡；3.尊重学生，自愿为主，适当调整。为保护学生的自尊心，分组过程中教师应避免使用“差生”这个词。在分层时，我把各组分为：A组为竞赛组，B组为提高组，C组为基础组，激励学生制定自己的近期目标与长远目标，使他们客观地认识自己现有知识水平。经过一段时间后，对A、B、C三类组作适当调整，并不间断地保持动态调整，使学生一直有奋斗的动力与信心，最终使C类向B类转化，B类向A类转化，达到共同提高的目的。（二）吃透教材，教学目标与备课相应分层教学目标的确定，依纲扣本，结合学生的实际，针对不同学生的认知差异，制定适度而又有层次的教学目标：C组打基础，培养兴趣，规范行为习惯，狠抓养成教育，力争成绩接近合格；B组保证基础，培养兴趣，抓养成教育，形成良好的行为习惯，成绩力争合格；A组挖掘潜能，有所拔高，每节课的目标下限要保底，上限不封顶。有了明确的目标，备课时就要根据学生的实际情况进行分层备课。备课时我对A、B、C三组学生提出不同的要求，并在教案中进行体现。如浙教版初中数学七下“解二元一次方程组”一节我就将教学目标定为：■当然，分层备课并不是写三份教案，而是写一个教案分三个层次，写明重点部分和难点部分，针对不同组的学生设计不同的习题，对哪组学生需要掌握到怎样的程度，做到心中有数。（三）授课分层，落实到具体实践中课堂上分层讲授新课，可分为三个阶段，它们既独立成段，又前后连贯，使三个层次的学生都明白自己在该阶段学习中的角色，对思维的发展起定向作用。在时间的安排上，第一、二个阶段的授课时间要得到充分保证，一般需要25至30分钟。第三个阶段更多地面向B、C组学生，他们还需要老师进一步的讲解，还需跟着老师的思路把解题步骤书写出来。教师在讲解新课时要多设计一些问题，以便让不同组类的学生都能体验到“成功感”。如浙教版七下“余角和补角”一节，讲解“同角或等角的余角相等”这一难点时，我设计了一串的提问，一步步引导C组的学生学习新知。我先让学生在自己的草稿纸上画出已知角∠AOB的余角（如右图），设计了以下问题：（1）你画出的∠AOB的余角是？（2）你画出的∠AOB的余角有几个？（3）为什么∠AOD与∠BOC都是∠AOB的余角？（用等式来表示。）（4）你可以得到怎样的等量关系？（5）由此猜想到的结论是？（6）若∠AOB=65度，则∠AOD、∠BOC分别是多少度？以上结论成立么？（7）若∠AOB=m度，则∠AOD、∠BOC分别是多少度？以上结论成立么？（8）若有一个角∠α=∠AOB=65度，则∠α的余角是多少度？∠AOB的余角是多少度？（9）∠α的所有余角与∠AOB的所有余角有什么关系？（10）由此得到什么结论？然后让C组学生回答（1）（4）（6）（8）题，B组学生回答（3）（5）（7）题，A组学生回答（2）（9）（10），A组层学生总结结论。通过提问分析，调动了各个层次学生参与课堂活动的积极性，在“成功的体验”中，突破了难点。（四）练习分层，与教学同步练习主要分课内练习和课外练习。实行分层教学，课内练习的设计，既要明确不同层次学生可以完成的问题，又要激励低组学生能回答高组问题和任务。教师还可将重点内容设置几个有梯度的问题，交给学生讨论。总的来说，对A组以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对B组和C组以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习，促进不同层次的学生在各自的“最近发展区”前进。课外练习应针对不同层次的学生，设计不同题量、不同难度的作业，以此调动各层次学生的学习积极性。C组学生重在对基础知识的记忆和理解，模仿做一些简单的基本题，使他们尝到成功的喜悦；B组学生以把握概念，掌握一般解题方法为主，使他们感受到学习数学的乐趣；A组学生则深化对概念的理解，注重灵活熟练的运用数学思想方法和能力的培养。如，学习了浙教版初中数学八上“平行线的性质”后，我布置了以下探索作业：图形类似，但求解难度有区别，让各组学生把自己组内的题目先完成，再向高一层努力。■C组的题目有具体的角度，学生容易入手，B组和A组的题目都是探求三个角之间的关系，其中B组的不需要添加辅助线，而A组的需要添加辅助线才能得出结论，难度一步步加深。（五）辅导与测评分层，保障分层教学的成效分层辅导是实施分层教学的关键，A组学生要鼓励他们独立思考，自觉去发现、去探索。对B组学生，老师适当点拨后，让其思考和讨论。对C组学生，教师要耐心辅导和讲解，帮助他们树立解决问题的信心，鼓励他们大胆思考和提出问题，尝试去自主解决问题。分层教学后，相应的评分标准也要有所不同。对于试题的命制主要是考查课本双基（以100分为准）。在达标要求上，A、B、C三类学生分别以80、70、60分为及格线。对于考试分析，认真排查各知识点的落实情况，以搞好分层指导和分层讲评。总之，通过对作业评价、课堂学习评价、测试后评价等充分调动各层次学生学习数学的情感、意志、兴趣、爱好等多方面积极因素，促进了学生智商和情商的协调发展，实现了数学教学质量的大面积提高。三、实施分层教学的成效要使因材施教落到实处，使全体学生都能得到不同程度的发展，实施分层教学不失为一种好方法。采用分层教学，对不同层次的学生提出不同的要求，使每个学生都在课堂上学有所获，给学生以心理上的安全感和精神上的鼓励，使学生的思维更加活跃，形成学习上的良性循环。由于分组的情况随时因学生的综合评价而改变，使竞争机制进入到教学中，学生学习的主动性增强，学习成绩提高也较快。整体而言，分层教学改变了以往教师容易忽视学生全体、全面发展的现象，使教师能够重视各类学生的发展，有效缩小了学生间的差距，促进了学生的整体优化和发展。实施分层教学法对教师在时间、精力、课前教学准备等方面都提出了更高的要求，要求教师不仅要有很强的责任心和奉献精神，还要有深厚的专业知识，只有这样才能适应不同层次学生的需求。对于学生来说，不同组的学生开始体验到了“成功”，学习的主动性逐步提高。另外，教师除了重视学生的学习成绩，更要多关注学生的思想情绪变化，多鼓励A组和C组的学生结对，以一帮一的形式进行分层辅导。四、结语总而言之，分层教学中要鼓励成功，容忍失败。教师要有坚持下去的勇气和毅力，时刻关注学生的发展，及时调整学生层次，让所有同学时时都能处于最佳的学习状态，要鼓励同一层次学生相互竞争，不断从低层次进入高层次。这也是我在今后的教学实践中需要不断学习和探索的地方。随着社会的发展进步，国家对人才的要求也有了新的变化，社会不再需要仅仅具有专业素养的单一型人才，除了要求学生具有高水平的专业水准以外，对人的文化素养、人文素养的要求越来越高。这些新要求的提出，就给我们的校园文化建设敲响了警钟，校园文化建设不能再只是停留在狠抓学习的高度。作为初中班主任，在校园文化建设中担任着一个至关重要的角色。因此，在新课改的背景下，初中班主任应当转变传统的德育指导思想、改革德育工作模式。应当在学生们的学习生活中融入德育教育，不再把德育教育放在一个次要的位置。一、我国初中校园文化建设现状分析我国由于受传统教学的影响，往往过于关心一个学生的学习成绩，当精力全都集中在如何提高学生成绩的时候，往往就会疏忽对学生德育方面的指导。其实德育教育对一个学生也是非常重要的方面，对学生今后的发展有着十分重要的影响，在德育教育的熏陶下学生们才能树立正确的价值观人生观和世界观，才能帮助学生们坚定信念，使学生们拥有进步的动力。因此，结合教育改革的大势，初中班主任也应当改革校园文化建设中的德育教育工作。[1]二、初中班主任德育管理工作中出现的问题其实德育工作不是某个单一的学科，德育工作是所有学科的综合，它是综合性的。德育工作不单单是语文，也不单单是思想品德教育，它应当包含语文、政治、英语甚至于它还应当包含数学、地理、生物、化学。但是初中班主任很多都没有意识到这一点，而把德育教育工作的重点放在了单一的学科教育上。班主任在德育教育工作中担当了重任，班主任一定要搜集德育教育相关的资料，结合班级学生的特点，注重班级文化建设，在班级文化建设中加强德育熏陶。三、德育管理新模式的探讨1、提高班级凝聚力一个人的素养不光光是努力学习得来的，素养的养成很大程度上来自于自身所处环境的熏陶。因此，学生们所在的班集体就是相当于他们的第二个家。只有在一个团结奋进，充满爱的大家庭里，才能培养出善良、友爱、健康的人格。所以班主任在平时紧张的学习中应当与其他班集体举行诸如拔河、两人三足跑的比赛，这对班级凝聚力的形成有非常大的帮助，同学们会在拼搏的过程中形成强大的集体荣誉感，这样的班集体对于学生们的身心发展有着重要的影响。2、关心学生的生活作为一个初中班主任，不能仅仅是在学习上帮助学生，在业余的生活中也要给学生无微不至的关爱。如果在学生们遇到困难和问题的时候，如果班主任能够给与关心并帮助学生们解决难题，学生们心里会感到温暖，并且会从心底产生对班主任的感激，会把这份感激转化为学习的动力。但同时，班主任帮助学生的行为也潜移默化的给学生带来影响，暗示着学生要常与人帮助，帮助学生树立了正确的世界观。3、开设心理健康教育主题班会针对初中生的情况，班主任可以增设心理健康教育主体班会，用正确的观念来引导同学们以正常的心态来面对紧张的学业。对于初中生们青春期的懵懂也应当用心理咨询的方式来化解他们心中的郁结。对初中生进行心理健康教育是一个值得关注的课题，因为社会的进步、压力的剧增，对学生们的心理素质要求也越来越高，培养学生们强大的心理素质，是德育功能的深化。4、建立特长奖励机制学生是需要鼓励和表扬的。长时期的高压学习会使学生们产生厌倦和疲惫的感觉。尤其对那些成绩相对落后的学生来说，这更是一种折磨。成绩不好会得到老师、家长的责备，这样会使学生们产生绝望、痛苦的情感，但是，每个同学都有自己的特点，每个人都有自己的长处，所以班主任不能一味的责备那些成绩相对落后的学生，而是应当努力发现班级里每个人的闪光点，并通过一些具体的活动让学生们展现出来，然后给这些具有特长的学生表扬、鼓励。这样有利于学生树立自信，当一个人以自信昂扬的姿态面对生活时，会取得意想不到的成功。总而言之，初中班主任应当深刻的意识到，现在社会不再只是需要会读书的孩子，我国现在需要的是“四有”型人才。要培养“四有”型人才，不能只抓学业，这就要求我们要加强校园文化建设，加强校园文化建设中德育教育对一个人的影响。班主任应当意识到校园文化建设中德育教育的功能，并把加强德育教育的工作作为一个重点研究。只有这样，才能塑造出一个全面发展的、不被社会淘汰的优秀人才。围绝经期管理中华医学会妇产科学分会Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL都是激素惹的祸!雌激素缺乏的结果生活质量严重下降曾乳层开始下力下降格力不足,注力下降老年呆症lotied.fromSperoffL,etal.In:MitchellC,edClinicalGynecologicEndocrinologyandInfertility.6thedLippincottWilliams&Wilkins;1999:643-724.vanderMoorenMJ,KenemansPDrugs.2004:64(8):821-36Evaluauononr.ithAsposeSlidesforNEToCentPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是围绝经期?Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL围绝经期概念围绝经期开始的标志绝经过渡期发生两次月经周期长度改变(与以前月经周期长度相比>7天)围绝经期绝经后期绝经前的这段时间开始(即从出现接近绝经的内分泌学生物学和临床特征时起)至个月绝经后的第一年最后一次月经Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL平均绝经年龄口国外:48-51岁口北京:49.4士3.4岁urin