公开课总结3篇

公开课总结3篇为进一步深入开展我校课堂教学的讨论，探究适合我校特色的教学模式，发挥骨干教师在教学讨论中的示范、导向作用，给青年教师的成长搭建一个提升的平台，学校于10月11月开展了全校教师的公开课观摩研讨活动。本次活动得到了广阔教师的热忱支持，积极参加，细心预备。综观本次公开课活动课，可谓主题鲜亮，各具特色。有的教师择课形式新奇，选材典型，立足教材而又超越教材，教学设计的制造性强；有的教师语言亲切、美丽，讲解细腻，循循善诱，师生互动，教学过程活泼生动；有的教师教学方法得当，符合学生认知规律，注意学问构造的形成，以相宜、适用为原则，讲练结合，层次清楚，实效性强；有的教师教学手段先进，多媒体课件制作精致，创意好，水平高，充分利用多媒体效劳于课堂教学，效果明显。

回忆这一段过程，不难发觉有以下收获：

1、不断分散的教研气氛。本次活动，大多数教师都能以精益求精的态度备课，以勇于创新的态度上课，以知无不言的态度评课，营造了有利于专业成长的教研环境，在教研组长的引导和组织下，各教研组的教研气氛越来越浓，教师参加教研的热忱不断高涨。各组长组织本组教师利用本学科的教研活动时间，特地对本组教师的课加以评析，评头论足，作出客观评价，并以评课记录的形式对课堂教学信息赐予反应，使教学公开课活动真正起到评教评学，相互沟通，共同提高的目的。

2、不断提高的教师素养。从整个的预备过程来看，无论是骨干教师，还是青年教师，教师们从整合教材、处理重点难点、调控课堂、融合新教学法、语言表达技巧等方方面面表现出了良好的根本功，特殊是一些教师课堂时时表达了对学生人文精神的培育，到处表达出对学生的诚意诚意的接纳，让我们看到他们为师之“道”与育人之“术”的平衡进展，是高素养的表现。

3、不断提升的教学力量。骨干教师没有固步自封，而是与时俱进，不断地学习最新的教学方法，利用最新的讨论成果，钻研最新的教学手段，一些有阅历的骨干教师使用课件的娴熟程度甚至高于青年教师，值得我们景仰。青年教师不满意于即得的点滴成绩，虔心地向骨干教师和有阅历的老教师请教，大胆尝试新方法，勇于实践新理念，这种求实、求真、求新的态度值得表扬。固然，本次公开课活动也不能说尽善尽美。

仍旧存在一些缺乏：

1、在课堂教学环节上安排得不够合理，所占用的时间安排上还需要进展改良；

2、课堂教学方式上也存在教师讲解过多，没有放手让学生去完成的现象；

3、虽然运用了多媒体帮助教学，但是在教师自身要有激情、要用自己的心情感染学生上做得还不尽完善；

4、局部学生不会仔细听课，习惯很不好；

5、本组教师公开课多限于本组教师，其它学科的教师参加不多。这说明，我们许多教师仍旧把对教育教学的钻研狭隘地理解为本学科教育教学的钻研，实际上，各学科都有相通的地方，甚至别的学科的学问能为本学科的教学带来意想不到的启发，所以加强学科间的沟通应当是教师们需要提高的熟悉。

总而言之，这是一次很有意义、很值得我们总结、赞美、回味的活动，俗话说，教而不研则浅，研而不教则空，只有回归课堂，以研促教，才能使我们的教学水平、教学质量得以进一步的提高。我想，只要教师们对课堂的探究热忱不减，对教学艺术和教学有效性的追求不懈，对课改精神的学习贯彻更加深入，我们和平中学的教学质量肯定能更上一层楼。

公开课总结篇二

一、教学亮点回忆

1、教师能够积极尝试新的教学模式————导学案式教学。能在教学中起“组织者、引导者、帮忙者”的作用；能立足于学生的“学”，注意学生的主动参加，注意学习小组的合作，表达学生的自主性。教师能够管住自己的嘴，把时间留给学生。

2、注意学生的力量培育。每节课的学生四人小组争论和展现这两个环节设计的都比拟合理，调动了学生学习的积极性，培育了学生协作学习的力量。在争论中学生学会相互沟通，学会倾听别人的意见，敬重他人的不同见解，积极参加，培育了学生协作学习的习惯以及清楚、明白地沟通思想和看法的`力量。比拟显着的有六年级语数、四年级语数。

3、教师重读重写。

朗读是语文课堂教学必不行少的环节。它不仅是学生识记、理解课文的有效手段，也是提高学生语言表达和鉴赏水平的重要途径。因此，《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的制造性的阅读活动。

因此，语文课上，最悦耳的声音便是书声！在琅琅书声中，学生积极灵去拥抱语言，和的心灵直接沟通；在琅琅书声中，学生不仅能够感受和再现作品的情思美感，还能体验语言的节奏感、音韵感。语文课上，每一位教师都能够仔细板书每一个字，用自己的实际行动去感染学生、引导学生。我校的张君梅和吕新花两位教师深知这些，因此在这方面做的很好。

二、要努力的方面：

1、连续加强“导学案式”教学模式的学习和使用，不做无味的争论和沟通。

2、常常运用先进的教学手段提高教学效率，要不怕麻烦，多用多学。

3、课堂上要重视“展现”两个字。我们鼓舞孩子在课堂上展现，就是鼓舞孩子有自己的思索，固然展现不是不让教师讲了，而换了个小教师上台讲。所谓的高效，能不能在一分钟内有更多的学生在展现。在同一时间，有五十个孩子有二十五个展现的，就是高效。

4、要注意课堂上的鼓励评价，在教学中适时、正确地运用评价手段，这对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的语文素养起到积极的促进作用。在课堂上，依据教学实例，面对一个个不同特点的孩子，其评价也必需详细化、精确化，即要求教师在教学实践中应实现由概括性评价到有针对性评价的转变。

如“你读得这么精彩，又流利，又有感情，我们大家都听得入迷了。”鼓舞点燃了学生才智的火花，使他们感到一种满意，一种驱动。这种带有鼓舞性、观赏性的评价易激活学生的思维，激发学生主动学习的积极性。但教师在对学生赐予鼓舞时还要留意因人而异。一个班学生的智力、品德、共性等方面往往存在很大差异，因此在教学中给他们的评价也是不同的。我赞誉鞭策优秀生，确定、鼓舞中等生，宽容、鼓励后进生。

公开课总结篇三

为期两天的听课学习，我收获颇多，现在整理一下，作如下总结：

一、注意指导学生朗读，恰当点评学生的发言。

赵中海教师的《幽径悲剧》一课的教学中，还给学生大量的读书时间，在语文课堂中进入境地，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。要到达这一步，学生应建立在充分阅读的根底上，而不是建立在教师讲解分析的根底上，学生靠阅读读懂、品析文章，可以形成自己的力量，假如靠教师讲解分析那永久是承受现成的分析成品，不能形成自己的力量，所以在课堂上，要让学生自己阅读。在这次语文课堂上，都将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意，2、参照有关解释和有关资料，细嚼慢咽，谓之细读，可提出疑难，恳求解决。3、在已然把握文章情感的根底上，有感情的朗读，品析美句美词，4、细赏其文理构思，享受美文，谓之美读（或范读），通过这四步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培育自己解决问题的力量。

二、教给学生好的学习方法，注意学习习惯培育。

许多教师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如赵中海教师在执教《幽径悲剧》品读课文环节是这样设计的：用“幽径风光真美，美在”让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力气解决。个别教师很注意对学生语文学习习惯的培育，始终强调“不动笔墨不读书”，有利于培育学生集中精力的好习惯。

三、设置简洁有效的课堂情境，创设自★.HUZHIDAO.COM★然和谐的课堂气氛。

托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮忙学生猎取学问的捷径。因此，许多教师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或细心设计，或课前播放歌曲，或课前进展语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。

赵中海教师的导课中首先用名人名言诠释悲剧，然后举例说明，最终设疑，在这幽径上发生了怎样的悲剧？有意地设疑，激发了学生的学习兴趣。

在我上《曹刿论战》中，我也采纳了相类似的方法，以以弱胜强的战役为引导，引出战略战术的重要性，最终设疑齐鲁长勺之战成功的缘由是什么，激发学生兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入了新课意境。

四、浮华已随风飘去去，课堂本色显朴实。

这次听课最大的感受就是，教师执教的观摩课都比拟朴实，注意学生的学习效率，从而淡化了课件等的帮助作用。但有用的很有分寸。华美惹眼的课件被几张简洁的幻灯片或言简意赅的问题、扎实的读书练习所代替，真正复原了课堂本色。

五、进展了恰如其分的课堂评价，进展适时鼓舞和评价。

课堂评价，是师生沟通的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参加学习的积极性，激发学生更剧烈的求知欲望。而课堂准时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面，进展适时鼓舞和评价。这次活动中，教师几乎运用了准时评价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个摩挲、一个微笑等对学生的表现赐予评价。

六、具有扎实的教学根本功，调控课堂游刃有余。

教学根本功是全部教师都必需把握