沟通秘诀报联商课件

沟通秘诀报联商PPT精选文档沟通秘诀报联商PPT精选文档沟通秘诀报联商PPT精选文档报联商日企商务沟通要诀1沟通的困难AA配合失误一、幼儿教师在语言教学活动中的问题1.重“教”轻“学”。教学目标的确定，教学过程的设计，只考虑教材，少注重幼儿的实际需要，过多地考虑如何教得顺利，很少考虑如何把学法交给幼儿。例如：在语言活动中碰到最后一个环节“给故事取名”，不少教师觉得完整讲述就好了，而对设计这一环的目的是什么不作仔细的思考。出现多种说法时，教师不是引导幼儿通过分析、比较、争论，从中学习思考问题的路径与取名的方法，而是简单地急于做裁判。像新教材中语言活动课《小蜗牛的家》环节设计“给故事起名字”，老师没有给幼儿足够的时间去思考，只是抛出故事名字，随后就结束活动了，幼儿少了猜想和互动的环节来增加对故事的理解。2.重“结果”轻“反馈”。满足于教案的顺利完成，对幼儿教学过程中的反馈缺乏应有的反应。例如：故事《螃蟹小裁缝》教学活动中“螃蟹小裁缝撕下告示后，再写一张它会写什么内容？”幼儿A答：“贴上一些好看衣服的的照片。”师：“好的，请坐下。”幼儿B答：“可以不要贴。”师：“说得真好，我们表扬他。”其实幼儿A答得也很合理，只是因为B说的“不要贴”正好与原故事帮助朋友免费的比罗吻合。这种现象较为普遍，当幼儿说出的答案与既定的答案一致时，教师就会欣喜万分，极力表扬；当幼儿的回答超出教案设定的范围时，教师或不予理睬，一带而过，或拼命地往教案思路上“拉”。常见教师忙于完成教案对幼儿的回答不作深思、反应迟缓，导致错失良机与出现误导。3.重“变式”轻“落实”。急于求成，前一环的活动目标尚未落实，就急于下一活动的展开，“仿编、表演必须有一定的基础作后盾”常被教师所遗忘。教师本身对原作的分析尚未透彻，且幼儿也未能理解、熟悉。有的一个活动下来，幼儿对原作的完整学习只停留在跟念两遍，教师就急于让幼儿进行仿编、表演。幼儿尚且不会“走”，教师急于让他们“跑”，结果自然是不尽人意的。例如：语言活动《勇敢是什么》组后一个环节让幼儿自己仿编儿歌，由于一开始老师对于儿歌的内容渗透不到位，出现了孩子不会仿编，全都坐在那里瞪大眼睛看老师的尴尬局面。4.重“表”轻“里”。对教材的理解“偏离”，不少教师只注意到教材表层所叙述的事件、描述的词句，即“是什么的知识”。很少考虑教材自身字里行间所透出的较深层的内涵，即“为什么的知识”或是“怎么做的知识”及解决问题的诀窍与技能。由于对教材的钻研不透彻，把握不住揭示内容的主线，启发引导很难到位。例如：故事“奇怪的一对”：长颈鹿与鳄鱼之间真正的友情，教师只是平淡的讲述故事，对于怎么样可以交到一位好朋友并没有让孩子去涉及。二、提高语言教学质量的对策1.转变观念，加强学习，努力提高教师的自身素质加强现代教学理论的学习，首先要在理论上、观念上跟上不断发展的形势，建立具有时代先进性的教育观念，要把“以儿童发展为本”根植在教师的脑中。在选择教材、设计方案、开展活动时，每位教师必须要做到心中有教材，思考教材中能有效的促进幼儿发展的核心价值是什么，教材中的难点和重点怎样解决；更要心中有幼儿，要在观察、了解、研究幼儿上下功夫，时刻想着幼儿在该活动中得到了什么。2.改革教学方法，努力提高语言教学的效益（1）求实――要联系实际，研究学情，根据幼儿的实际来教学教得实，学得才实。这就需要每一位教师在了解幼儿上下功夫，在走向幼儿上动真情，在为促进幼儿发展上多研究。到幼儿中去，用爱心观察、分析、了解幼儿，了解幼儿的需要，适当地用一用“换位思考”的方法来体察幼儿。语言教学活动中有好多问题都是有预成答案的问题，所以这种问题只需一个眼神或一个肢体动作就足以引导幼儿顺着思路回答，无需太多指导用语，因此，教师在活动过程中要把握指导用语的度，既有明确的指示性又能给幼儿灵活性，激发幼儿积极思考的兴趣。（2）求活――教师应充分发挥教学机智，灵活驾驭过程老师可根据本班幼儿语言发展情况正确进行语言教学活动，并利用每天餐前、离园前组织10分钟的文学作品欣赏或图书阅读活动，以及5分钟的说出句子比赛活动等，每天进行定时的语言训练。在语言研究中，教师们除了为幼儿创设良好的语言环境外，还注意利用周围环境让幼儿尽情地说。例如，到公园游玩，参观建筑物、到马路上看来往的车辆，让幼儿在活动中自由交谈，畅谈自己的感受等，激发幼儿说的欲望，提高幼儿的口语表达能力。（3）求新――确立创新的教学观与幼儿建立平等对话的师生关系，创设民主的氛围和相对自由的思想空间。因此，在教学过程中允许并接受孩子的语言特点。在进行语言教育活动中，教师要多鼓励、少批评；多支持、少反对；多欣赏、少讽刺；多启发引导、少消极灌输。受生活经验、词汇量和思维特点的限制，以成人的标准来说，有时幼儿的语言表达的意思不一定准确或恰当，在讲述时幼儿往往有些词还不会用，有的孩子就会用方言来表达。尽管这样，这时老师除了引导幼儿准确地表达，还极力地鼓励与表扬幼儿，因为他们能使用语言解决问题比正确地造句更为重要。（4）求变――鼓励幼儿多进行自由交谈谈话是幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的一种语言活动。经常开展谈话活动能较好地促进幼儿语言交往能力的发展，自由交谈令幼儿讲话无拘无束、思维活跃、畅所欲言，而且不受空间、时间、人物的限制，所以特别适合这种谈话方法。幼儿教师可以在课间向幼儿提出话题，让幼儿自由交谈。总之，在语言教学中教师要为幼儿创造适宜的情境，能使教师教得更轻松，使幼儿学得更愉悦，使语言活动的组织更实效；教师灵活运用多媒体手段，再现情境，帮助幼儿的学习理解，使语言活动更加具有吸引力；教师还可以利用语言游戏，有目的地促进幼儿的语言兴趣、能力发展，使得幼儿语言形成自己的特色。小学语文是小学课程中最重要的一门课程之一，不仅是因为语文与我们的日常生活息息相关，更加重要的是语文能够让学生提高个人综合素质和实践应用能力，为以后的学习生活奠基。通过学习传统文化，学生可以加强对文化的理解和解读，增强其历史责任感。通过语文的语言学习，可以提高学生对文字的敏感程度。由此可见，小学教学课堂设计具有前瞻性的推动作用，虽然国内的小学语文课堂水平参差不齐，教师的课堂设计也各不相同，但都存在普遍问题，本文将对这些问题的共同点加以探讨和解读，希望对小学语文教学能够有所裨益。一、课堂教学设计的意义1.提高教师专业素质。课堂教学很显然对教师提出了更加高效的要求，教师不仅要提高教学质量还要对每个学生负责。这就需要教师有充分的教学热情，和高涨的教学担当责任感。教学根据教学任务分层对学生进行分层教学，因材施教，更加针对性地考虑到学生的实际情况，以激发学生以学习乐趣为主，提高学生自主学习素质。这一方面其实也加强了教师的专业素质，只有在实践应用中有所收获的教师才能够更好地提升对教学活动的理解。可能每位教师都要花费更多的时间和精力，但是这些努力对提升个人专业素质的确有很大的推动作用。2.提高小学语文教学质量。小学语文教学是学生生活的重要组成之一，学生不是单纯的被动学习对象，而应该是学习过程中的主导者。因此，在课堂设计中突出学生的作用对于提高教学质量有帮助。举例来说，小学语文的学习过程可以设计得很有特色，让学生通过动画或音乐，视频来了解一下中国传统文化，让学生能够有对汉字的充分理解和兴趣，从而调动起他们对于语文学习的积极性，这时的课本内容就不再是单纯的汉子的叠加和重复。每个汉字都被赋予了学生自己独到的理解，这样的课堂教学才可以称得上是真正的高质量教学。二、课堂教学涉及存在的问题1.教师的资质和创新力参差不齐。很多小学教师的资历可能不是很高，如果没有很高的教学热情，很容易因为学历所限而对一些教材理解有偏差。在对学生进行教学活动的过程中就会出现含含糊糊、不愿深究的情况，甚至对于有些同学提出的问题，教师不会给予正面回答而是忽略问题。这样久而久之，学生无法从自身方面发现问题，养成学习惰性，使课堂教学像一潭死水。因此，在考虑师资力量的时候可以引进高才生，他们高度的责任感和热情恰好可以适应小学学生的需求。2.教师的时间问题。众所周知，小学的教学内容虽然简单易懂，但是每天的日常琐事却很棘手。基本上每个小学语文老师都是班级的班主任，每天会有很多工作量，这对教师来说就无法充分利用时间来精心安排课堂教学。因此，参考这种现象，学校方面应该及时做好调整，让一些比较轻松的科目老师带班，给予教师一些空间和时间来更好地进行教学研究工作。3.小学语文课堂教学设计原则。在小学语文教学中，如何精心设计课堂对于教师开展教学活动有积极的促进作用，好的教学设计可以让课堂气氛活跃，让教学效果显著。因此在坚持一些基本原则的基础之上，教师应该让设计课堂教学方式运用到日常的教学任务当中。三、适当运用辅助工具很多教师可能已经看到了多媒体教学对于课堂教学的重要作用，但不是每个课堂都应该采用的。教师应该考虑多媒体手段所产生的影响，在吸引学生注意的同时提升学习积极性，过度使用反而会效用减损。1.寓教于乐，让学生带着兴趣学习。有关研究证明，学生在对学习感兴趣时，其学习效率最高，同时记忆效果最好。教师应该充分认识到这一点，比如在教学过程中可以增加一些趣味游戏，让学生在竞技和比赛中收获学习的乐趣，从而达成共同的学习目标，提升学习效率。2.制定教学计划。好的目标是成功的一半，有一个良好的教学计划可以让教学更加明确重点，让学生在高效学习过程中快速掌握所学重点。详细地对所学知识进行剖析，一步一步地向教学计划靠近。比如在学习语文课本时，可以指定是选择全班同学每个都背诵过关的要求，然后每天让学生逐个达标，日积月累，最终达成目标。报联商日企商务沟通要诀1沟通的困难AA配合失误沟通的困难个胳膊受伤的人,躺在公园的椅子上,想坐起来,但是因为胳膊用不上劲,怎么努力怎么也起不来,因此他特别希望能有一个人过来拉他一把,让他起来这时,恰巧有一个腿不好使的人路过这里。他实在累了,看到这椅子,特别想坐下来休息一会,他特别希望躺在椅子上的人能感觉到他的疲累,让他坐在旁边歇歇腿但是椅子上的人没有动,任他站在椅子旁边,无动于衷.腿不好几乎已经站不住的人心里暗骂:这个人真是一点道德都没有自己躺在这么长一条椅子上,看到我站在旁边,却都不知道让一块地方给我,一点都不知道顾及别人的感受,真是没公德。躺在椅子上的人心里也在骂:这个人可真是没教养。看到我躺在椅子上起不来,都不知道拉我一把,让我起来,就知道站在旁边看我的笑话真是没教养。沟通的困难两个人就这样僵持着,恨恨的在心里咒骂着对方突然,一只小鸟飞过,鸟粪就落在了躺在椅子上的人的头上他生气的骂小鸟:知道我胳膊不好使,连你也来欺负我。站在旁边的人恍然大悟,赶紧帮他擦去鸟粪,并把他拉起来两个人坐在椅子上,开始埋怨那只小鸟飞来的太晚过了一会,两人相互搀扶着,走出公园沟通的困难相互的敌视抱怨永远不能解决问题,也许人与人之间的理解、沟通只需要那么一个小小的动作或是一件微不足道的事情,在陌生得什么都没有发生时,特定场合相遇的人也需要相互的微笑和问候!沟通难吗?沟通的困难沟通要决报·联·商目录一、什么是报联商二、为什么需要报联商三、报告、联络、商谈的内涵四、报告、联络、商谈的时机7、什么是报联商●业务的顺利推进工作中不可缺少的沟通交流指的就是报联商。它是综合了报告联络商谈的头3个字所组成●如果严格的从报告联络协商的定义来说,其实有所差异,在这里则是笼统的称之为报告联络协商。、什么是报联商在日本公司工作要做一个“菠菜社员”,日文写作“菠蒺草”,恰好与“报联商”三个日文汉字谐音。“报联°商”这三个日文汉字是“报告联络商谈”三个单词字头的缩写,也就是说,如果您在一家日本公司工作,就要做一个善于报告、联络和商谈的员工报告、联络、商谈,这是日本企业普遍认同的商务沟通方式,统称就叫“报联商”。、什么是报联商日常工作中,完成了上级指示的工作会打声