初中生物-种子的萌发教学设计学情分析教材分析课后反思

六年级生物第三单元《生物圈中的绿色植物》第二章《被子植物的一生》第一节

种子的萌发【教学设计】一、教学目标（一）知识性目标：1.描述种子萌发的环境条件；2.描述探究实验的过程。（二）能力性目标：1.运用实验法探究种子萌发的环境条件，培养学生动手能力和创新能力；⒉通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同环境因素对种子萌发的影响。（三）情感性目标：激发学生探索自然界的兴趣，体验科学发现的过程，探索科学的乐趣；学会尊重科学事实，培养学生的科学素养。二、学情分析

六年级学生好奇心强，上课思维活跃，善于思考，已具有一定的自主科学探究能力。但这一年龄段的学生又有着形象思维较强而逻辑思维较差的特点，学习中容易主观臆断，严谨性不强。所以本节课通过以小组为单位讨论设计探究方案以及实施方案，挖掘学生的潜能，调动他们学习的主动性和动手操作实践的积极性，培养学生自主学习的精神和科学探究的能力。三．教学重点和难点1.教学重点：运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。2.教学难点：在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计（特别是空气组）和实验现象的分析。四、教学过程课题第二章第一节种子的萌发（第一课时）生物科种子的萌发能力目标课前预习准备资料教师提前一周布置以小组为单位进行《探究种子萌发的环境条件》的实验，要求：1．学生独立阅读书本P22-P25有关《探究种子萌发的外界条件》的内容，并独立思考，然后自己设计一组探究实验。2．学生在生本小组内讨论《探究种子萌发需要的外界条件》的实验设计，然后修改完善。3．自己在家进行《探究种子萌发需要的外界条件》实验。4．设计表格简单记录实验过程和观察结果。将图片和视频发到教师邮箱。1．培养学生独立思考和小组合作交流的能力。2．培养学生把实验过程设计成表格记录的能力。。3．体验科学探究的过程，学会对照实验的设计方法4．培养学生收集资料的能力。5．培养学生观察实验现象并及时记录的习惯。教学过程教师活动学生活动设计意图熊二误吞西瓜子看过《熊熊乐园》这部动画片的同学请举手，（请放下）。有一天，熊二和他的小朋友们一起玩“吐西瓜子”比赛，这一比赛可把咱们的熊二害惨了，我们一起看看究竟发生了什么？播放视频《肚子里的西瓜子》。问：种子在熊二的肚子里会发芽吗？（不会）带着这个问题我们一起进入本节课的学习第二章第一节《种子的萌发》观看视频，思考老师提出的问题激发学生学习的热情，让学生带着求知的心理进入本节课的学习，激发学生的探究欲望。访问农业家为了弄明白种子萌发的条件，熊二和小朋友们一起去访问了农业家，农业家告诉了他们三条播种小经验，我们猜一猜这里面分别蕴含着哪些种子萌发的条件。1、许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。2、播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿。如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了，但是过于潮湿又容易使种子霉烂。3、播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。推测：种子的萌发需要一定的水分，充足的空气和适宜的温度。学生模仿农业家阅读所给出的播种小经验，并初步推测种子萌发需要的外界条件培养学生阅读和推测能力一探究竟农业家说的是不是真的呢？熊二决定通过实验“一探究竟”。今天我们就用同学们上周动手培养的实验来探究有关种子萌发的外界条件。㈠探究种子萌发的环境条件1、提出问题：种子的萌发需要什么环境条件？2、作出假设：种子的萌发需要一定水分、充足空气、适宜温度。3、制定计划：材料用具：透明瓶（2个）、粒大饱满的绿豆20粒、餐巾纸2张、清水小提示：1、如何设计实验证明种子的萌发需要一定的水分？（水分组）2、如何设计实验证明种子的萌发需要充足的空气？（空气组）3、如何设计实验证明种子的萌发需要适宜的温度？（温度组）突破重难点：自主学习——阅读课本P23制定计划小组交流——商量出本组的实验应该如何设计展示交流——每个组推荐一人说一说自己小组的方案设计纠正错误，统一实验方案4.实施实验小组间交流展示实验结果5.得出结论：一定的水分、充足的空气和适宜的温度是种子萌发需要的环境条件。6.表达与交流①熊二在设计探究“温度对种子萌发的影响”实验时，分别取3粒饱满的绿豆种子放于两个纯净水瓶中，一个加入较多的水放于室温条件下，另一个加入适量的水放于冰箱中，然后每天定时观察，做好记录。你认为其中有何不妥之处并说明理由。②环境条件相同，为什么有些种子仍旧不能萌发呢？分别请不同小组汇报这次科学探究的三个基本步骤：提出问题、作出假设、制定计划。小组合作交流，制定本组的实验方案学生小组汇报实验情况。小组展示实验现象，并汇报观察结果及实验中出现的问题和解决办法。学生小结种子萌发的必备的外界条件。培养学生小组合作交流能力。通过体验和汇报科学探究实验的过程，培养学生提出问题、作出假设、制定计划的能力。培养学生大方自然表达自己意见，并善于倾听的能力。培养学生质疑和提问以及评价别人的能力。医生解答熊二的妈妈为了让熊二不再担忧，专门请来了鸽子医生，你能模仿鸽子医生的口吻对熊二说些什么吗？学生为鸽子医生配音丰富课堂内容，增加学生学习的乐趣课堂小结结合板书，大家看一看应该如何填写呢？学生小结得出结论:种子萌发需要适宜温度、充足的空气、一定的水分等外界环境条件外。培养学生分析和概括的能力。当堂达标熊二和它的小伙伴们为大家带来了题目，先找同学为大家选一个题目，然后思考一分钟，竞争答题学生积极选题，汇报答案，分析自己的思路。改变传统的巩固练习模式，让学生体验做题的乐趣。走进生活学以致用：储存粮食需要什么样的条件？运用所学知识解决生活问题培养学生灵活运用知识进行解题的能力。课后作业必做题：达标检测3、4、5、6题选做题：探究“光照对种子萌发的影响”将照片或视频发到邮箱cuijunhui522@163.com巩固练习作业与生活实际相联系，激发学生探究的欲望情感升华播放视频：种子的萌发寄语：当环境因素和自身条件都满足时，种子就会萌发，完成生命的突破。希望大家在现今大好环境下，能够奋发图强，为自己的初中生活增添靓丽的光彩。学生观看种子萌发的过程，感叹生命的伟大。培养学生爱护植物，珍惜生命的情感五．板书设计第一节种子的萌发六年级生物第三单元《生物圈中的绿色植物》第二章《被子植物的一生》第一节

种子的萌发【学情分析】

六年级学生好奇心强，上课思维活跃，善于思考，已具有一定的自主科学探究能力。但这一年龄段的学生又有着形象思维较强而逻辑思维较差的特点，学习中容易主观臆断，严谨性不强。所以本节课通过以小组为单位讨论设计探究方案以及实施方案，挖掘学生的潜能，调动他们学习的主动性和动手操作实践的积极性，培养学生自主学习的精神和科学探究的能力。六年级生物第三单元《生物圈中的绿色植物》第二章《被子植物的一生》第一节

种子的萌发【教学效果评价】1、教学目标达成，教学效果好。教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。课程标准三个维度的目标与教学实际相整合。2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃。学生良好的参与课堂教学互动，并保持注意力和兴趣，学生知道要做什么、如何做和为什么做。知识以相互关联并且生动的方式呈现给学生；课堂内容的组织与学生日程生活和经验相关联。3、教学方式灵活多样。采用灵活的设计激发学生的好奇心、热情、动机和注意力。使用多样的活动方式和提问技巧；注重学生参与，认真聆听学生并给予恰当的回复；4、信息量适度，学生负担合理，短时高效。教学具有连贯性，与先前教学和知识相联系；尊重学生的观点和经验；作业分层次布置，分为必做题和选做题，题目能够和学习目标联系起来，并有助于强化和迁移。5、教学信息多项交流，矫正奏效，反馈及时。能及时注意学生的差错和错误，并帮助他们修正。能够对学生产生的错误进行重新组织和结构化处理，加强学习指导的针对性，并通过问答不断对学生的理解有一个判定，从而引导学生学习。6、抓住关键，以简驾繁。重点和难点的提出与处理得当，所教知识准确，课堂中能不断强化、清晰重要的知识内容、目标和关键点，让学生了然于心。

六年级生物第三单元《生物圈中的绿色植物》第二章《被子植物的一生》第一节

种子的萌发【教材分析】1.教学内容分析：本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌发的环境条件。本实验是本章第一节《种子的萌发》中的重要内容。通过前面探究“光对鼠妇生活的影响”，学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步培养学生的科学探究能力的同时，侧重对照实验的训练，并且通过探究活动以及对实验结果的预测，学生能够描述出种子萌发的环境条件。2.教学重点和难点分析本节课中，关于变量和对照实验学生们有了一定的了解，所以本节课的重点就是学会控制变量，设计三组对照实验；难点就是学会利用三组对照实验控制三个变量，初步确定对照组和实验组。六年级生物第三单元《生物圈中的绿色植物》第二章《被子植物的一生》第一节

种子的萌发【评测练习】1.近几年来，菜农们普遍采用覆盖塑料薄膜的方法来种植蔬菜，目的是促使蔬菜种子早出苗、快生长，那么，覆盖塑料薄膜的主要作用是（）A．增加土壤湿度B．提高土壤温度C．提高氧气含量D．增加光照强度2．播种后，由于连续几场大雨造成农田长期积水，种子很难萌发，你认为原因是缺少了（）A．水分B．空气C．温度D．营养物质3.你认为下列不属于种子萌发必需条件的是（）A．适量水分B．肥沃土壤C．适宜温度D．充足空气4.选取若干绿豆种子平均分成4组，环境条件如右表所示，其他条件相同。能验证空气对种子萌发有影响的一组对照实验是（）A.①和②B.②和③C.②和④D.①和④5．将颗粒完整、饱满的种子分成甲、乙两组，在25℃左右分别播种；甲组种在肥沃湿润的土壤里，乙组种在贫瘠湿润的土壤里，这两组种子的发芽状况是()A．乙先发芽B．甲先发芽C．同时发芽D．都不发芽7.济宁市十四中“萌芽”兴趣小组的同学准备探究“种子萌发所需的环境条件”。于是他们选用了同等数量、同一品种且具备萌发能力的小麦种子若干，分别用四个培养皿进行实验、观察并记录，其条件和结果如下表所示。请据此分析作答：条件条件（1）3号培养皿内的空气条件应设置为。（2）本实验中，对照组为号；1号与4号对比，其探究变量是。（3）若要进一步探究光照对种子萌发有无影响，请你试着完成下列方案设计和结果分析：第一步：在培养皿底部铺上滤纸，并加入适量水，然后取等量的两份种子分别放入两组培养皿内(温度控制在20℃左右)；第二步：将一组培养皿置于的环境中，另一组置于有光的环境中，培养一段时间。结果分析：若两组种子萌发情况基本相同，则说明光照对种子萌发(“有”/“无”)影响。六年级生物第三单元《生物圈中的绿色植物》第二章《被子植物的一生》第一节

种子的萌发【教学反思】基本思路：由于本节课面对的是初一年级的学生，我选用了动画片《熊熊乐园》的主人公“熊二”作为整节课的主线。误吞西瓜子——熊二将西瓜子吞进了肚子里，担心种子会在肚子里发芽；访问农业家，寻找萌发条件——熊二和小朋友们访问农业家寻找种子萌发的环境条件；农业家说的是不是真的？——通过实验“一探究竟”（探究实验）；医生解答——熊二的妈妈为它请来了鸽子医生做解答（学生模仿医生配音），从而解决了熊二的担忧。本节课的重点是探究实验，对照试验的设计，难点是如何设计研究“空气对种子萌发的影响”。为了突破重难点，我采用了以下的方式：课前：先预习，提前分组（水分组，空气组，温度组），每组提前设计研究的方案。课上的实施：阅读课本——小组交流统实验方案——课上分组描述，学生补充不足之处，统一每个组的实验方案——实施操作（模拟）——上台展示——预期实验结果，小组展示真正的实验结果——得出结论——表达与交流（熊二做实验不严谨的地方）本节课的亮点：主线清晰。以可爱的主人公“熊二”贯穿整堂课，大大激发了学生学习的兴趣。重难点层层突破，运用多种教学手段，如小组合作交流，上台展示，模仿配音等丰富了课堂的内容，也营造出积极学习的氛围。激励评价方法高效。用各种方式鼓励学生积极发言，展示自己，增强了学生的自信心。达标趣味化。采取超链接的方式让学生选题，做题，激发了学生继续学习的动力，堂清达标落实很好。能力素养（实验设计、实践、合作、展演、推理、评价、创新等）全方位渗透。六年级生物第三单元《生物圈中的绿色植物》第二章《被子植物的一生》第一节

种子的萌发

【课标分析】

《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题《生物圈中的绿色植物》里二级主题《被子植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。“科学探究”被放在《全日制义务教育生物课程标准》十个主题的首位，让学生进行探究的真正意图，不仅在于掌握生物