铅的预防与防治课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。铅的预防与防治铅的预防与防治21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。铅的预防与防治铅的预防与防治Gfz88992008.10.08职业性铅中毒是常见的职业病之常发生中毒的环境在制造蓄电池过程,合成树脂工业,石油工业,陶瓷工业,电子工业,冶炼工业等生产过程。引起中毒的主要途径是吸入后,肺吸收及消化道吸收。英语教学要求学生掌握基本的听、说、读、写技能。《义务教育英语课程标准》对学生“写”的技能做了明确规定：能根据写作的要求，收集和准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能对人物和事件进行简单描述；能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。对于农村地区学生而言，出于各方面原因，英语写作非常困难。但在每一次的考试中，写作所占的比例又是较大的，一到写作部分，很多学生就头疼，有的随便写写，有的甚至犯愁放弃，很少能完整提交一篇习作。所以，提高农村学生的英语写作水平显得尤为重要。英语写作教学困境成因分析教师原因对于农村学校而言，大部分英语教师都是多年的老教师，虽然教学经验相当丰富，但是教学方式和方法还是比较老套，随着课改的发展，很多教师也开始学习改变授课方法，把大部分的精力都放到新课程的组织与实施上，上课也在抓学生的听、说、读，而在写的部分，一部分教师只是在讲题过程中，简单的给学生讲解写作方法，并未真正当成一节课讲授，致使英语的写作只是体现在表面上，并未让学生做到进一步的消化和掌握。学生原因从客观原因来看，一部分学生是因为条件受制，小学阶段的英语基础没有打好，主观原因来看，学生问题主要出现以下情况：①最常见的就是写作中句子出现chinglish，学生对英语语序的表达不明确；②词汇的准确度不够，行文中常出现单词拼写的错误；③单词书写的错误，主要表现为句子首字母的大小写问题；④格式与标点问题，很多学生写作中出现标题不写，或者是书信类文章格式不明确，再者是标点符号的使用有误；⑤词组与固定搭配的记忆不正确，出现介词乱用等问题；⑥常用句型出错，如Itis+adj+todosth等固定句型使用不当；⑦审题过程中，出现人称和时态的错误，对一般现在时、一般过去时、一般将来时和完成时等基本时态掌握不好；⑧单复数和第三人称单数使用错误；⑨书写太乱或者文章字数不够；⑩审题中，常出现最后要求忽视，个人意见表达缺失问题；抄袭试卷中段落或者文章。提高农村学生英语写作能力介于农村学校英语学习的特殊情况，笔者认为，对于英语写作能力的提高，教师应尽量做到以下几点：课前情景重现，培养语感英语学习过程中，语感其实是学生学好英语的基础，所以，我认为我们英语教师应该尽量多让学生做课前准备，布置课前小对话引入课堂，例如：Whatdidyoudolastweekend？这个句型的使用，学生在编写对话中，既联系了基本句型和词汇，同时，也在小组合作的过程中培养了英语学习的兴趣和语感。积累课堂和生活用语，强化语感作为英语教师，在备课过程中，就要意识到，课堂教学一定要尽量采用英文授课，让学生从听上先接受英语，然后让学生记录老师每天使用的课堂语言以及生活中经常用到的日常用语，例如：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup？或者Whatwereyoudoingatthesametimeyesterday？等句型的积累，每堂课教师都要空出5分钟的时间让学生朗读，在这一过程中，学生会强化语感，为写作奠定伏笔。多方法积累词汇，为写作打基础一篇好的文章，一定要有丰富的词汇做基础，无词不成句，无句不成篇，对于英语写作而言，前提一定要有足够的词汇。所以在词汇的积累和记忆方面，教师要采取多种方法。首先，在七年级的教学中，教师一定要采用英标记忆单词，让学生掌握音标才能更快更准更久得记忆单词；其次，学生在音标的学习过程中，自然而然的学会区分元音和辅音，也能让学生通过读音记忆单词，同时也能达到见词读音的效果，为学生单词的学习以及词汇的拓展打下良好的基础。再次，教师可以给学生讲解单词的词性和用法，让学生养成词汇积累的好习惯。为了更好的达到词汇的积累，教师也可以在教学过程中利用多媒体教学，采用游戏或者猜谜语的方式，活跃课堂气氛的同时，也能让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。利用听力材料，练习写作听力，是英语语言学习的前提，也是英语交流的基本形式，教师要想训练英语写作，利用好听力材料，也是有效的手段之一。尤其是到九年级英语阶段，学生写作训练必须达到一定效果，所以，充分利用听力材料，在听写这一过程中，学生可以注意到句子中首字母的大小写，同时，可以强化听力中出现的固定句型和词组，学生能更好的清楚句型的使用，达到记忆与训练的结合，而且还可以在书写过程中检测到学生对单复数与第三人称单数使用的情况，做到及时纠正。在此基础上，再利用一节课时间让学生写作，并做到面批，当场指出学生写作中出现的问题，并予以改正，随后可以拿两篇不同的文章进行课堂写作分析，集体改错，集体学习，让学生从根本上认识到自己写作中出现的问题，进一步进行改正。英语写作的提高不是一天两天就能实现，而是要通过坚持不懈的努力才能强化。所以，英语写作课的教学应从初一抓起，尤其处于弱势地区的学生，更是应该想各种可能的方法帮助学生提高英语写作水平，让每一个英语教师都在平时的英语教学中多努力，多注意细节，从多角度激发学生的写作积极性，来逐步养成良好的写作习惯，从而提高学生写的能力。这样，农村学生英语写作水平的提高也就指日可待了。足球运动作为一项集体性的运动项目，对场地、运动员技术等都有极高的要求，不仅是团队之间要进行默契的配合，对运动员的毅力、耐力以及身体素质等都有着严格的指标要求。由此可见，对于初中生足球运动兴趣的培养不可能是一蹴而就的。但我国足球运动的现状却令人堪忧，足球运动的发展远远落后于西方发达国家水平，缺乏专业的运动设施和场地、缺乏专业教练的指导等，这些因素的存在严重阻碍了我国足球事业的发展。因此，初中体育老师要发挥积极的引导作用，要对如何培养学生对足球运动的兴趣和爱好进行深入的探究，为我国足球事业的发展添砖加瓦。一、基于学生自身特点培养学生对足球运动的兴趣初中阶段的学生正处于青春期，身体发育不断完善，对于体育运动有极强的参与热情，同时，他们对新鲜事物有很强的好奇心，善于并乐于模仿。因此，在体育教学过程中，初中体育老师要充分观察学生的特点，善于利用学生自身的特质，在此基础上来调动学生的参与热情。在学习足球运动时，体育老师要时刻关注学生的情绪变化，避免学生出现厌学情绪。为了让学生集中注意力，体育老师在上课过程中要在理论知识讲解的基础上示范动作要领，让学生通过模仿学习、多加练习，与足球进行亲密接触，以此来培养学生运动兴趣。在足球学习的课堂上，体育教师要详细讲述足球运动的动作要领以及技术掌握的重难点。比如在学习控球、颠球时，体育老师讲解完后要让学生进行自主练习，可以进行个人练习或者是组队联系。在学生练习过程中，体育老师要仔细观察，规范学生的动作。除此之外，老师要积极和学生加强学习上的沟通，不仅加深了师生之间的感情，还在一定程度上培养了学生的足球兴趣。二、结合游戏进行趣味化教学培养学生对足球运动的兴趣爱玩是每个孩子的天性，而足球本身就是非常有趣的。在足球教学过程中，体育老师要善于在课堂中穿插游戏环节，吸引学生的注意力，营造一个轻松愉悦的课堂氛围，在这样的环境中培养学生对足球运动的兴趣。比如在足球学习过程中，基本的训练动作有颠球、传球、守球等，体育老师可以结合这些训练的特点，精心设计一些课堂小游戏，如以运球的方式过障碍物、多人传球等。以多人传球为例，可五人构成一个小组，进行小组与小组之间的对抗，通过石头剪刀布的方式确定守球方和攻球方，胜负以守球方的球是否被攻球方抢到为标准。通过这个课堂小游戏，不仅激发了学生对于足球运动的兴趣，还掌握了守球、控球以及运球的动作要领，课堂教学质量水平明显提高。在具体实际教学中，选择游戏的难度要适中，进行比赛的两方要保持实力相当，以免学生产生挫败感，影响了教学效果。三、鼓励学生参与和观看比赛培养学生对足球运动的兴趣足球比赛，将“竞争”的特性表现的淋漓尽致。因此，在足球运动的学习中，要在学好足球运动技术要领的基础之上，体育教师要积极引导和鼓励学生参加足球比赛。学校要不定期的举办足球比赛，并进行广泛宣传，以此来调动学生对于足球比赛的关注度，提高学生对于足球比赛的参与度。“世界杯”是一场国际性的运动赛事，被全世界广泛关注。因此，在“世界杯”比赛期间，学校要充分利用好学生的课余时间，主动组织全校师生观看比赛，作为培养学生足球兴趣的一个途径，也更好的增进师生之间的情感。在学校，以班级为单位进行足球友谊赛，以此提高班级之间的团队协作能力，增强班级凝聚力和集体荣誉感。在全校范围内选拔足球好苗子，组成学校足球队进行专业训练，在校外参加各种比赛。足球比赛的根本目的就是为了培养学生对足球的兴趣和爱好，从而使学生积极加入足球运动，在这个过程中不断成长。四、启发式教学培养学生对足球运动的兴趣在体育教学过程中，老师要充分发挥榜样的力量，选择优秀运动员的典型事例来鼓励、教育、引导学生，以此对学生产生深远影响。体育教师在上课过程中可以适当穿插一些国家运动员的小故事，与学生进行分享，以此来启发学生培养学生艰苦奋斗、坚持不懈、不畏艰险的精神。比如乒乓球运动员邓亚萍很厉害的球技，离不开他一点一滴的坚持和努力，好像运动员训练时的场景在你心中不断浮现，同时也不断鼓励着你。五、结语由于初中生是一类正处于青春期阶段的特殊教育对象，部分学生会出现叛逆心理、身心不成熟、注意力无法集中等问题。因此，足球运动作为吸引初中生注意力、调动初中生对足球的热爱和兴趣有着极为重要的作用和意义。在足球运动的教学过程中，结合初中生自身特点，利用游戏化教学、鼓励和引导学生参与等方式，培养学生的足球兴趣，为我国足球事业的蓬勃发展奠定了强有力的基础和保障。铅的预防与防治Gfz88992008.10.08职业性铅中毒是常见的职业病之常发生中毒的环境在制造蓄电池过程,合成树脂工业,石油工业,陶瓷工业,电子工业,冶炼工业等生产过程。引起中毒的主要途径是吸入后,肺吸收及消化道吸收。中毒后的主要症状:铅中毒后自觉症状首先表现是消化系统症状,为轻度便秘,不思饮食,口中有金属气味,如中毒者口腔卫生习惯不良,则可能出现铅线一齿银青紫色的点状班,上腹部不适,全身疲乏无力(严重者则为顽固性便秘及腹绞痛)。以体力劳动为主的工人,铅中毒后易发生末稍神经系统症状,表现为肌肉、关节微痛、压痛、震颤及运动麻痹。铅中毒的最常见症状是贫血。铅中毒者通常出现会“铅容”,患者面色苍白,引起“铅容”的原因在于铅中毒者皮下血管痉挛,因而具有“铅容”者不一定贫血。女性铅中毒可导致月经不调,流产、死胎,不孕。理化特性·铅为柔软、带灰白色的重金属。原子量2072,比重113、熔点3275℃,沸点1525℃,加热至400~500℃时即有大量铅蒸气逸出,铅蒸气在空气中迅速氧化为氧化亚铅(Pb2○),并凝集成铅烟,随着熔铅温度升高,还可逐步生成氧化铅(密陀僧,PbO)、三氧化二铅(黄丹,Pb2O3),四氧化三铅(红丹,Pb3O4)。以烟尘的形态溢散于空气中,铅尘或铅易溶于弱酸。二、接触机会铅的化合物种类多应用范围广,工业所用的铅约40%为金属铅,35%为铅化合物,25%为合金。接触铅的机会主要有:1·开采铅矿业:多为方铅矿,含硫化铅(PbS)。2冶炼业:含铅矿物的冶炼。3·熔铅业:熔制铅锭铅板及其他铅制品,印刷工业的铸板,铸字4·焊接的熔割含铅金属如铅板及有含铅油漆的金属制品,无线电工业的焊锡(锡中含40%的铅)5生产铅粉及铅化物:铅粉,颜料[密陀僧、黄丹红丹、铬酸铅PbCrO4、铅白Pb(OH)22PbCo3]、釉料(黄丹、红丹、铅白硅酸铅Pb-sO3)6·使用铅化物油漆(使用含铅原料)、蓄电池(用Pb○及PbO2涂栅极)、玻璃、搪瓷、景泰兰、陶瓷(使用含铅釉料)、塑料(使用铅白、碱式硫酸铅作稳定剂),橡胶(使用PbO作硫化剂),医药(用醋酸铅作收敛剂,樟丹用于羊痫疯丸,黑锡丹PbS用于治喘药)。三、进入途径与代谢1·铅的吸收。铅及其化合物主要以铅烟,铅尘的形式通过呼吸道进入人体,由于呼吸道含有二氧化碳遇水成碳酸促进铅的溶解和吸收进入体液,又因吞噬细胞的吞噬作用而吸收进入血液循环,故铅进入呼吸道后,吸收得快而完全。铅也可由于手和食物被污染而通过消化道进入体内,在生产中与呼吸道吸入比较则是次要的。在日常生活中由食物及饮水也可进入少量的铅,每日约01~06毫克。铅及其无机化合物一般不能经皮肤进入体内。2·铅的积蓄。进入血液中