东北师范大学23春“小学教育”《小学教学技能》考试高频考点参考题库答案

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。东北师范大学23春“小学教育”《小学教学技能》考试高频考点参考题库带答案（图片大小可自由调整）第I卷一.综合考核(共15题)1.下列有关说课的说法中不正确的是：()A.说课的类型有很多，依据说课与上课的时间先后关系，有课前说课与课后说课，根据说课活动的目的、要求的不同，又有评比型说课、主题型说课、示范型说课等类型B.说课要处理好课程标准与教材的关系C.说课和上课基本相同D.说课教师应对说课内容作出取舍，注意详略得当2.下列教学目标的导向功能的描述中错误的是()。A.教学目标预先规定了教学活动的大致进程，教学活动展开的过程也就是教学目标一一落实的过程B.教学目标是对教学结果进行科学的测试、确定客观评价的基础C.学生在明确了教学目标后，会有的放矢，提高学习的计划性及参与的热情D.在教学过程中起着指示方向、引导执行、预定结果的作用3.教师间以学习、研究为目的而进行的合作称为研究式合作。()A.错误B.正确4.教学体态语的功能：()A.调节管理课堂B.直观的示范C.吸引学生注意力D.交流、诱发情感5.A.下列有关表格式教案的描述正确的是B.设计时要简明扼要，力戒拖泥带水;要纵横联系，不能顾此失彼;要富有特色，切忌千篇一律C.具体编写方式有两种：一是讲稿式的详案，二是纲要式的简案D.它把上课时的各种因素，如教学内容、形式、板书、时间、教学设计等，加以合理组合，相互对应地写进教案6.教学反思的最高境界是：()A.交流探讨B.借鉴听课评价C.反思札记D.行动研究7.有关ABCD陈述法的叙述不正确的是：()A.是根据行为主义心理学观点所总结的教学目标编写方法B.最大优势在于它的清晰性，能够清楚地告诉教师与学生目标能力的含义以及如何观察和测量这种能力C.过分强调行为结果D.用内部心理过程与外显行为相结合的方法阐明学习目标8.善于理解以逻辑序列呈示的词语的和符号的信息，因而喜欢阅读和听课的教学方法的学习者属于哪一学习风格类型()A.具体——序列型B.具体——随机型C.抽象——序列型D.抽象——随机型9.()是指教师在运用体态语时，应当尽量让学生充分地、精确地理解教师所要表达的含义，达到师生沟通和交流的目的。A.美感性原则B.精简性原则C.师生共意原则D.善意尊重原则10.在整个小学阶段，小学生意志的自觉性、坚持性和独立性有所发展，基本上已不再处于低水平。()A.错误B.正确11.教师的知识素质应围绕()来构建。在数量上，要远远超过教科书的知识含量;在分布上，理论性、基础性的部分密度要大;在排列上，有序度、系统性要强。A.学生需要B.教学能力C.教师专业发展D.学科目标12.课堂讲授的科学性指的是()A.讲授要生动、形象B.讲授要有启发性C.讲授的内容要科学、语言要科学D.讲授的态度要科学13.讨论是师生交往的重要手段，彼此交流信息与见解，有利于开拓学生眼界，提高其思维能力与表达能力。()A.错误B.正确14.布卢姆的教学目标分类系统为学习结果的测量和评价，提供了可以操作的各层次的具体标准，有利于指导学习结果的测量和评价。()A.错误B.正确15.()风格的学习者能通过试误法，从探索经验中迅速得出结论，他们喜欢教学游戏、模拟，愿意独立承担设计项目。A.具体--随机型B.抽象--序列型C.抽象--随机型D.具体--序列型第II卷一.综合考核(共15题)1.以下说法正确的是()A.提问过程是一个学生向教师的反馈过程B.课堂观察技能，是指教师在教学过程中有计划地觉察学生的课堂学习行为和教学反应的技能C.教师的板书对学生来说就是示范动作，学生时时在模仿D.教师在倾听学生讲述时应该保持沉默2.启发性类比法是用于前后环节的教学内容具有逐层深化关系的衔接方法。()A.错误B.正确3.心理特征包括心理过程和个性心理特征，下列选项中不属于心理过程的是：()A.情感B.认识C.意志D.性格4.()是指学生目前的学习状况与期望他们达到的学习状态之间的差距。A.教学目标B.学习内容C.学习者分析D.学习需要5.认知失调程度与()有密切的关系。A.认知环境B.认知心理C.认知要素D.认知时间6.教师在教学中应突出重点，抓住难点，做到有放有收、详略得当，使教学内容呈现一定的节奏。在()时，要提高声调，放慢速度。A.讲解重点、难点B.一般性陈述和讲过度性问题C.学生出现倦怠D.学生注意力集中7.听课的类型包括：()A.检查型听课B.评比型听课C.观摩型听课D.调研型听课8.在众多的动机理论中，由马斯洛提出的是：()A.需要层次论B.认知失调论C.自我效能理论D.成就动机理论9.下列选项中哪一项不是小学生记忆方面的认知心理活动特征()。A.小学生在记忆活动方面表现出由学龄前的无意记忆占优势发展到有意记忆占优势的特点B.小学生的机械记忆逐步向理解性记忆过渡C.随着年龄的增长，小学生的抽象记忆逐步发展，大约在五、六年级，小学生的记忆活动开始从形象记忆为主导，向基于语词的抽象记忆为主导的方向发展D.在整个小学阶段，小学生抽象记忆的特征非常明显10.当教师发现学生学习困难的原因是由于社会环境造成的，认为很难补救，就放弃帮助学生。正确答案：社会环境造成的学习困难(1)所在社区对学生学习的支持与重视不够，学习的氛围不佳，使学生认识不到学习的重要性;(2)住宅周围环境不良，或不卫生，或过于喧嚣，影响学生的学习;(3)受不良伙伴的影响，呼朋引伴，在外游荡。这些因素中，是凭主观努力无法克服的，教师应细心的诊断学生学习困难的原因，并设法补救，促进学生有效的学习。教师可以通过重教教学、增加练习、个别指导等方式。教师若能在平时教学中，认真拟定教学目标，充分了解学生的知识水平和能力状况，选用恰当教学方法，科学地组织教学活动，那么学生的学习困难就可以相应减少。一旦发生学习困难，教师就应认真对待，准确地诊断其产生的原因，并施以适当的补救。11.听课不是目的，()才是听课的根本所在。A.教育行政和教学业务部门检查B.推进课程改革C.对教师做定性评价D.以听课为手段来进行教学评价、教学研究12.论述微格训练的实施步骤。正确答案：微格教学的实施步骤具体包括(1)教学训练前的学习研究;(2)确定培训技能并提供示范;(3)编写教案;(4)微格教学实践;(5)反馈评价;(6)修改教案，再实践。13.倾听的全面性是指()A.倾听方式的全面性B.倾听对象的全面性C.倾听内容的全面性D.“兼听则明”14.()一般指在教学活动开始之前，为使教学计划更有效地实施而进行的评价。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.绝对评价15.有关教学策略的类型的叙述中正确的是()。A.形式型策略主要是根据教学内容的难易程度和内在的逻辑结构安排教学活动的策略B.内容型策略是以教学组织形式为中心的策略。有学者以集体教学形式、个别学习形式和小组教学形式为中心安排教学环节C.任务型策略主要是以教学任务为中心实施教学的策略D.方法型策略是以教学技术和方法为中心的策略第I卷参考答案一.综合考核1.参考答案：C2.参考答案：B3.参考答案：B4.参考答案：ABCD5.参考答案：ABD6.参考答案：D7.参考答案：D8.参考答案：C9.参考答案：C10.参考答案：A11.参考答案