走向综合 走向实践

/走向综合走向实践——“综合实践活动”课程实施计划常州市武进区南夏墅中心小学综合实践活动是我国新一轮基础教育课程改革实践中涌现出的一种新的课程形态，是一种基于学生的直接经验，密切联系学生生活和社会生活,体现对知识的综合运用的新课程形态。是“国定"、“校行”的“人本”课程，具有法规性。它的实施有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与，密切学生与社会生活的联系，建立新的学习方式,有利于促进学生多方面的情感、态度和价值观的发展，有利于培养学生的动手能力、利用信息的能力和创造精神。一年来，我校积极地参与了该课程的实验研究工作，在边学习边摸索的同时积累了一些经验,实验教师的科研意识与能力得到了增强，观念得到了改变,学生的能力提高了,素质提升了。但我们同时也看到了开展这项工作的艰巨性，在课程开发、课程评价等方面产生了一些困惑。本学期，我们将以此为目标,搞好相关小课题研究，努力提高本镇综合实践活动课程的实施水平。一、课程目标（一)总目标1、培养学生对综合实践活动的兴趣，通过活动了解一些常识。2、通过参与综合实践活动，使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，初步养成合作、分享、积极进取等良好个性品质;初步形成对自然、社会、自我内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；３、初步发展学生的综合实践能力。（如生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力、综合运用知识的能力、创新能力等）(二）具体目标具体目标的设定注重教师指导下学生自主选择确定，在不同活动中灵活设定,强调情感态度、常识、能力等目标的和谐统一.二、内容框架综合实践活动的内容选择和组织我校继续围绕人与自然、人与社会、人与自我三条线索进行。四大指定领域(信息技术教育、研究性学习、社会实践与社区服务、劳动技术教育）以融合的形态呈现，同时有机结合班队活动、学校特色活动、学生间交往活动等其他非指定领域。在选择和组织综合实践活动内容时,我们将以研究性学习为主线,以信息技术为手段渗透到各项活动中去。综合实践活动主题的选择来源主要有这些方面：A、学科教材内容的拓展与延伸；B、跨学科内容的整合;C、社会现实中的实际问题;D、儿童感兴趣和关心的课题。综合实践活动内容的开发，我校将围绕“探究自然世界、关注社会生活、感受自我成长”三条主线索，由中心研究组通过讨论开发一些,由教师根据实际进行开发，学生在教师或家长等指导下也进行开发.内容的选择与确定尊重自主性，尤其强调突出学生的主体地位。依据上述观点，我校初步形成综合实践活动的内容框架,其中“……”部分为教师、学生自主开发的空间,具体结构见下表：以上框架只提示了综合实践活动内容生成的线索,在实际选择确定具体内容时，我们强调每一内容应关注学生与自然、社会、他人、自我关系的均衡发展.一级线索二级线索三级线索探究自然世界环境动植物污染……资源水土地………………关注社会生活集体家庭班集体……社区社区活动社区服务………………感受自我成长了解自我成长经历感恩父母……提高自我解决烦恼我能行感谢失败………………三、教师配备在综合实践活动实施过程中，我们严格按照“一人负责、团体协同”的原则配备好课程指导教师。我们成立了课程管理领导小组，由分管教学的校长周小芬担任组长,负责课程总的管理及有效调控。另成立了中心研究组，由教导副主任黄明芳担任组长，年级组长任副组长，成员由全体担任三、四年级综合实践活动课的老师组成，包括语文、数学、英语、自然、信息课老师等，具体见下表:表一:课程管理领导小组组长副组长成员周小芬黄明芳程培宴、王慧英、潘冬芳、朱建新表二：中心研究组组长副组长（年级组长）成员班级负责人协同者黄明芳三年级程培宴三（1）程培宴朱振兴邵胜峰徐小甫三（2)姜彩美赵如芳三（3）周晔芳黄明芳河东花萍华徐效政、陈素娥塘洋曹云史国荣四年级王慧英四（1)王慧英王玲妹周勇徐小甫四（2）钱静霞王凤亚四(3）刘继英杨春亚河东朱建新马桂华、徐海燕塘洋潘冬芳黄红英四、课时安排每周三课时(其中一节为信息技术教育)，分散与集中相结合，根据需要实施动态管理。附三、四年级课表三(1）班ﻩ星期节次午别一二三四五上午１英语语文语文语文语文２语文美术数学英语数学3数学数学英语数学体育下午４语文科学作文思想品德信息技术5音乐综合实践作文音乐科学6综合实践健教体活体育美术体育活动三(2）班 星期节次午别一二三四五上午1数学英语数学数学数学2英语数学语文语文美术3语文美术综合实践英语语文下午4信息技术语文语文作文体育5健教体活综合实践体育作文思想品德6音乐科学体育活动音乐科学三（3）班ﻩ星期节次午别一二三四五上午１语文语文语文英语语文2数学英语数学语文数学3英语数学信息技术数学美术下午4语文美术体育音乐科学5综合实践音乐科学作文体育6健教体活思想品德体育活动作文综合实践四（1）班ﻩ星期节次午别一二三四五上午1数学数学英语数学数学2语文语文数学语文英语3英语综合实践语文社会语文下午4科学作文美术科学美术5体育作文体育音乐综合实践6音乐健教体活思想品德信息技术体育活动四（2）班 星期节次午别一二三四五上午1数学数学数学数学英语2英语语文语文语文数学3语文社会英语计算机语文下午4音乐作文体育思想品德综合实践５科学作文美术科学美术6体育健教体活综合实践音乐体育活动四（3）班 星期节次午别一二三四五上午1英语语文语文语文数学2数学数学英语数学语文3语文思想品德数学健教体活英语下午4体育综合实践作文音乐体育5音乐社会作文计算机综合实践６科学体育活动美术科学美术五、实施策略基本模式：确定主题—方案准备—课程实施—总结评价调控组织研讨工作流程调控组织研讨每位指导老师中心研究组课程管理领导小组每位指导老师中心研究组课程管理领导小组反馈汇报具体指导反馈汇报具体指导收集整理信息学生综合实践活动收集整理信息学生综合实践活动班级协作小组学生个人班级协作小组学生个人意见意见箱（三)保障措施每周要有具体的活动方案，提前一周交教导处审阅；年级组长协同教导处对课时作必要调整;课时安排(见前)为每个学生建立“综合实践活动档案袋”，在教师指导下统一存放。5、建立考评制度：领导小组每月开好一次总结例会，中心研究组每月组织一次学习、培训活动，每月至少组织一次有关活动(具体见行事历）.6、设立“意见箱”。收集来自学生、学生协作小组以及班集体的意见。中心研究组负责整理意见及时反馈给领导小组，并对指导老师提出相关建议。附：本学期行事历月份内容九月中旬，举行镇综合实践活动课程培训。25号前，各校（包括村校)、年级组、班级认真制订好本学期综合实践活动计划,上报区中心研究组。十月举行镇综合实践活动方案设计评比，择优选送区中心研究组。组织举行一次集体备课.十一月中心校四年级举行综合实践教学观摩活动.举行镇综合实践活动专项调研（学生档案袋评比）十二月举行镇综合实践活动案例评比，择优选送区中心研究组.塘洋小学举行综合实践教学观摩活动.04年一月全面总结本学期综合实践活动实施情况,撰写专题总结。组织综合评价活动.六、课程研究研究课题：在农村小学综合实践活动中培养学生的探究能力（一)课题研究的意义：综合实践活动课程的开设，是教育部根据《中共中央国务院关于深入教育改革全面推进素质教育的决定》所进行的中小学课程改革进程中的一个重要举措。教育部《国家基础课程改革指导纲要》中明确指出：“开设综合实践活动旨在让学生联系社会实际,通过亲身体验进行学习、积累和丰富直接经验，培养创新精神,实践能力和终身学习的能力，学校要从实际出发,具体安排，确定综合实践活动各部门的内容和组织形式。文件中尤其强调了研究性学习，指出：“研究性学习是以学生自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。”加强学生研究性学习，培养学生探究能力、进而培养他们终身学习的能力，是小学素质教育的核心所在。(二）课题研究的目标：１、通过课题研究，探索农村小学在综合实践活动中培养小学生探究能力的基本方法.２、通过课题研究，发现农村小学生进行研究性学习的基本条件。３、通过课题研究，探索开展综合实践活动与农村小学生探究能力培养的关系.4、通过课题研究,探索农村小学在开展综合实践活动中指导学生自主学习的基本方法。（三）课题研究的对象、时间、方法：1、研究对象:南夏墅中心小学三、四年级全体学生。2、研究时间：2003年9月－—2004年6月.3、研究方法：实验法、文献法、调查法、行动分析法等。(四）课题研究的途径：ｌ、积极主动争取专家的指导支持.综合实践活动是一门新兴的课程，没有现成的教案可以照搬照抄，我校又是一所农村学校,信息、师资、科研能力相对比较薄弱,因此要积极主动争取课题专家的指导，尽量使课题研究工作少走弯路。2、加强教学研讨，积极组织交流。采用走出去、请进来、课堂教学观摩、研讨等方式加强交流，相互启发,力争积累更多的直接经验。分工协作，加强领导。课题组成员的分工要明确，各司其职,各部门之间加强协作，形成合力,在学校内部挖掘潜力.七、课程评价适当的评价是提高综合实践活动的有效杠杆。综合实践活动的评价由对学生、教师和课程本身的评价三部分组成，该课程评价属于发展性评价，我们应引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”,强调评价的过程性，倡导评价的多元性。对学生的评价由家长、学生、教师三部分组成,主要采用形成性激励评价,为学生设置“综合实践活动档案袋”,在教师指导下由学生自己整理、存放:１、学习过程材料:方案卡、记录卡、反思卡、实验观察记录、上课笔记、学习总结、心得体会等；２、各类学习成果：手工、劳科技作品、调查报告、体验日记、专题活动方案、获奖证书等；3、各种评价：以学生自评为主，他评为辅。允许学生对不满意的他评进行重新学习、实践，直到满意为止.附学生评价表对教师的评价评价主体评价内容描述性评价家长评价1、你的孩子是否和你们讨论过他的活动选题2、你的孩子对他所参与的活动是否非常感兴趣３、你的孩子未从事这项活动在课外投入时间和精力的程度４、你对你孩子的成果有什么看法5、从你的孩子参与这项活动开始起，你发现他有没有什么变化学生自评1、你对自己选择的活动主题是否一直感兴趣2、你收集资料、信息的途径有哪些3、你与其他小组成员合作的是否愉快4、在活动开展中，当遇到困难时，你是怎样克服的5、你对你的活动成果满意不满意6、你认为应从哪些方面改进你的活动指导者评价１、学生对所选活动主题的兴趣是否持久２、学生获取信息的多样性与合作性3、小组成员能否进行有效的合作与分工4、学生主动请教老师的次数5、活动成果是否实现预定的目标6、学生是否有独创性的表现由学生评价、教师自评、行政评价三部分组成。附评价表：评价主体评价内容描述性评价学生评价１、你的指导教师是否很热情地指导你们的活动2、你的指导教师是否主动询问过你们的活动3、在活动过程中，你的指导教师在哪些方面帮助过你4、你想对你的指导教师说些什么教师自评1、你是否对综合实践活动的开展投入了巨大的热情2、为指导学生，你是否学习过与他们的活动主题相关的知识3、有活动开展过程中，你是否与学生家长沟通过4、陈述你所指导的小组的