浅谈比较法在地理教学中的应用

浅谈比较法在地理教学中的应用【关键词】学校地理；比较法；有效运用

比较法在学校地理的教学中特别重要，由于老师可以通过比较法的教学来关心同学构建学校地理学问的学问框架，让同学能够更系统地学习地理。在学校地理课本中，地理学问都是比较零散的，由于每个地区都有着不同的自然风情和人文风情，假如同学不能够将这些零碎的学问整合成一个系统，那么他们的学习效率就会受到极大的影响，最明显的表现就是没有系统学习的同学会很难记住这些学问。而比较法则可以很好地解决地理系统学习的问题，由于不管每个地区的地理文化和人文文化有什么不同，我们都可以从地理特征、分布等相同的角度来对它们进行分析，从而了解每个地区独特的文化，同学下次再遇到同样的问题的时候就可以依据比较法来推导正确的答案。因此，如何正确有效地运用比较法已经成为地理老师教学的重中之重，以下就是笔者依据多年教学阅历总结的老师在课堂上运用比较法的有效措施。

一、从时空的角度进行地理学问的比较

地理空间位置的差异以准时间区域的差异让地球上的事物产生了很大的差异，假如我们从地理空间和时间的角度去比较这些地理学问，那么我们就能够快速地记住这些学问，并且形成一个长期的记忆。

1.从地理空间位置的差异进行比较

我们可以从地理书中找出很多通过比较不同地理空间位置来增加记忆的例子，比如说洲板块地图的比较、不同国家地理位置的比较、同一国家内城市与农村气候的比较等，同学可以在学习的过程中画一个表格，然后将要比较的两者记入表格中，依据要比较的条件逐一进行比较，从而加深自己的记忆。

例如，笔者在带领同学学习《我们生活的大洲――亚洲》的时候，笔者就制作了一个用来比较的表格，然后从地理位置的不同来进行比较。首先亚洲在地球上的地理位置分布，它的大部分都位于北半球，东半球。与其他大洲相比，它在地球上跨的纬度最广，东西两端的距离最长为1万多千米。通过这些比较，让同学了解到亚洲在地球上的位置以及它的一些特点。

2.从时间角度的差异来进行比较

这类比较主要运用在人文要素的教学中，老师可以用它来分析一个地方在不同时间所表现出来的不同人文要素，以此来加深同学的理解，增加同学记忆的效果。

比如，在学习《我们邻近的国家和地区》的时候，笔者就运用了时间比较法。首先，笔者引导同学比较日本、印度、东南亚、俄罗斯等几个国家在这些年的进展，分析为什么在相同的时间内，这几个和我国相邻的国家的进展速度一点也不相同，谁的进展速度是最快的，谁的进展速度又是最慢的。然后用时间比较法单独的分析一个国家，例如分析为什么这些年印度的人口急剧增长，我们能从这种增长趋势看出印度将要面临的问题吗？笔者在引导同学用时间比较法进行记忆学习的时候也在引导他们回答问题，盼望通过这种教学方式来建立同学学习地理的自信，让同学在以后的学习中更加乐观。

二、采纳不同的比较手法进行比较

为了提高比较法的教学效果，我们老师要学会将抽象的地理学问比较转换成详细的地理学问比较，详细的比较手法就是老师建立图像、表格等，让同学能从图像和表格中的数据直观地看出两者的差异，从而提高同学的学习效率。在学校地理书中有着多种多样的图像，比如各个大陆的板块图、各个地区的气候图、中国各个省份的形状图等，为了让同学能够更好地进行图像比较法，我们老师要先给同学灌输各个图像的学问，让他们明白这些图像代表的意义，这样才能够更好地提高同学的学习效率。

比如在学习《居民与聚落》的时候，笔者就需要带领同学分析世界人口的'增长图，比较每一个时间段世界人口数量的变化，以此总结世界人口的增长规律，从而制定一系列的教学方案。笔者在进行比较教学前先给同学讲解了人口图像的含义，像红色的就代表人口过多，而黄色的则代表拥挤，绿色的则代表人口适中。讲解完这些基础之后，笔者再带领同学分析图像，比较不同时间段世界人口的增长规律。

三、比较法的综合运用

为了更好地增加同学的记忆效果，我们老师可以将各种比较法同时运用到教学中，从不同的角度来分析问题，这样可以让同学更全面地熟悉地理学问点。另外，比较法的综合使用可以训练同学思维的灵敏度，从而提高他们的思维力量。比如在学习《进展中国家和发达国家》的时候，笔者就从地理位置、人文要素、经济力量等多个角度来比较这两者之间的差异，从而关心同学更好地理解这一节的内容，加深他们的记忆。

综上所述，比较法是一个特别高效的学校地理教学方法，我们老师应当多在课堂上采纳这种教学手法，以此来提高同学的学习效率，培育同学学习地理的自信。