探讨高中音乐教育对于学生素质教育的培养

PAGEPAGE1探讨高中音乐教育对于学生素质教育的培养摘要：音乐对于学生的综合能力提升具有主要的作用,这在国内外诸多学者专家的学术研究中早有具体表现出,对于高中阶段音乐教学经过中对于高中学生的素质教育培养是非常主要的内容,笔者就二者之间的关联性谈谈自己的认识。本文关键词语：高中音乐；高中学生；素质教育；培养；讨论根据国家教育部的相关规定,对于普通高中学生教学大纲的内容要求,音乐教学是高中音乐教学的必备教学课程之一,所以在高中阶段开设音乐教学课程是高中教学课程的重要内容之一,而音乐教学中又以欣赏课程为重要教学内容,关于高中音乐教学课程对于学生的能力培养有什么样的主要性和主要水平一直是从事一线教学工作人员和教学管理人员考虑和研讨的内容之一。大多数老师都很清楚，搞好高中学生的音乐教学课程，尤其是音乐欣赏教学有利于陶冶学生的情操、能够丰富学生的感情、增加学生的知识及拓宽学生的视野，音乐欣赏教学也有利于培养学生的团队友爱的精神，利于学生团队意识的培养，这在高中教学阶段是非常主要的，这利于学生在学习中能够互相帮助，促进大家学习成就共同提升。当然也有许多专家和学者以为音乐教学可以以让学生树立远大的理念和信念，对自己美妙的将来有所向往，培养学生的合作精神能够让学生更爱集体，可以以让学生的爱心得到充足的展现，通过这些活动，也利于学生加强语言表达能力和演讲能力，让学生从中了解到国内外音乐的发展及音乐文化，这对于加强学生的民族骄傲感、弘扬学生的民族爱国精神具有主要的意义。素质教育的项目在这里我们从学生的创新能力、学生的品德培养、学生的个性发展、学生的身心发展及学生的自学能力等几方面进行分析和讨论。学校音乐教学相对与高中阶段其他教学科目相比较，在对学生的创新能力的培养具有自己独特的优势，这种优势是由音乐的情感性及想象性的特点所决定的，再加上音乐表现手法丰富而多变所以笔者以为教学中合理的运用好音乐教学内容对于学生的综合素质培养具有非同一般的意义。所以老师在教学中，老师首先能够通过各种教学内容及表现手法的分析和比较，让学生认识到音乐在生活中的主要性，当然反过来讲，学生通过音乐学习可以以在创新方面有更好的表现。老师通过音乐课程教学，启发学生的创新意识、教会学生独立考虑问题的能力，这对于新世纪社会高素质人才的培养具有主要的辅助作用。我们在高中老师调查中发现，以为音乐能够帮助学生提升学生的学习能力的占到被调核对象的百分之四十五左右，以为音乐对于学生的学习有帮助的占到被调核对象的百分之三十五左右，以为音乐能够拓宽学生视野的占到被调核对象的百分之三十五左右，以为音乐能够培养学生的创新能力的占到百分之四十左右。从学生对于音乐的认识情况来看，学生当中以为音乐能够帮助自己提升学习能力的占到百分之八十左右，以为音乐能够帮助自己提升创新能力的占到被调核对象的百分之五十左右，以为音乐能够促进团队协作精神的占到被调核对象的百分之六十左右，以为音乐能够激发自己学习兴趣的占到被调核对象的百分之九十左右，从这几个调查结果来看，我们大体上能够看出，音乐对于学生综合素质和能力的提升方面具有非常明显的作用，不管是学生还是老师都以为音乐教学对于学生的综合素质培养具有主要的作用。音乐欣赏是高中音乐教育教学中的重要部分。根据音乐教学大纲的要求，根据不同年级的学生高一、高二在不同条理，不同块面的音乐知识的教学中，进行正确的、有效地全面严格的授课和训练，为全面地提升高中学生的音乐素质打下坚实的基础。进行高中音乐教育的教学研究，目的在于提升高中学生的欣赏质量和理论知识及审美观，有利于学生健康的个性、健康的心理的构成和培养。以及陶冶情操，丰富感情。有利于构成科学的思维方法、科学的理论观，使说话、写文章、歌唱、表演都有深切厚重的知识理论作基础，收益毕生。有利于促进形象思维、抽象思维的构成和发展。有利于加强学生的表达能力和口才的演讲能力，有利于培养集体的合作精神和荣誉感，有利于丰富学生的情感世界，有利于学习和了解祖国的民族音乐文化，及了解外国的艺术文化及艺术发展的历史。进行高中课堂的音乐教学，欣赏教学的研究，重要对象是全体学生，以班级为单位，以课堂教学为基础。多年来，我们学校的音乐老师，在教学理论中逐步构成了自己的教学风格，以真诚的情感进行激趣，以生动的形象进行导学，以平等的语气进行启发，以完善的艺术演泽进行示范。并运用老师们多年来在教学理论中所积累的教学经历体验进行积极的课内、课外辅导。促进学校的音乐素质教育全面的提升。当然，课堂音乐素质的教学与课外的艺术教育有较大的区别，课外艺术教育侧重把根据学生的兴趣喜好去发展学生的专门技能，有较大的选择性和随意性、可塑性。〔如学校的合唱队、舞蹈队、器乐队和戏剧小品等〕。而课堂的艺术教育是面向现代全体学生，侧重于根据学生的学习阶段、内容与年龄特点，根据国家教育部颁发的音乐教学大纲，有目的、有计划、有要求培养学生认识和把握一定的音乐知识和技能，审美的能力和表现的能力，在高中教育期间必需承受的基础理论知识，中外的基本音乐常识等教育。当我们看到音乐教学对于高中学生素质教育培养主要性的同时，我们也发如今当前的高中教学中对于音乐教育的不看重，详细表如今：〔1〕当前许多高中为了单一的寻求升学率，把尽可能多的时间全部留给了高考教学科目，对于非高考科目许多学校都是尽量的压缩授课时间，其中音乐教学时间被占的可能性越来越多，根据不完全调查及国内一些相关数据报道，当前国内诸多高中对于音乐教学时间部分挤占的占到被调查高中的百分之四十，完全挤占的占到被调查高中百分之二十五左右，音乐课程教学能够完全的根据教学大纲和教学计划进行足够教学量完成的大约占到被调核对象的百分之二十左右，授课时间被挤占，反映出来的是管理人员对于音乐教学的不看重，这对于学生而言，很容易让学生在心里和意识上对于音乐的认识也会处在一个忽略的阶段。〔2〕教学内容单一化很难激发学生的学习兴趣。当前在部分学校，对于传统意义上的主课程教学方面投入的精神比较多，在其他科目方面投入的精神较少，而音乐教学更多的时候需要我们老师利用各种教学设备为学生创造一个良好的欣赏环境，比方钢琴表演、演唱会等等这些内容都是促进学生音乐审美能力提升的主要途径，但是当前在大多数学校都不具备这样的条件。〔3〕音乐知识学习缺乏系统性，我们发现许多学校对于音乐教学都没有固定的教学大纲和教学计划，往往是老师临时根据自己的教学预备为学生随机进行内容的讲解，这种随意性的教学形式在高中音乐学习中非常多见，这种随意性让学生对于音乐的爱好水平会下降。综上所述，音乐学习是高中学生学习阶段中非常主要的一个部分，也是学生多元化发展的主要途径，提升学生的综合素质有许多途径，音乐教学在其中发挥侧重要的作用，所以我们应该着眼于当前的教学手段和方法，把一些详细的工作落实到实处，这对于学生素质培养而言才会有积极的作用和意义，这远比单纯的从理论角度进行分析问题要强的多，也比寻找一些高不可攀的手段和方法要现实的多。以下为参考文献：[1]韩瑛.谈谈音乐课教学的几个问题[J].教育探寻求索.2000年01期.[2]李友云.关于军校音乐课教学方法的讨论[J].中国音乐教育.2000年12期.[3]杨昭.怎样使学生自立参与音乐课教学[J].山东教育.2004年11期.[4]王