初中物理-变阻器教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育教科书物理九年级全一册上海科技出版社第十五章第一节（二）变阻器教学设计教学目标：1.了解滑动变阻器的原理和作用。2.知道滑动变阻器的构造、电路图中符号,通过讨论和实验探究会把滑动变阻器接入电路中以改变电路中的电流，并提高交流表达能力和动手能力。3.学会电阻箱的读数方法。教学重点：滑动变阻器的构造、原理和使用方法。教学难点：根据滑动变阻器滑片的移动方向来判断连入电路中电阻的变化情况以及对电路中电流的影响。教学方法：观察法、讨论法、实验探究法教学用具：滑动变阻器、电源、小灯泡、电阻箱、电流表、导线若干、多媒体课件课时安排：一课时教学过程：上课！老师好！同学们好！请坐！一、实验引入教师连接电路，闭合开关观察灯泡发光情况，教师进行操作，让学生观察灯泡的变化。（先变亮，又变暗）。师问：联系生活，生活中哪些电器的使用与实验中灯泡的变化有相似的变化过程？学生思考后回答：可调亮度的台灯、风扇风速、电动车车速调整、电视机音量的变化等。它们的变化是怎么做到的呢？师：在科学实验和各种电器设备中，常用改变电阻的方法来改变电路中的电流，这就需要一种易于改变电阻的器件----变阻器。今天我们就来学习变阻器的问题。板书：第十五章第一节（二）变阻器投影出示学习目标:学生自己读一下二、新课教学（一）变阻器学生：请同学们翻到课本94页，从第1段中找出变阻器的原理，画下来，读读记记。教师：（投影）1.原理：通过改变接入电路中电阻丝的_____来改变电阻的。学生：一起回答长度。教师提问：改变电阻的方法有哪些？为什么选用这种方法改变电阻？学生思考回答：改变电阻的方法有改变材料、长度、横截面积、温度。改变长度最方便。学生：自主学习94页第2段，完成以下问题。2.常用变阻器的种类：（1）_____变阻器，在电路图中的符号______;(2)________，在电路图中的符号_____学生学完后，找一学生把答案写到黑板上去，同时要求其他同学也多写几遍，特别是符号。（1）滑动变阻器，在电路图中的符号;(2)电阻箱，在电路图中的符号教师：投影两种变阻器（二）滑动变阻器1.构造：学生：对照实物，小组一起认识其构造和结构示意图教师投影提问各部分结构名称，检查学生学习情况：2．图示教师投影展示各种图示：（1）实物图：（2）结构示意图：（3）元件符号：教师提问：观察其结构示意图:滑片和金属杆在电路中相当于____？学生思考后回答：导线3.分析滑动变阻器是如何改变电阻的学生自主学习98页第3段，完成以下问题。当移动金属滑片P到不同位置时，此时A与C，A与D，B与C，B与D两个接线柱间电阻丝的长度就会不一样，接入电路的电阻也就相应的改变了。学生完成后找一学生回答。4.交流与讨论：滑动变阻器的使用方法教师引导学生小组交流逐一完成下列问题。滑动变阻器有四个接线柱，接入电路连接两个接线柱，共有几种接法？学生回答：六种在每种接法中滑动变阻器上哪些部分有电流通过？教师以连接AC为例引导学生弄清楚电流流经情况，在此基础上，小组再一起分析每种接发电流流经情况。教师：巡视了解学生完成情况。哪几种接法能起到改变电阻的作用？哪几种接法不能？为什么？小组交流讨论后，找一学生把讨论结果写到黑板上去。学生板书：能改变：AC、AD；BC、BD，因为电流经过滑片P不能改变：ABCD因为电流不经过滑片P教师引导学生思考：连接CD电路中相当于连接的是导线；连接AB相当于连接的确定阻值的电阻。(4)移动滑片P能够改变接入电路中电阻这些接法有什么共同点？学生交流后回答：连接的接线柱为一上一下（5）连接AC接线柱，向右移动滑片，电阻怎么改变？连接AC与连接____改变电阻的情况相同。连接BC与连接____改变电阻的情况相同。学生交流后回答：变大，AC与AD相同，BC与BD相同，教师由此引导学生思考：对滑动变阻器接入电路的电阻丝起决定作用的是哪个接线柱？（学生说出下接线柱），上接线柱对变阻器的使用没有影响。教师投影告诉学生：铭牌上标有“20Ω2A”的意义变阻器的最大阻值是20Ω，允许通过的最大电流是2A。（要求学生读读记记）教师引导学生归纳：滑动变阻器使用要求1.规定：使用变阻器时，使用前应将电阻调到最大（目的是保护电路）为什么能保护电路？学生思考回答：相同情况下，电阻越大，电流越小2.滑动变阻器的正确接线方法：“一上一下”，接入电路的连接方式应为串联。3.滑片越靠近下端的连接的接线柱，接入电路的电阻越小，所以可以说近小远大。学以致用：5.设计实验：练习使用滑动变阻器（1）设计一个用滑动变阻器改变灯泡亮度的电路，要求接入电流表，画出电路图。找一学生画到黑板上。（2）小组根据电路图连接电路（提醒连接电路的注意事项，开关要断开等），分析滑片应移到哪一端？变阻器的电阻最大，闭合开关时电流最小，灯泡最暗甚至不亮。（3）闭合开关，观察灯泡亮度和电流表示数，然后向另一端移动滑片，观察灯泡两亮度和电流表示数变化，并说明理由。学生操作，老师巡视指导。（4）使滑片向左或向右移动，观察电流表示数和灯泡亮度变化，分析电阻变化。教师巡视指导。三、电阻箱：教师直接告诉学生：电阻箱是一种能够显示电阻阻值的变阻器让学生观察图示电阻箱，问此时电阻箱所示的电阻的阻值为多少欧?学生说出122Ω。参考答案:将各旋钮对应的指示点乘以面板上标记的示数,将它们相加,就是电阻箱接入电路中的电阻值,则此时电阻值为(0×1000+1×100+2×10+2×1)Ω=122Ω学生读出94页图15-4电阻箱的示数。四、我的收获同桌两人一起说说本节课你学到了哪些物理知识？五、课堂检测1．如图所示，若将D、B分别与M、N相接，则滑片P向右移动时，变阻器连入电路部分电阻值将______，电流表的读数将，（填变大、变小或不变）灯泡的亮度将。2.在上图所示滑动变阻器的四种接法中，当滑动变阻器滑片P向右移动时，接入电路中的电阻增大的是（）ABCD学生完成后找一学生把答案写到黑板上。六、课后作业1.小制作：参照课本95页迷你实验室，自制一个铅笔芯变阻器。2.完成课后作业题1、2、4.板书设计：十五章第一节（二）变阻器1．原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻。2．种类（1）滑动变阻器①结构②接法：a、一上一下，同上同下阻值不变化。b、滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。3.电阻箱读数学情分析经过之前两个学期的物理学习，九年级学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。并且此时学生已学习了了解电路，掌握了一定电学知识，都学会了连接简单的串、并联电路，能够正确使用电流表，同时对串联电路中电流的情况有所了解。通过上节课的学习知道影响电阻大小的因素材料、长度、横截面积和温度，而改变电阻最方便的方式是改变长度。而对结构、操作都比较复杂的仪器，学生不容易掌握使用方法，因此本节课需要对滑动变阻器的连接和使用从电流走向进行分析，对接线情况分类总结，练习接法。注重培养学生对知识应用能力的培养,从而使学生认识到物理来源于生活,也能提高他们的学习兴趣。效果分析本节最后，通过进行随堂小测，证实了学生掌握情况较好，两个题目均能给出正确答案，且能有效分析题目，效果较好。产生此效果，归因有如下几点：1.教师备课充分，教学设计合理，教师点拨引导到位，学生在老师的引导下比较愉悦的完成学习任务。2.充分发挥小组合作的学习方式，使每个学生都紧跟节奏，不游离于之外。程度弱的学生在组内其他成员的帮助下，也在循序渐进的进步；程度强的学生在帮助其他人的过程中，不仅提升了自己的能力，也释放了多余的精力。学生收获的不仅仅是知识，还有自我约束、认真学习的能力；自理、自学的能力；与人合作的能力；积极沟通的能力；发现问题和解决问题的能力。3．在滑动变阻器的正确使用中，学生先分析有几种接法，然后交流接入电路中电阻部分的变化，最后通过实验验证，总结滑动变阻器的使用，达到学生能够掌握正确使用滑动变阻器目的。教材分析沪科版九年级全一册物理第十五章探究电路第一节第二课时变阻器变阻器变阻器是沪科版第十五章第一节电阻和变阻器的第二课时，是九年级电学部分的重要内容。既是上节电阻知识的实际应用，又是下一节“欧姆定律”的进一步学习的基础,具有承上启下的作用，学好变阻器,有助于学生更好理解电阻的概念,又为后续的学习特别是做电学实验作了必要的准备，在初中电学学习过程中起承上启下的作用，因此这节课的重点滑动变阻器的原理、构造、正确使用方法等；本节难点是变阻器的使用。设计小实验改变灯泡的亮度，学生根据已有的知识和对身边物理现象的已有观察、对生产技术已有的感性认识，常利用改变电阻的方法调整电路中的电流这一需要出发，引出变阻器。通过观察滑动变阻器实物和实物图，认识其构造和各部分名称，观察变阻器,做到实物、结构示意图和符号三者相对照。教师引导、启发，学生小组交流讨论分析，归纳出变阻器的使用规则，并通过实验掌握滑动变阻器的使用方法，这样就很好的突破了难点。§15.1电阻和变阻器第2课时评测练习1．如图所示，若将D、B分别与M、N相接，则滑片P向右移动时，变阻器连入电路部分电阻值将______，电流表的读数将，（填变大、变小或不变）灯泡的亮度将。2.在上图所示滑动变阻器的四种接法中，当滑动变阻器滑片P向右移动时，接入电路中的电阻增大的是（）答案：1.变小变大变亮2.A课后反思：本节课的优点：1.在滑动变阻器的正确使用环节，分解成三个活动，这种化整为零的方法有利于减轻学生的负担，有利于学生集中注意力，在探究过程中利用先分析后验证，强化了滑动变阻器的接法。在总结归纳时，教师引导学生自主归纳，，集体回答和个别回答相结合的方式，既节约了时间又体现了新课程理念。2.体现了学生是学习的主体，教师是主导的课堂理念，让学生动起来，动手、动眼、动嘴、动脑、动心，激发学生的学习兴趣，老师讲在难处和易错处。本节课需要改进之处：课堂气氛不活跃，学生的积极性没有很好的调动起来。有些实验器材的连接处容易出现断路，实验器材需要改进。9观课记录对本节课，课后老师们的评课有以下几点。1.由学生的课堂表现，反映出学生有较好的学习习惯，教师对学情的把握到位，本节课的起点、过程、终点的设计均由学情出发，恰到好处。2.教材挖掘深入，重点有突出，难点有突破。通过教师点拨和小组交流既突出了本节的重点，滑动变阻器的结构和使用方法，又突破了本节课的难点，对滑动变阻器的连接方法的掌握。3.课堂民主、气氛融洽，师生和谐。通过对师生的观察，发现课堂上学生是快乐的，投入的，善思的，好问的，互帮互助的；教师是和蔼的，友善的，轻松的，愉悦的。4.课堂真正还给了学生，学生是学习的主人，教师是站在学生身后的助手，是为学生搭建充分展示舞台的人。学生自己能学会的教师不讲，学生通过相互讨论能掌握的教师不讲，教师只是在学生遇到迷津时的那盏灯塔效果分析本节最后，通过进行随堂小测，证实了学生掌握情况较好，两个题目均能给出正确答案，且能有效分析题目，效果较好。产生此效果，归因有如下几点：1.教师备课充分，教学设计合理，教师点拨引导到位，学生在老师的引导下比较愉悦的完成学习任务。2.充分发挥小组合作的学习方式，使每个学生都紧跟节奏，不游离于之外。程度弱的学生在组内其他成员的帮助下，也在循序渐进的进步；程度强的学生在帮助其他人的过程中，不仅提升了自己的能力，也释放了多余的精力。学生收获的不仅仅是知识，还有自我约束、认真学习的能力；自理、自学的能力；与人合作的能力；积极沟通的能力；发现问题和解决问题的能力。3．在滑动变阻器的正确使用中，学生先分析有几种接法，然后交流接入电路中电阻部分的变化，最后通过实验验证，总结滑动变阻器的使用，达到学生能够掌握正确使用滑动变阻器目的。§15.1电阻和变阻器第2课时课堂评测1．如图所示，若将D、B分别与M、N相接，则滑片P向右移动时，变阻器连入电路部分电阻值将______，电流表的读数将，（填变大、变小或不变）灯泡的亮度将。2.在上图所示滑动变阻器的四种接法中，当滑动变阻器滑片P向右移动时，接入电路中的电阻增大的是（）学情分析经过之前二个学期的物理学习，九年级学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。并且此时学生已学习了了解电路，掌握了一定电学知识，都学会了连接简单的串、并联电路，能够正确使用电流表，同时对串联电路中电流的情况有所了解。通过上节课的学习知道影响电阻大小的因素材料、长度、横截面积和温度，而改变电阻最方便的方式是改变长度。而对结构、操作都比较复杂的仪器，学生不容易掌握使用方法，因此本节课需要对滑动变阻器的连接和使用从电流走向进行分析，对接线情况分类总结，练习接法。注重培养学生对知识应用能力的培养,从而使学生认识到物理来源于生活,也能提高他们的学习兴趣。教材分析沪科版九年级全一册物理第十五章探究电路第一节电阻和变阻器变阻器是沪科版第十五章第一节电阻和变阻器的第二课时，是九年级电学部分的重要内容。既是上节电阻知识的实际应用，又是下一节“欧姆定律”的进一步学习的基础,具有承上启下的作用，学好变阻器,有助于学生更好理解电阻的概念,又为后续的学习特别是做电学实验作了必要的准备，在初中电学学习过程中起承上启下的作用，因此这节课的重点滑动变阻器的原理、构造、正确使用方法等；本节难点是变阻器的使用。设计小实验改变灯泡的亮度，学生根据已有的知识和对身边物理现象的已有观察、对生产技术已有的感性认识，常利用改变电阻的方法调整电路中的电流这一需要出发，引出变阻器。通过观察滑动变阻器实物和实物图，认识其构造和各部分名称，观察变阻器,做到实物、结构示意图和符号三者相对照。教师引导、启发，学生小组交流讨论分析，归纳出变阻器的使用规则，并通过实验掌握滑动变阻