初中生物-2020年课一课一名师活动教学设计学情分析教材分析课后反思

《哺乳动物》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标概述哺乳动物的主要特征。举例说出哺乳动物与人类生活的关系。2.过程与方法目标通过观察图片资料及“观察与思考”，培养学生观察分析、归纳知识的能力。分组讨论，培养学生合作学习、自主学习的习惯。3.情感态度与价值观目标通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。二、教学重点和难点教学重点：哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。教学难点：辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。三、教学方法自主学习法、合作探究法、讲述法等。四、教具多媒体课件五、教学过程（一）导入新课猜一猜：年纪不大，胡子一把，爱吃青草，常叫妈妈。根据学生的回答，进一步提出问题：“羊是属于哪种动物类群？”由此导入第一章第七节哺乳动物。今天这节课我们来开启哺乳动物的学习之旅。（二）新课教学出示本节课的学习目标。多媒体展示各种各样的哺乳动物，有草原上驰骋的野马，原野上漫步的非洲象，，飞翔的蝙蝠，森林里攀援的猕猴，海洋中游泳的鲸等。总结并过渡：图片上的这些动物有地上跑的，空中飞的，水里游的，它们形态各异，生活环境差异很大，为什么它们都属于哺乳动物，哺乳动物有哪些主要的特征呢？活动一：哺乳动物的主要特征（一）体表被毛出示生活在不同环境中的哺乳动物图片，引导学生观察体表有何共同特点。进一步提问：体毛有什么作用？出示生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼的图片，让学生观察图片中的动物及其生存的环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎没有毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？通过分析比较，学生更能深入地理解并认同哺乳动物“体表被毛”这一特征。总结：体毛有很好的保温作用。与鸟一样，哺乳动物可以维持恒定的体温，是恒温动物。出示鲸的图片，补充少数水生哺乳类的体毛退化。（二）胎生、哺乳过渡：生物体生长发育到一定的阶段就要开始繁殖，你知道哺乳动物是如何繁殖后代的吗？学生自主阅读课本36页倒数第2段，找出哺乳动物的生殖方式及其概念。过渡：你见过刚出生的小兔子自己啃胡萝卜吗？哺乳动物的妈妈们是如何来哺育后代的呢？学生自主阅读课本，找出问题的答案。出示表格，通过表格中两组数据的对比，总结出胎生、哺乳有何优势。结合教材中旁栏思考题：为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？引导学生充分开展小组讨论。然后教师在学生分析讨论的基础上进行简要的概括和点拨，帮助学生在理解的基础上认同哺乳动物“胎生、哺乳”这一主要特征。（三）牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化过渡：哺乳动物的幼仔通过雌体的乳汁来获得营养，成年后又是如何来取食的呢？上节课学习的鸟靠坚硬的角质喙来啄取食物，哺乳动物用牙齿来撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？教师结合教材第38页中的“观察与思考”活动，引导学生通过观察兔和狼的牙齿的图片，思考并回答教材中的三个讨论题：1.兔和狼的牙齿有什么共同特点？2.兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？3.牙齿的分化对摄食和消化有什么特点？学生通过观察、分析和比较，总结出哺乳动物“牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化”特征。（四）具有高度发达的神经系统和感觉器官过渡：哺乳动物的幼仔吮吸母体的乳汁来获得营养，成体又是如何来获取食物的呢？播放视频：猎豹捕捉羚羊，提出问题：哺乳动物具有怎样的结构使它能够反应灵敏，迅速捕捉到食物？出示图片列举相关实例：蝙蝠可以通过听觉来导航；眼镜猴的大眼睛可以在黑暗中看到物体。最后总结出哺乳动物的主要特征：体表被毛；胎生、哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。活动二：哺乳动物与人类生活的关系过渡：哺乳动物与人类共同生活在地球上，那么哺乳动物与人类的生活有什么关系呢？学生自己阅读这部分内容，总结概括出哺乳动物的用途。关于哺乳动物与人类生活的关系，应从对人类有益和有害两个方面进行认识。教师结合教材旁栏的问题：为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠？你认为是否应该将鼠类彻底消灭？引导学生认同对鼠类等有害动物要合理防控。知识拓展：鸭嘴兽是哺乳动物中最原始、最低等的种类。六、课堂小结过渡：这堂课已经接近尾声了，有没有完成本节课的学习目标呢？师生共同总结本节课的知识点。七、达标训练教师出示相关练习题，强化本课学习及内容记忆。八、板书设计哺乳动物一、哺乳动物的主要特征1.体表被毛2.胎生、哺乳3．牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化二、哺乳动物与人类生活的关系九、教学反思本节课的教学重点是哺乳动物的主要特征，从学生已经认识的哺乳动物出发，采用问题引导、图片观察、对比分析、小组讨论的方式，使学生逐步明确哺乳动物的各项特征，思考总结该特征的生物学意义。从课堂效果来看，学生对本节内容掌握较好。但是从课堂练习的结果看，对于哺乳动物体表被毛及属于恒温动物，理解不清，需在以后的学习中多加强调。《哺乳动物》学情分析八年级的学生在日常生活中接触了较多的哺乳动物，包括人也是哺乳动物，对于哺乳动物有了比较广泛的认识，但是还未上升到理性的层面上，还未形成科学的、系统的知识结构。教师需引导他们学会归纳和总结科学知识。在教学过程中采用视频、图片等方式来增强学生的直观感受，以小组活动的方式突出学生的主体地位，激发学习兴趣，增加教学效果。学生在学习本节内容之前已经学习了10类动物类群，初步具有生物进化的概念，以及生物的形态结构与其功能相适应，生物与环境相适应的生物学思想。哺乳动物与人类生活关系密切，是学生都比较熟悉的一大类群动物，而且八年级学生有了一定的生物学知识的积累，再通过一些直观、生动的教学手段，使学生在鼓励、点拨、启发和引导下，通过自己的观察、分析，总结出本节课的主要内容，让学生成为课堂的主角，发挥他们的主观能动性，同时提高他们的学习兴趣。《哺乳动物》效果分析通过教师课堂查验和提问，大部分同学能很好的接受，目标达成度高。对于哺乳动物的主要特征及与人类生活的关系，同学们掌握较好，但是落实到题上，不少同学还需要努力，课下可以多出些变式题，让学生加强练习。《哺乳动物》教材分析本课选自人民教育出版社义务教育教科书《生物学》八年级上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群的最后一节。在学生依次学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟之后，来学习脊椎动物中最高等的类群——哺乳动物。教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手，引导学生去思考和分析。虽然生活在不同环境中的哺乳动物形态各异，但是它们都具备哺乳动物的主要特征，能适应各种不同的生活环境。通过对多种哺乳动物图片的对比观察，使学生归纳总结出哺乳动物的主要特征。最后从生活实际入手，从利害两个方面介绍哺乳动物与人类生活的关系，使学生辩证地认识哺乳动物与人类的关系，认同人和动物共处一个地球，应和谐相处。《哺乳动物》评测练习1.食草动物牙齿分化的一般特征是（）

A．门齿和犬齿发达，臼齿退化

B．臼齿和犬齿发达，门齿退化

C．门齿和臼齿发达，犬齿退化

D．门齿、臼齿和犬齿发达2.与其他动物相比,哺乳动物后代成活率较高的主要原因是()

A．用肺呼吸B.胎生、哺乳C.心脏四腔D.体表被毛3.属于哺乳动物的是（）

A．鲸B．娃娃鱼C．甲鱼D．鱿鱼4.哺乳动物与鸟类的共同特征是（）

A．两者都有羽毛B．两者都是恒温动物

C．两者都是胎生D．两者都有翅膀5.下列生物属于哺乳动物的是（）

A.蝴蝶B.丹顶鹤C.蚯蚓D.袋鼠6.哺乳动物能够适应在不同温度的环境下生活，其原因是（）

A.胎生B.哺乳C.恒温D.身体被毛7.下列各项中,属于哺乳动物共同特征的是()

①体表被毛②身体呈流线型③胎生和哺乳④神经系统发达⑤都能在空中飞行

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．③④⑤8.与两栖动物相比,哺乳动物一般不需要冬眠,原因是()A．体表被毛有利于保持体温B．运动速度快C．体温恒定D．胎生、哺乳,适应能力强9.在动物的众多作用中,没有体现出与人类的生活直接相关的一项是()

A．给人类提供营养

B．促进生态系统物质循环

C．宠物狗给人带来快乐

D．有药用价值《哺乳动物》课后反思本节课的教学重点是哺乳动物的主要特征，从学生已经认识的哺乳动物出发，采用问题引导、图片观察、对比分析、小组讨论的方式，使学生逐步明确哺乳动物的各项特征，思考总结该特征的生物学意义。这种方法符合学生的认知规律，亦有利于学生的思维发展。当然，纵观整个教学过程，仍存在许多不足之处，比如：联系生活实际少，可以拓展的地方没有拓展；关于哺乳动物与人类生活的关系这部分内容，没有给足够的时间让学生去讨论和感悟，表达自己的观点看法，导致该部分的情感教育不足，需要在以后的教学过程中不断改进。《哺乳动物》课标分析本节内容在《课程标准》中属于“动物的主要类群”主题之下，要求概述哺乳动物的主要特征以及与人类生活的关系。根据教材内容和学生实际确立以下教学目标：1.知识与能力目标概述哺乳动物的主要特征。举例说出哺乳动物与人类生活的关系。过程与方法目标