《语文园地四》语文六年级下册课件部编版

语文园地四

1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。

我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说∶“妈，昨天是4月28日。”交流平台开头结尾首尾呼应强调主题

联系课文《十六年前的回忆》，说一说课文的开头和结尾有什么特点?在文中起什么作用呢？世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？—《藏戏》交流平台开头排比

增强气势、激发兴趣。既强调了藏戏的突出特点，又表达了作者对藏戏的推崇。

联系课文，说一说这些开头和结尾的特点和作用？1.欣赏文章中的简练句子。1、科利亚在想什么？4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。多媒体瞥了一下：很快地看了一下。9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。多媒体课件。（1）听写(三)明白道理【学习目标】３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。③看，一丝一毫的改变，都是遗憾。现在我们阅读这一段，有没有一种似曾相识的感觉？看，这就是这段话的出处。异口同声：形容很多人说同样的话。本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。（2）原来，小木匣里装了这么多小玩意，什么都有，句子中哪个词是这个意思？（各种各样）这些好玩的小玩意儿，对于五岁的科利亚来说，那可都是（），这个小木匣也可以称作他的（宝匣）3、指名竞读，榜样示范。（1）晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这上别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。—《草原》开头开篇点题、直抒胸臆、简洁明了。

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联系课文，说一说这些开头和结尾的特点和作用？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？—《匆匆》结尾以问句结尾呼应开头，直接抒发对时光流逝的慨叹，增强感染力，余味悠长。

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联系课文，说一说这些开头和结尾的特点和作用？男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。—《那个星期天》结尾结尾含蓄深刻，引人深思。交流平台

联系课文，说一说这些开头和结尾的特点和作用？一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。交流平台开和头章尾作的结文用

一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣。首尾呼应强调主题激发兴趣增强感染开篇点题引人深思

…………

我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。交流平台开头结尾《灯光》首尾呼应含义深刻先说一说开头和结尾的特点和作用。再想一想不足的地方可以怎样改进？读读习作《心愿》的开头和结尾并交流。交流平台有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。常将有日思无日，莫把无时当有时。书到用时方恨少，事非经过不知难。读一读，并说一说这些俗语的含义。日积月累有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。有心去栽花，花却始终不开放,无心去插柳，柳却自然地长大。比喻有心去做某件事情往往惨遭失败，反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。读一读，并说一说这些俗语的含义。日积月累良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。中肯的劝告或批评，就如同苦口的良药，虽然听起来难受，实际上对自己的行为大有助益。读一读，并说一说这些俗语的含义。日积月累树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树要静止，风却不停地刮，想静也静不下来。儿女想要孝敬父母了，父母却已过世。多用来劝诫人们及时孝敬、陪伴父母。读一读，并说一说这些俗语的含义。日积月累常将有日思无日，莫把无时当有时。生活富裕之时，要时常想到困难时该怎么办？不要等到贫穷了，才后悔当初没有节省。读一读，并说一说这些俗语的含义。日积月累书到用时方恨少，事非经过不知难。需要知识的时候，才悔恨自己读书太少，没有亲身体验过的事就体会不到它的困难。劝诫人们多读书积累知识，多实践取得真知。读一读，并说一说这些俗语的含义。日积月累有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。常将有日思无日，莫把无时当有时。书到用时方恨少，事非经过不知难。读一读，并说一说这些俗语的含义。警示劝勉日积月累中午在食堂就餐时，总有一些同学剩下许多饭菜，你提醒他们不要浪费粮食：“___________________,__________________。”有一些同学不认真学习，你提醒他们要勤勉积累，不要虚度年华：“___________________,__________________。”有的同学不以为然，嫌你多管闲事，你说：“___________________,__________________。”他们都惭愧地低下了头。下面这些情境，用哪句俗语最恰当呢？常将有日思无日莫把无时当有时日积月累书到用时方恨少事非经过不知难

良药苦口利于病忠言逆耳利于行吃得苦中苦，方为人上人。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。一年之计在于春，一日之计在于晨。根深不怕风摇动，树正何愁月影斜。积累与劝勉有关的俗语。日积月累

说说这些诗句中，哪些事物被赋予人的品格和志向？词句段运用千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。通过歌颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的气节。竹

说说这些诗句中，哪些事物被赋予人的品格和志向？词句段运用不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，表达了诗人不向世俗献媚的高尚情操。墨梅

说说这些诗句中，哪些事物被赋予人的品格和志向？词句段运用荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。诗人盛赞了在寒风中傲霜挺拔的菊枝，表达了诗人孤高傲世的高洁品格。词句段运用托物言志借物咏怀植物、动物、自然现象等事物，都可以成为诗人托物言志的对象，比较常见的有：梅花、兰花、菊花、竹子、荷花、牛、雪……

说一说你读过的诗句中，哪些事物被赋予人的品格和志向？词句段运用无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。—陆游《卜算子·咏梅》粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。—于谦《石灰吟》

思考并回答问题：词句段运用革命斗争中，像李大钊一样英勇牺牲的革命先烈千千万，他们坚贞不屈的品格，令你想到哪些诗句？人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

思考并回答问题：词句段运用请你用一句诗来赞美辛勤的老师们？春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。1.下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？2.如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？词句段运用联系课文，思考问题：父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。艰苦朴素的生活作风。敌人对李大钊施了重刑，他面对敌人时坚定沉着，在家人面前慈祥和蔼。词句段运用扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。性格变化无常生动的比喻，突出了扁鼻子军官凶恶残暴的本性。词句段运用蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。3、学生再读生字新词，读中巩固、积累。板书（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）1、让学生反复读，自读自悟。4、我想，他的小伙伴们也明白了：“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”于是，我们都明白了（）3、理解第二段并能有感情地朗读“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：第二段。5、从这个故事中，可以看出爱迪生是一个怎样的人？你应该向他学习什么？神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。本课教学重点是学习生字、新词，有感情地朗读和背诵课文。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。显得很聪明、很有精神。身体强健。劳动者的本色词句段运用板块二：整体感知，初识“精巧的诗”（第3、第4自然段并不是多余的，作者运用对比手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜。）（1）假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？学生丙：下课了，学生们又是怎样活动的？（三）习作课文第1自然段告诉我们，来民族小学上学的学生有白族、景颇族、阿昌族，还有汉族的。（老师指挂图）看，他们的穿戴各不相同，很有民族特色。1、认读生字。5、造句：“一边……一边……”（1）假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？（生看着画面背诵。）一、情境创设：【课时】一课时他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。外貌和神态描写，使人物的形象更丰满、鲜活，如果去掉这些描写，人物形象就不那么鲜明、生动了。（2）、这时的科利亚认为自己终于找到原因了，心情怎样？（三）习作7、找出相关词语。教师出示：()的琴声被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：（第3、第4自然段并不是多余的，作者运用对比手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜。）那清水田当中一定倒映着——（预设：倒映着白鹤那美丽的影子，远处的山被白云围绕着，映在水中若隐若现，天上还有几朵白云在那飘，十分美丽。）（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）（4）师创情景领读此句。是的，任凭科利亚怎样挖，结果却是没挖到，此时的科利亚放弃了吗？他又是怎样做的？重点词句3、学生再读生字新词，读中巩固、积累。小结：刚才这样我们抓住“钓”这样看似平凡的字眼，边读边想，读出了文字背后的画面，又从画面当中读出了心情，走进画里，读出诗来。教材分析请举例说一说，学过的课文中有哪些外貌和神态描写给你留下深刻的印象？这些描写有什么重要的作用？词句段运用这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：