单子叶植物纲的分类课件

单子叶植物纲的分类单子叶植物纲的分类单子叶植物纲的分类被子植物的分单子好植物线monocotyledoneae百合缚6ps)单子叶植物纲的主要特征、主根常不发达,由多数不定根形成须根系。2、茎内的维管束散生,无形成层,通常不能加粗。3、叶脉通常为平行脉或弧形脉。4、花的各部通常为3或3的倍数,外轮和内轮花被通常相似。5、胚具1顶生子叶随着时代的发展与科技的日新月异，中学语文教学正在经历一场深刻的变革。以多媒体为代表的现代信息技术手段以图文并茂、声像俱佳、动静结合为主要特点，对于教学效果的优化至关重要。结合教学实践，从学生兴趣的激发、学生个性体验的获得与想象力的培养出发，论述多媒体辅助教学的优势。随着科技的发展与教育形势的发展，课堂教学现代化是教育发展的必然趋势。以多媒体为代表的现代信息技术逐渐得到广大教育界人士的一致认可，而被广泛地运用于教学实践中。对此新课程改革标准明确提出：在课堂教学中要充分利用计算机等现代教学技术手段，以此激起学生对学科浓厚的学习兴趣。多媒体辅助教学手段除具有传统教学手段的优点外，从全新的角度多层次、多方面地来呈现教学信息，具有其他教学手段所不可比拟的优势，这是课堂教学改革的必然趋势。语文是初中的一门重要学科，培养学生较高的语文素养在学生一生中起着至关重要的作用。然而长久以来受应试教育的影响，语文教学处于一种非常尴尬的局面，学生学习兴趣低下，学习动力不足，教学效果不尽如人意。在教学中有了多媒体辅助教学的加盟，为语文教学注入新鲜血液，带来一片生机，从而收到良好的教育教学效果。笔者结合多年的教学实践与探索，对初中语文教学中运用多媒体辅助教学的优势进行简要论述。1巧妙导入，激发学生学习兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习的强大的内在动力，学生只有对学习具有浓厚的兴趣，才可以在心里产生想学、愿学、乐学的主观意愿，才能表现出积极的学习行为，这是教学取得成功的重要前提。在教学中，教师要将学生兴趣的激发与培养贯穿于整个教学过程，让学生对学习始终保持高昂的学习情绪与振奋的内心状态。导入是课堂教学的起始环节，也是教学中至关重要的一环。《教育心理学》对导入环节在教学中的作用作出明确的论述，指出：“好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。”教师可以充分利用多媒体图文并茂的特点，用多媒体来导入新课，在最短的时间内集中学生的注意力，使学生的注意力与兴奋点迅速集中在所要讲授的知识上，从而使学生带着最佳的学习与思维状态主动地参与到教学中来。多媒体具有化无形为有形、化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态的特点，因此在教学中笔者利用多媒体进行对比、转化、定格、夸张、叠合等，呈现事物的本质属性，演绎事物的发展过程，从而吸引学生的有意注意力，使学生获得直观形象的感受，从而激起学生强烈的学习热情与主动的学习动机，由此在课堂教学导入阶段为课堂教学的成功打下坚实的基础。如在学习《小石潭记》这一课时，由于作品的创作年代离学生的生活年代较为久远，学生理解起来具有一定的难度。如果采用传统的教学手段，开篇直入，学生往往很难对这些枯燥的文言文产生学习的激情与动力，这无疑不利于教学质量的提高与学生能力的培养。课前笔者利用互联网收集大量的关于小石潭美景的图片、图像等，制作成精美的多媒体课件，课上播放课件，以图文声像来综合呈现教学信息，优美的图片、动听的音乐、动态的画面、鲜艳的色彩、流动的文字，给了学生完美的视听感，这样学生从直观的画面、动态的视频与优美的音乐中切身感受到小石潭的清、幽、雅，体会到作者在小石潭边乐忧相间的心情。如此富有趣味性、艺术性与情趣性的教学情境，为学生提供了丰富的外部刺激，为学生营造了愉悦的教学氛围，从而使学生带着强烈的好奇心与求知欲投入到积极而主动的学习中来。2渲染气氛，加强学生的个性体验现行语文教材所选入的文章都是名篇佳作，体裁广泛、内容丰富，具有较强的思想性、情感性与意境性，语言有着极强的表现力与形象性。文章不是无情物。教学的重点不仅在于让学生学会遣词造句，学会作者的布局谋篇，更要让学生透过文字，体会到文字所隐含的深层次的含义。同时，教师所面对的学生不是工厂里生产的零件，具有标准的模式，他们是一个个鲜活的个体，有着自己独特的思维方式与见解，有着独特的内心世界与情感世界。教师进行教学的目的就在于发挥学生的个性，让学生获得独特的情感体验，达到对文本深层次的理解。但是采用传统的教学手段，采用平白的语言描述，会使得原本生动活泼的课堂教学变得如一潭死水，激不起一丝的涟漪，学生对文本的理解也只会局于表面，囿于教参，仅限于对文本标准化的理解。音乐是一种灵动的艺术，让音乐在课堂教学中流淌，教学就被赋予生机与活力，课堂教学有了五彩的音乐符号，更能深化意境，渲染气氛，往往会取得语言所不能表达的效果。因此，笔者在教学中充分利用多媒体的视听效果，在课前收集与文本内容相关的音乐，课上适时播放给学生，为学生营造一种切合文本的“气场”与“情场”，从而将学生带入文本所描述的意境中，使学生更能深入作者的内心世界，站在作者的角度来看待文本，实现对文本的真正解读，获得独特的个性体验。3创设情境，启发学生想象力随着新课程改革的全面推进，对学生的素质也提出更多更高的要求。教师在语文教学中要摆脱传统的以知识传授为主的教学弊端，实现三维教学目标的顺利达成。在学生的语文素养中思维能力与想象能力是其中极为重要的部分。正如爱因斯坦所说的：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，而且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。”想象力是现代社会中学生所必须具备的素质，是创新的重要资源。多媒体可以突破时空的限制，为学生提供大量形象可感的材料，可以给学生以无限遐想的空间，使得学生的思维得以暴露，个性得以张扬，驰骋于知识的海洋，从而获得更多的见解与体会。在这样的学习情境中学生才能有所突破，有所创新，才能学有兴致，学有成效。语文学科具有独特的特点，在培养学生想象能力方面具有得天独厚的优势。教材中的一些文学作品，有着优美的意境、典型的形象、深邃的意蕴，这是都是引导学生进行想象与联想的重要契机。因此，教师在教学中要充分利用多媒体为学生营造利于发挥想象的教学情境，为学生的想象“留白”，以有效培养学生的想象能力。如在学习《听潮》一课时，大部分学生并没有亲身经历过，这对于学生理解文本所描写的富于变化的海潮流的三个阶段造成很大的困难。因此，笔者在教学中充分利用多媒体课件向学生播放相关的视频片断，使学生充分调动已有的生活积累，充分发挥想象，想象落潮、潮起、高潮三个阶段，如临其境，如闻其声，如见其形，从而深刻地体会到大海之美，4结语总之，多媒体辅助教学具有巨大的优势，在课堂教学改革中具有极其重要的作用，是现代教育形势发展的必然趋势，但目前仍处于探索阶段。作为新时代的教育工作者，要认真学习新课程改革理念，提高运用现代信息技术的能力，科学合理地运用多媒体，让现代教育下的初中语文课堂教学在多媒体教学下扬帆远航。合作学习作为一种非常重要而普遍的学习方式已广泛应用于课堂教学。它有利于数学课堂的信息双向交流的畅通，有利于学生信息的有效反馈，有利于教学目标的顺利完成。合作学习有生生之间的小组合作，也有师生间积极互动的合作。在合作学习中，“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”教师要给学生一个能自由发展的时间和空间，教师应放下架子，摒弃权威者、执教者的姿态，以平等的身份融入学生，抱着为实现共同的教学目标与学生进行相互合作、相互学习、共同提高的态度，努力营造一个和谐、平等、民主、自主、生动的课堂气氛，让学生在共享和合作中学会倾听、质疑、说服。因此教师必须对合作学习中教师所扮演的角色和所处的地位有一个清醒、全面、正确的认识。以下是笔者的几点浅见：一、教师是合作学习的参与者、也是学习者合作学习是新课程大力倡导的学习方式，合作学习是一种互动的、信息双向交流的学习过程。所以，教师首先也应该是一位学习者，比学生有更多目的和更高要求的学习者，是一位“首席学习者”。教师除了帮助学生完成预设在教学目标中的学习任务外，还应当了解学生的思维过程、知识的构建过程、整合过程。要主动了解，积极思考学生在活动过程中出现的种种问题，主动吸取学生学习过程中的经验，拓宽教师自己的思路，开阔自己的视野。肖伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换苹果，那么你和我各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每人将有两种思想。”教师作为学生年长的伙伴和真诚的朋友，要“倾听”学生，关注学生的学习过程，解题方法、思维过程。通过合作学习，学生观察、归纳、推理的过程形象地展现在教师面前，有助于教师对教学环节中的各类情况作出正确的判断，有助于教师教学经验的积累和丰富，有助于教师及时调整教学方法、教学重点。这些对教师来说同样也是一种宝贵的财富。有的学生闪烁智慧火花的思想，一些别出心裁的想法同样也能给我们教师以启发，也能打动我们的心灵。特别是一些“一题多解”“开放性试题”中教师通过师生合作学习更是能了解学生的想法，使教师本人受益匪浅。如：设计一种方案，把一个正方形剪两刀，使剪得的三块三角形能拼成一个三角形，并且拼成的既不是直角三角形也不是等腰三角形。在合作学习中，教师可从第一个图的拼法启发学生得出一些拼图中存在的几何关系。通过师生合作、生生合作，全班竟出现了6种拼法，另几种是教师所不能想到的拼法，这对教师来说无疑是一笔不小的学习收获。教师以学习者的身份出现，在学习中与学生互相影响、互相补充、共同进步、共同发展，才能真正做到“教学相长”。在师生合作学习中教师应放下“师道尊严”，缩小自己的权威，建立学生的自信心，以平等的合作者、参与者中的一员出现在学生面前，为学生提供所需的学习资料，作为合作学习的一员主动承担起部分工作，一起参与实践性活动。二、教师是合作学习的设计者、操控者教师在合作学习中有“平等中的首席”的地位，在学习中应是一名设计者、合作者，打一个不十分恰当的比方，在一次合作学习过程中，教师就像是一次关系和睦、气氛友好的朋友聚会中的主人，在晚餐开始之前就应该知道哪位宾客喜欢什么口味，什么时候该上哪道菜，什么时候该讲一个幽默轻松的笑话，而且是一边吃一边聊着对菜的感觉，允许不同的人对菜有不同的吃法、不同的评价，控制好进餐的时间和速度。因此在合作学习的过程中，教师应走下讲台，与学生交流，唤醒学生的主体意识，让他们积极参与到合作学习中来。通过创设情境，激发学生的兴趣，使他们产生一种急于解决课题的愿望，让他们更快地投入学习中来。教师在合作学习中要把握好独立思考、自主探索、交流讨论、归纳反思的各段时间，预测好在哪一个环节会出现什么问题，对这种在意料之中的情况要在事先有准备，意料之外的问题也要有相应的解决问题的策略。三、教师是良好的课堂教学氛围的构建者合作是一种态度，是一种文化，是人际关系的润滑剂。合作学习必须在良好的教学氛围中进行，这个氛围要以教师为主导去构建，要使学生在这个氛围中感受民主、平等、和谐、尊重、信任、理解、宽容、激励、鼓舞。教师要在合作学习中构建一个发言、议论、交流思想和信息的互动平台。如在学习平方根和算术平方根的概念后，对这两者之间的关系的如何认识，让学生通过发言来叙述。有位同学这说：平方根是一个已婚妈妈（非负数）的一对异性的孪生兄妹（大小一样，符号相反），未婚的没有（负数）孩子，算术平方根是选取其中的一个男孩（大于等于零的那个），零这个妈妈是只有一个孩子零，它的算术平方根就是这个孩子零。这种学生用自己的语言表达使其他学生容易理解，虽然有时好多表达不够严密，但对学生来说感觉很形象，很容易让其它学生接受。这样可以提高学生的数学表达能力、文字语言的组织能力。合作学习中教师正确地充当好所扮演的角色，可建立起良好的师生关系，不仅可以教会学生学会学习，还教会学生懂得与人交流合作，使学生在“合作中学会合作”，为教师顺利完成课堂教学目标提供了有力的保障。被子植物的分单子好植物线monocotyledoneae百合缚6ps)单子叶植物纲的主要特征、主根常不发达,由多数不定根形成须根系。2、茎内的维管束散生,无形成层,通常不能加粗。3、叶脉通常为平行脉或弧形脉。4、花的各部通常为3或3的倍数,外轮和内轮花被通常相似。5、胚具1顶生子叶天南星科(Araceae)(一)一般特征草本,稀木质藤本。有根状茎或块茎。叶基出或茎生,单叶或复叶,基部常具膜质鞘。花小,两性或单性,肉穗花序,为1佛焰苞片所包,佛焰苞常具彩色;花被缺或为4—6个鳞片状体;单性同株时,雄花通常生于肉穗花序上部,雌花生于下部,中部为不育部分或为中性花;雄蕊4或6(偶1或8),分离或合生;雌蕊由3(稀2-15)心皮组成,子房上位,有1至多室(图8143)。*P0,4-6A6至少数G(23(-15)果实通常为浆果。(二)分类及代表植物约115属,2450种,主要分布于热带和亚热带。我国有35属(包括栽培植物),206种,主要分布于南方。分布于我国南、北各省。块茎有毒,炮制后入药,能燥湿化痰,降逆止呕,治慢性气管炎、咳嗽、痰多。因仲夏可采其块茎,故名“半夏”。植株夏块茎与花序花解剖可以清除空气中有害物质的天然清道夫花叶龟背竹芋球茎富含淀粉及蛋白质,