胡适我的母亲教案7篇

第页共页胡适我的母亲教案7篇胡适我的母亲教案7篇胡适我的母亲教案1教学目的：一、真挚、深沉的母爱，《我的母亲》教案设计9。二、截取人物表现中最典型的经历写人物。三、在记叙中穿插必要的议论。教学过程：一、导入：法国大作家说：人世间最美丽的情景是出如今当我们思念到母亲的时候。我国著名的亲闻记者、政论家和出版家邹韬奋，他的情感世界非常丰富。十三岁时慈母长逝，当他挥洒如椽之笔发宏遒之论时，也会思念到母亲的美丽，丰富的情感，能干的才具，得意的性格。他饱蘸情感，挥笔写下了《我的母亲》，再现母亲那慈祥的动人形象。二、教学过程：〔一〕整体感知课文：1、理解识记字词。2、结合课后第一题，课文写了母亲的几个生活片段，来表现母亲的爱子情深。〔二〕运用自主、合作、探究的学习方式，重点引读回忆母亲的四个片段。1、给加点的字注音并解释：人影憧憧〔〕睡眼惺忪〔〕蹑手蹑脚〔〕娓娓动听〔〕万籁俱寂〔〕2、对第一个片段元宵夜的巡阅，重在诵读欣赏，体会母亲对幼儿的呵护和爱意，初中二年级语文教案《《我的母亲》教案设计9》。表现母亲活泼的、欢悦的、柔和的、青春的`美。对第二个片段涌流的泪珠，重在体会母亲的同情心和循循善诱的良师素质。对第三个片段丰富的心灵世界，通过精读这一片段，重在理解母亲期待严训而又心疼儿子的矛盾心态，引导学生懂得写人之心态，要擅长写出心灵中复杂矛盾的一面。对第四个片段劳碌的身影，重在体会母亲的勤劳和才干以及我的歉疚和冲动之情。〔三〕、体会语言细腻、真挚、深沉的特点。本文的句式一般较长，多用修饰，注重描摹，强腻刻画。让学生从文中找出最能表现这些特点的句子，并作出分析^p。如“我自己咆咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘地泪如泉涌地哭着……时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着打得好”。母亲前用坐在旁边缝纫着的限定，哭着前用唏唏嘘的泪如泉涌修饰，声音前用呜咽着的、断断续续的修饰，绘声绘色，描写细腻，构造严密。这句话假如改成短句，似乎可说成：“我自己呜咽着背，同时听得见母亲也哭着，她坐在旁边，唏唏嘘嘘嘘，泪如泉涌……声音呜呜咽咽，断断续续，时时勉强说着打得好。”意思虽没有增多或减少，但似不能说明唏唏嘘嘘，泪如泉涌与哭着等的修饰与被修饰的关系，描写的细腻程度上似有了一定的差异。细腻描写的语言中有着真挚、深沉的感情。例如：“说起我的母亲，我只知道她是浙江海宁查氏”至今不知道她有什么名字！这句话所提醒的内容，这句话所流露的感情，那么是对封建社会男尊女卑，女性依附于男子，几乎无独立身份可言这一现象的深沉的谴责、控诉之情，也似乎包含着一种深深的自责，感慨号的使用进一步强化了这种感情。〔四〕强化训练：1、在横线上，填进恰当的成语。往往讲到孤女患难，或交妇含冤的美妙惨的情形，她两人便都，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边睢着，心里不明白她们为什么那样胡适我的母亲教案2学习目的【知识与技能】：1.品味老舍自然朴实的语言，体会从生动的细节中流露出的母爱;2.把握作者的思想感情，理解文章主题。【过程与方法】：1.学习运用细节描写来刻画人物的方法。2.从语言上体会作者对母亲的深情。【情感、态度与价值观】：1.学习母亲节俭老实，吃苦耐劳，待人宽容的优秀品格，体味自己得到的母爱。2.通过讨论母亲对作者的“生命教育”，反省自身，树立正确的亲情观。学习重点把握母亲的精神品质。学习难点运用细节描写来刻画人物的方法。学习方法合作探究法、问题导学法学习过程(一)播放歌曲《母亲》(二)课文导入。师：是历史，赋予母爱亘古的深沉;是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。无数可歌可泣的母亲，有她们伟大而无私的爱谱写了一曲曲动人的乐章。深深震撼着人们的心灵。“母亲”就是歌曲中所唱的那个“把爱全给了我，把世界给了我”的人。上节课我们已经介绍了作者，疏通了字词，并初读了课文，理清了脉络，这次课我们就细读课文，深化的挖掘一下文章的内涵。法国作家漠泊桑说过：“人世间最美丽的情景，出如今我们思念母亲的时候。”请问：老舍的母亲是怎样的一位母亲?同学们带着这个问题，快速阅读课文。(提醒：同学们阅读的时候用笔在每一自然段前标出序号并适当的圈点自己认为重要的句子)学生活动：四人一组互相合作：(1)找出表现母亲性格特征的语段或语句;(2)自由发言，说出自己理解的母亲形象。学生一：文章第三自然段写道“母亲生在农家，所以节俭老实，身体也好。”学生二：第八段写道“她做事永远丝毫也不敷衍”。第十段“好客的习性”。第十一段“但凡她能做的，都有求必应”。师：这两位找得很准确，其他同学还有自己的'理解吗?还有其他地方能表达母亲的性格吗?学生三：还有第十一段“她宁吃亏，不逗气”。师：(鼓励)很好，很细心，在文段的中间也能准确的找到。请大家继续补充!学生四：第十二段开头“母亲并不软弱”。师：同学们通过对文章的阅读，找到了以上说的那些句子，这些句子从各个角度来阐释了母亲伟大的性格，下面我们来归纳一下：(出示投影)节俭老实做事认真(第8自然段)热情好客(第10自然段)乐于助人不怕吃亏(第11自然段)软而硬仁慈坚强(第12自然段)师：性格“软而硬”的母亲，在生活中仁慈的让人心痛。默默地注视着母亲，我们可能会从母亲身上挖掘出更加不一样的东西。而这些东西会让作者终身受益。(板书：母亲形象——伟大的性格)胡适我的母亲教案3一教材分析^p本节课是人教版新课标初中语文八年级下第二课，本单元都是名家之作，或追述难忘经历，或展现生活一个侧面，提醒人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。本着这个目的，我将本节课进展大胆延伸，用资料和声音让学生用心感受、体验、理解、考虑感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和评价。二学生分析^p初二的学生逆反心理很强，他们有自己的思想、行为和处理问题的方法。而且学生与父母之间有代沟，有很多学生不理解母亲对他们的关爱。所以。老师让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。三教学目的1知识与技能复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性；教学过程中，通过一些身边事例的介绍，培养学生明辨是非的才能；利用换位考虑的方法，培养学生学会关心别人，能长在别人的立场上考虑问题，替别人着想；培养学生搜集整理资料的才能。2语文考虑通过放录音，开展学生的抽象思维转化为形象思维的才能;丰富对世界的认识，培养学生明辨是非的才能；经历了由探究、感悟不理解母亲到理解母亲及换位考虑的过程，培养了学生责任感和换位考虑的才能；培养了学生回忆、重新整理思路、组织语言和有条理表达的才能；捕捉生活中有用信息的才能。3解决问题能有家庭责任感和关心别人意识；形成换位考虑变换思想和方法解决问题的策略，体验别人的感受，并通过理解感悟学会换位考虑；通过学会评价别人和回忆自己的做法的过程，初步形成评价与反思的意识。4情感与态度让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。四教学重点复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性，培养他们家庭责任感。五教学难点利用换位考虑的方法，培养学生学会关心别人，能站在别人的立场上考虑问题，替别人着想。六教学过程〔一〕情境导入1学生朗读查找的关于母亲的诗词、格言、警句2导入我们准备得很充分，我们每个人都在母爱光环的照耀下成长，在母爱的目光的关注下成长。请听《妈妈的目光》。母爱是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。今天我们继续学习胡适的《我的母亲》3复习课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?文写了母亲这样5件事情：A．学习上的催促，叫我早起，“催”去上学；B.聆听教导，我说了不该说的话，她重重责罚我C．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；D．受了两个嫂子的气，她只忍受着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教导，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。二探究活动请你就作者母亲的为人、教子方法，等方面谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联络自己的生活实际畅所欲言。三情感延伸1母爱如三月的春风曛得人昏昏欲睡，犹如夏夜的凉茶让人精神倍爽，又是母爱又是絮絮地唠叨让我们不能理解，我们都能理解母爱吗？母亲爱子女的方式不同，多数的母亲都是说教式的爱，一件事说起来三遍四遍，我们嫌母亲烦，不能理解，你有过这样的体验吗，或者你有事不能理解母亲的做法，请你说一说。2母爱如水，母亲是，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，仍然有不尽的头之水。我们每天都和母亲生活在一起，你长这么大，母亲为你做的事有哪些你忘不了?3母爱可以使你在痛苦中得到抚慰，在孤独中得到欢乐，在绝望中得到希望，在冷落中得到幸福。母爱是无任何条件的，就连小动物的母亲也会保护自己的宝宝，请听下面的故事。〔播放《黄鼠狼妈妈找食物》〕〔老师打出课件后，播放了一个深情而又荡气回肠的歌颂母亲的曲子《烛光里的妈妈》，创设了很好的气氛。然后让学生换位考虑。〕动物如此，我们人类呢，在奥地利发生啦这样一个真实而感人的故事：20xx年2月23日，位于奥地利西南部阿尔卑斯山的费拉茨谷地发生拉一起雪崩，一对正在滑雪的母女被大雪埋葬。当她们历尽艰辛爬出厚厚的雪堆时，却又面临着新恩的危机：由于她们身上都穿着银灰色的衣服，救援飞机很难发现她们的踪影，随着时间的推移，饥饿、寒冷和恐惧纷至沓来。母女俩开场了困难的自救，然而无济于事，她们的'努力换来的是更严重的困难，她们昏迷了。当女儿醒来的时候发现自己躺在医院里，她起先还以为是梦，但医生告诉她这是现实，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人员发现紧急送到了红十字医院。医生还不无沉痛地告诉她，真正救她的其实是她的母亲！救援人员在她母亲的遗体旁发现了一块染满鲜血的锋利的岩石切片，而她母亲的左手动脉被切开了。救援人员正是因为看见了雪地上那道鲜红的长长的血迹才发现下面有人……医生的话还没有说完，女儿就痛哭起来。她一直以为做清洁工的母亲是极其卑微的，甚至曾以母亲的卑微为羞耻，但是在这一瞬间，他发现母亲原来是如此伟大！在这次雪崩灾难中，在迟迟得不到救援的生死关头，母亲以一种感天泣地的行为，用自己动脉里流淌的鲜血为女儿指引了生命的方向！女儿终于心痛地明白，自己原来一直都拥有着一份人世间最珍贵的财富，那就是比血更浓的母爱！同学们，故事中的母亲用生命保全了女儿，希望我们能从中悟道爱的真谛。假设你是那位母亲，体会一下当时母亲会怎么想，怎么做，请说一说。4母爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻。母爱是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。今天，我们之所以能安康地成长，母亲有多大的功绩啊。有谁知道母亲节是那一天？每年5月的第二个星期天小结：也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光荣夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。我们永远爱着您--妈妈。四拓展训练有一个叫小兰的女孩，身患重病，家里无力为她治疗，但在社会各界的帮助下，小兰住进医院，获得治疗。下面是小兰的母亲的一段录音，请听:母爱是无偿的，但在这个故事中有许多生疏人也无偿的献出啦他们的一片爱心，除了母爱，生活中，我们还需要什么样的爱？五布置作业以“母爱或妈妈，我想对您说”为题写一篇作文。胡适我的母亲教案4教学目的1.知识与技能；〔1〕理解文意。概括提炼母亲形象。〔2〕学习作者通过截取母亲生活中最典型经历来表现人物的方法。〔3〕语言细腻、真挚、深沉。2.过程与方法：学生合作探究，老师启发诱导。3.情感态度与价值观：理解作者为我们塑造的感人至深的普通而伟大的母亲形象。教学过程一、导入有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的美妙的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的《〈背影〉》是写父爱，而本文是写血浓于水的母爱。让我们来欣赏作者是如何饱蘸深情，写一位普通而又伟大的母亲形象吧！板书：母爱无言润物无声——《我的母亲》邹韬奋二、阅读课文，整体感知，1朗读课文，圈点勾画，做批注。〔1〕扫除字词障碍，〔2〕抓【关键词】：^p句，〔3〕通过联想与想象作批注。2.再读课文，理清思路。第一局部〔1—2〕，交代母亲的姓氏和早逝。第二局部〔3—6〕，回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈祥、仁慈、能干和奉献精神〔1〕元宵夜的“巡阅”〔2〕涌流的泪珠〔3〕丰富的内心世界〔4〕劳碌的身影第三局部〔7—8〕以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。三、合作探究，讨论交流。作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语，哪些事情，哪些细节最让你动情？有感情地读出来，并说出你动情的理由。四、写法总结，点拨升华1.感情真挚2.截取法3.细节描写4.叙议结合5.语言特色五、拓展延伸，迁移运用。人的嘴唇所能发出的'最甜美的字眼，就是“母亲”，最美妙的呼喊，就是“妈”。这是一个简单而又意味深长的字眼，充满了希望、爱、抚慰和人的心灵中所有亲昵、甜蜜和美妙的感情。在人生中，母亲乃是一切。在悲伤时，她是慰籍；在沮丧时，她是希望；在软弱时，她是力量；她是同情、怜悯、慈祥、宽宥的泉。谁要是失去了母亲，就失去了他的头所依托的胸膛，失去了为他祝福的手，失去了保护他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露着母性。太阳，是大地的母亲，她以热量孕育了大地，用光明拥抱大地。大地，是树木花草的母亲，她生育并培养它们，直到它们长大。树木花草又是香甜可口的果实和充满活力的种子的慈母。而宇宙万物的母亲，那么是充满美和爱的无始无终的永久不灭的绝对精神。母亲这个字眼，蕴藏在我们的心底，就像果核埋在土地深处。在我们悲伤、欢乐的时刻，这个字眼会从我们嘴里迸出，如同万里晴空和细雨蒙蒙时，从玫瑰花蕊溢出的芳香。课下，请同学们以下题目之一做一做1.截取自己母亲给你印象最深的片断写一篇文章。2.与朱自清的《背影》比拟阅读，看有哪些异同。3.假如你觉得过去母亲给你留的印象不深化，回家给母亲洗一次脚，认真观察活动的细节，细心体会，写一篇文章。胡适我的母亲教案5一、学习目的1、学会概括事件，体会这些详细事件对表现人物性格和品质的作用。2、揣摩语言，学会运用细节描写刻画人物性格的方法。3、感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。自主预习：1、反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内寻求解决。2、搜集有关“母爱”的文章、诗句、歌曲以及胡适的文章和有关材料，先在小组内交流，准备展示。3、为母亲做一件事，可从以下提议中选一件去做，做后写下感受。〔写在日记上即可〕A、为母亲洗一次脚B、为母亲梳一次头C、为母亲做一顿早餐D、与母亲做一次深情拥抱教学过程：1、导入：2、交流展示〔字词、搜集材料、准备工作〕3、速读课文，结合已有的印象。用一句话概括母亲的形象特点：4、合作探究【A】探究题目一：读了〔〕，我看到了一位〔〕的母亲。〔对学内容〕〔方法指导：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等〕【b】探究题目二：从文中母亲的几件事中，哪些话语或是细节最让你感动？找出来作批注。〔群学内容，组长指导〕5小结，预习：其实作为颇有名气的学者胡适，在行文时却极注意用词的分寸。按照下面例子，再找出几例试着体会作者在运用词语方面的分寸感。如：⑴我在这九年之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想〔看文章〕的方面，不能不算是打了一点底子。5、达标检测a、用几个形容词来描绘一下你眼中真实的母亲。这些形容词里有没有你不欣赏母亲的地方？如今请你们想一想对于母亲身上你不欣赏的地方今后你会怎样对待呢？第二课时课堂目的：1小组展示2总结探究准备展示目的：1概括事件，体会详细事件对表现人物性格和品质的作用2运用细节描写刻画人物性格的方法3揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感教学过程：四、设置报道站，小组准备五、按照目的，小组展示3，老师归纳，问题探究a、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？b、文章最后一段写什么？c、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？d、本文语言有什么特点？运用了什么写作手法？4、阅读这篇文章，我们不仅为作者母亲美妙的性格品质所感动，而且也被作者浸透在字里行间的对母亲的爱戴、感谢之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，作者的情感是任何表达的?5积累搜集有关母爱的故事、诗歌、名言。拓展延伸1、文章结尾写道：“我在母亲的教训之下度过了少年时代，受了她极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表如今哪些方面？你在哪方面深受自己母亲的影响？写一个50字以内的片段。〔写在日记本上〕课内反应2、阅读下文，答复以下问题。我母亲管束我最严……这是我的严师，我的慈母。①找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。②.文中画线句表达了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什么？③“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中构造上有何作用？④.概括上文的中心意思。〔用原句答复〕⑤.评论作者母亲教子的方式。⑥仿句练习假如我学得了一丝一毫的好脾气，假如我学得了一点点待人接物的和气，假如我能宽恕人，谅解人——我都得感谢我的慈母。同题美文欣赏：我的母亲邹韬奋说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！我的母亲在我十三岁的时候就去世了。我如今所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。我记得有一天夜里，我单独一人睡在床上，由梦里醒来，蒙?中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光，在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。她嘴里叫我什么，并对我说了什么，如今都记不清了，只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧的大客厅里，走来走去“巡阅”着。大概是元宵吧。大客厅里除有不少成人在谈笑之外，有二三十个孩童提着各色各样的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。我此时伏在母亲的背上，半醒半睡似的微张着眼看这个，望那个。我由如今追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。我如今想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负着我出去一饱眼福。这是我对母爱最初的感觉，虽那么在当时的幼稚脑袋里当然不知道什么叫做母爱。母亲喜欢看小说。她常常把所看的小说的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐烦地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。如今想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她讲的故事能那样地感动着妹仔，假如母亲生在如今，有时机把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法防止的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好似刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”。她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈祥的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好似满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的。她还时常收到一些外面的.女红来做，所以很忙。记得有一个夏天的深夜，我突然从睡梦中醒了起来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲单独一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。于是想出一个借口来试试看，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料之外的，母亲居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。如今我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的得意的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否那么她一定可以成为社会上一个更有奉献的分子。探究：1、概括关于母亲的四个典型片段2、感受朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》两文的异同点胡适我的母亲教案6一、教学目的：1、体会自然朴素的语言风格。2、感受作者对母亲的热爱、感谢和思念之情。3、认识中国妇女的优良传统美德并使之发扬光大。二、教学重点：学习老舍先生回忆散文的写法和谋篇布局的精巧。三、教学难点：对重点字词和句子的理解。四、课时安排：2课时。五、教学过程第一课时一、导入新课大家知道有名的小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，话剧《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》是谁的作品吗？对了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，20世纪著名的现代作家，他的作品曾被译为二十多国文字在国外广为流传。今天我们一起来听听老舍先生讲述的他的母亲的故事。请同学们先阅读一遍课文，把生字词找出来，解决，读准字音，理解词义。练习〔给以下加点字词注音，并能说出其意思〕：殷勤揣在怀中撮土挨打掂量丧事殷红揣摩一撮子挨家挨户惦念廿位二、整体感知1、读课文，讲出文中表达了母亲的哪些事，理清思路，学生概括，老师归纳总结。参考：母亲的身世；母亲的出嫁、生“我”；母亲的节俭持家；待人接物，为人处世；保护儿女；爱子情深；母对儿的理解、牵挂；儿对母的想念；儿对母的哀悼、感谢和思念。齐读最后一段一起感受一下作者的感情。加深对这种感情的理解：树欲静而风不止，子欲养而亲不待的悲哀及对母的感谢、思念。2、文中所表达的事例表达了母亲什么样的性格特点，塑造了一个怎样的母亲形象？学生讨论并归纳总结。参考：反映了母亲的优秀品质：吃苦耐劳、节俭、爱清洁、热情好客、乐于助人、能忍让、不怕吃亏、坚强、英勇〔软而硬的性格〕爱子情深、无私第二课时三、探究研读1、回忆上一节课的内容，对母亲身世的表达在全文来说有什么作用？母亲既非大家闺秀，又非小家碧玉，而是出生在穷苦农家，所以她从小就能吃苦，她的出生和小时候艰辛的生活也培养了她热爱劳动的习惯，造就了她坚韧、吃苦耐劳的品格，所以这些表达为下文写母亲的勤劳、“软而硬的性格”埋下了伏笔。2、文中“母亲”给你留下了什么印象？那么作者是如何描写母亲的呢？谁来说一说，这位母亲给你的印象最深化的是什么？作者是通过什么描写方法来刻画母亲形象的？比方这句“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。……就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。”这是通过什么来写母亲？对母亲的手的描写反映了母亲什么样的性格特点？参考：母亲的手给作者留下了深化的不可磨灭的记忆，也给读者留下了深化的印象。作者细致地描写了母亲的手，通过这些细节来表现母亲近爱劳动，勤劳能干，不怕吃苦的优良品德，也表达了中华民族劳动妇女优良的传统美德。3、再看还有哪些细节表现了母亲的性格特点的？又分别是通过什么描写来刻画母亲形象的？学生举例并说明其所用的描写方法。如第十一段有这样一段描写：“除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子！’……”这里用了语言描写、神态描写、动作描写，以“笑”、“愣”、“叹”、“递”等字写出了母亲神态的变化及感情的变化，表现了母亲对儿子的疼爱——虽依依不舍却不曾挽留的深沉、内敛而含蓄的爱。这些语言描写、神态描写、动作描写等的手法，都细致地刻画了人物形象，从某些细节来表现人物的性格特点。此外，还有心理活动描写，外貌描写，这些也是刻画人物、表现人物的重要手法，也叫做细节描写。4、在这篇文章里，作者以感人的笔墨刻画了一位伟大母亲的.形象，像一部纪录片一样记录了这位母亲感人的人生历程。同时，在这位母亲的人生路上也有作者的足迹。因为其中也穿插了作者自身的经历和感想，即在写法上有表达，也有议论、抒情。作者不仅表达了对母亲的感谢、思念之情，还写了母亲的性格对“我”的深化影响。再次读一读课文，找一找，有哪些语句写出了母亲对“我”的深化影响？“从这里，我学会了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。”“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这样清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”……5、作者在文中写道：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”母亲对我进展的是什么样的“生命的教育”？参考：母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我”的教育不是语言上的，而是行动上的。不是通过言传而是通过身教，她在生活中默默地影响我，潜移默化地影响着我，在习惯、性格、为人处世等方面给予“我”深化而长远的影响。6、谈一谈你学完这篇课文后有何感想。引导和结语：母亲是我们人生中的第一位老师，她辛辛苦苦地抚养我们长大，默默地奉献着无私的母爱，温暧着我们的心，教我们学习做人，学会生活，所以，我们要珍惜母爱，感谢母亲、尊敬母亲、关心母亲，尽自己最大的努力回报母亲！不仅要尊敬自己的母亲，也要尊敬天下所有的母亲！四、扩展延伸找一些有关母爱的文章进展朗读并比拟写法异同。胡适我的母亲教案7一、教学目的：1、把握文章内容，理解自传的语体特征。2、学习运用详细事例表现人物品格特点的写法。3、体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的思念之情。二、教学重点、难点：1、在整体感知课文的根底上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。2、品味详细语句中所包含的感情，揣摩详细词语在文中的作用。三、教学安排：2课时。四、教学过程：第一课时一、导入：1、从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。让学生回忆有关母亲题材的作品。在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和蔼，对自己的孩子却非常严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学____适的《我的母亲》。2、理解胡适及他的母亲：胡适〔1891—1962。〕字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故土家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，19___年转文学院，修哲学、文学。19___年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用。19___年开场与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改进当议》，19___年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。在新文化运动初期产生重大影响。19___年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。五____以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。____期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回____担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢送新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会完毕时，因猝发心脏病____。冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣容许嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。二、整体把握，感知内容：学生自读课文，考虑以下问题：1、用一句话概括母亲的形象特点。——“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”2、为什么说她又是“严父”？再次插入胡适家庭背景资料介绍。3、课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？课文写了母亲这样几件事情：A．学习上的催促，叫我早起，“催”去上学；B.聆听教导，我说了不该说的话，她重重责罚我C．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；D．受了两个嫂子的气，她只忍受着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待别人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教导；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。通过详细的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。4、根据我们刚刚的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来一、介绍我的小时侯的情况二、回忆我的母亲三、感谢母