《五代史伶官传序》课件27张统编版高中语文选择性必修中册

五代史伶官传序

欧阳修学习目标1.积累相关文言字词及文言句式；2.理解本文围绕中心步步深入的论证方法；3.把握本文气势充沛、错落有致的语言特点；4.理解作者以史为鉴的作序初衷。功名事业三朝相道德文章万事师北宋欧阳修历仕仁宗、英宗、神宗门生苏洵、苏轼

苏辙、王安石、曾巩史论

《新五代史》

谥号

文忠【作者简介】作者六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”

——欧阳修《六一居士传》《伶官传》

庄宗既好俳优，又知音，能度曲，至今汾、晋之俗，往往能歌其声，谓之“御制”者皆是也。其小字亚子，当时人或谓之亚次。又别为优名以自目，曰李天下。自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡······其战于胡柳也，嬖伶周匝为梁人所得。其后灭梁入汴，周匝谒于马前，庄宗得之喜甚，赐以金帛，劳其良苦。周匝对曰：“身陷仇人，而得不死以生者，教坊使陈俊、内园栽接使储德源之力也。愿乞二州以报此两人。”庄宗皆许以为刺史。郭崇韬谏曰：“陛下所与共取天下者，皆英豪忠勇之士。今大功始就，封赏未及于一人，而先以伶人为刺史，恐失天下心。不可！”因格其命。逾年，而伶人屡以为言，庄宗谓崇韬曰：“吾已许周匝矣，使吾惭见此三人。公言虽正，然当为我屈意行之。”卒以俊为景州刺史、德源为宪州刺史。

一、课前预习内容交流1、实词、古今异义2、词类活用3、特殊句式4、句子翻译一、实词、1、原庄宗之所以得天下2、以三矢赐庄宗而告之曰:“梁，吾仇也;燕王，吾所立；3、契丹与吾约为兄弟4、而皆背晋以归梁。5、此三者，吾遗恨也。6、与尔三矢，尔其无忘乃父之志!7、其意气之盛，可谓壮哉!8、君臣相顾，不知所归，9、抑本其成败之迹，而皆自于人欤？10、故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；二、古今异义1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉古义（）今义（）2、原庄宗之所以得天下古义（）今义（）3、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙古义（）今义（）4、至于誓天断发，泣下沾襟古义（）今义（）三、词类活用负而前驱（）函梁君臣之首（）抑本其成败之迹（）一夫夜呼（）仓皇东出（）忧劳可以兴国（）逸豫可以亡身（）祸患常积于忽微（）四、特殊句式A、燕王，吾所立B、此三者，吾遗恨也C、遣从事以一少牢告庙D、盛以锦囊E、系燕王父子以组F、身死国灭，为天下笑G、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺倒装句：（）被动句：（）判断句：（）省略句：（）知识归纳——语句翻译1、方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功。

当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的首级，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，把报仇成功的消息告诉晋王时。语句翻译2、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。以后出兵作战，就派部下用一猪一羊去宗庙向晋王祷告，并请出那些箭，用锦囊盛着，背着它，走在队伍的前面。等到得胜后，再把它放还宗庙。【初读理清结构】1、本文记录了庄宗哪几个方面的事？2、默读二、三段，结合课文内容和注释，为庄宗做一个简单的履历表。（关键的时间点，关键的事件。）得天下，失天下。盛衰之理岂非人事得天下908年23岁受命继志913年28岁系燕父子以组923年38岁函梁君臣之首失天下926年41岁身死国灭一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出15年3年忧劳可以兴国逸豫可以亡身得难失易【初读理清结构】【初读理清结构】盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!——中心论点1、并列结构，“天命”和“人事”一般重要。2、它否定了“天命”，只强调了“人事”。原句既不否定天命，而又强调人事。因为“天命”难测难明，而“人心”“人理”可揣可测，感叹的侧重点就落实于人事。改为陈述句：1、盛衰之理,虽曰天命,亦乃人事也。2、盛衰之理并非天命，乃人事也。译文：兴盛衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人的原因吗？小结文章结构

首先作者以“呜呼”二字起势，确定了全文慨叹,惋惜的感情基调.作者提出了中心论点，盛衰的道理是由天命和人事共同决定的，但是他更强调人事。通过受矢，灭仇，亡国亡身这几个事件，强调了是天命更是人事。得出“皆自于人”。从而得出具体得失天下原因——忧劳和逸豫。文章第一段提出盛衰由人事的论点，并提出庄宗得天下和失天下的事例这一立论的根据。第二三段论证正反对比论证中心论点，第四段进一步议论，引出教训，总结全文。这符合我们常说的议论文中总分式的论证结构，引论、本论、结论一目了然。这三部分环环相扣层层深入，无懈可击。清代唐文治：以“盛”“衰”二字作主，首段总冒。中间一段“盛”，一段“衰”，末段以“方其盛也”、“及其衰也”作封锁，所以不觉板滞者，由丰神妙绝，皆出天籁，随意点染，故能化板为活。【初读理清结构】——文脉庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。

受藏遣告请盛负前驱凯旋纳【细读体会情感】圈画庄宗得失天下的一系列的动词，来分析概括庄宗的人物形象（提示：从第二节）盛誓天断发，泣下沾襟衰后用兵，请其矢，锦囊盛，负前驱，得胜归。系燕寇，函梁首，入太庙，告成功，意气盛，何其壮；仇雠灭，天下定，一夫乱，四面应，仓皇出，士卒散，君臣顾，不知归，誓断发，泣沾襟，何其衰。将第三段改写为三字句的形式优点：简洁、朗朗上口缺点：少了抑扬顿挫

（清）沈徳潜：“抑扬顿挫，得史记神髓，此六一公平生最得意之笔，五代史第一篇文字，后学者当百读不厌也。”文气【细读体会情感】这篇文章的题目是《伶官传序》，把文章中写伶官的句子画下来。明确：1、数十伶人困之。2、岂独伶人也哉？这两句交代了庄宗衰败的原因，事件的结果。皇甫晖具体什么事件造成庄宗灭亡的？看看课文注释。一个举天下豪杰莫能与之争的庄宗，后来居然被几十个伶人围困，而身死国灭，为天下笑，这就再次提醒人们，要注意到“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”。庄宗死于伶人之手，事件的导火索是什么？明确：一夫夜呼庄宗灭亡的偶然性与必然性

“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”说明了庄宗灭亡的偶然性。但伶人只是外因，外因是变化的条件；宠信伶人的人才是内因，而内因才是变化的根据，庄宗灭亡是必然中的偶然。【深读探究道理】【深读探究道理】

徽宗爱好广泛:书法金石、写诗填词、丝竹管弦，学道品茶，笃信谶纬、雅好蹴鞠。

徽宗酷爱石艺园艺，兴建了那座比颐和园还要宏壮精巧的皇家园林艮岳方圆十多里，最高峰达450多尺，山上石头千奇百怪，草木丰茂葱茏，珍禽异兽随时出没，亭台楼阁掩映其间。为满足他这一喜好，不管谁家，只要有奇石异木，统统搬走。不知多少人为此倾家甚至丢了性命。上有所好，下必胜焉！

欧阳修把这样的历史旧提和宋王朝也有关联，北宋亡于女真族，南宋亡于蒙古族，原因之一都在于宋王朝的统治者只求苟安享乐，毫无进取之心。靖康之变徽宗灭亡也有它忽微的原因，作为一个帝王有如此的爱好本无可厚非，但如果因此荒废朝政，历史就会重演，就会相似。欧阳修站在政治家和史学家的角度，可以看出他政治的前瞻性和历史的敏锐性。【深读探究道理】

以铜为鉴，可以正衣冠；

以人为鉴，可以明得失；

以史为鉴，可以知兴替。【深读探究道理】——文思【写作迁移训练】写作要求一:得天下与失天下的例子很多，你还可以举几个?请根据下列句式简要描述，至少写出两句，形成排比。开元君王唐玄宗，开创盛世，