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人教版四年级数学上册口算除法教学设计

《口算除法》教学设计教学目标：1、使学生能够理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法以及相应的估算，并能够正确地进行计算。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。3、让学生感受到数学与生活的联系，培养他们运用数学知识解决简单实际问题的能力。教学重点：掌握除数是两位数的口算方法。教学难点：掌握口算除法算理，正确口算。教学设计：一、谈话复习引入老师：同学们，今天我带来了一些问题，相信这些问题难不倒我们拥有聪明小脑袋的同学们。你们愿意帮我解答吗？学生：愿意。老师：那我们一起来揭开这些问题的神秘面纱吧！请看这些除法算式，齐声回答：这些除法算式有什么共同点呢？学生：除数都是一位数。老师：对！这是我们以前学过的除数是一位数的除法算式。今天我们将百尺竿头更进一步，学习除数是两位数的除法算式。你们有信心吗？学生：有！老师：请看大屏幕，认识我们今天的课题。请齐读一遍。（同时板书课题）请整齐地朗读一遍我们这节课的学习目标。学生：朗读学习目标。老师：现在我们正式进入今天的课堂。二、探究新知老师：同学们已经处于小学中高年级阶段，应该学会快速处理问题的能力。请你们快速完成学案的自学篇。老师：看着同学们认真的学习，我感到由衷的高兴。哪位勇敢的同学来当个急先锋，给同学们展示一下自学的成果？学生：回答。老师：（出示80/20=？）数学来源于生活，又运用于我们的生活。请同学们看着大屏幕上的问题，想一想该怎么解答呢？合作的力量是巨大的，请在小组长的带领下去合作、去探究，怎么解决这个问题。请说一说你是怎么想的？过程是什么？最后的结果是什么？还能用其他的方法去解答吗？请做好展示的准备。学生完成探究活动后展示组1：因为20×4=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。学生：同意。组2：还可以这样算80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8后面的一个和2后面的一个同时遮住不看，因为8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。老师：对！很棒。这两种方法都很好，同学们喜欢哪一种啊？学生：回答老师：只要能够正确计算，哪一种方法都可以！老师出示了一个三位数的除法题目：120÷30=，询问同学们怎么思考这道题目。学生1说：“12个十除以3个十等于4。”学生2说：“我想到30乘以4等于120，所以120除以30等于4。”老师表扬同学们能够举一反三，并鼓励他们继续努力。接着，老师提到了使用彩旗容易弄脏的问题，并展示了一道题目：如果有83面彩旗，每班20面，可以分给几个班？学生提出了列式计算：83÷20≈4。老师总结了口算除法的方法：先四舍五入估算除数的整十数，再用除数是整十数的口算除法。在巩固练习环节，同学们口算了几道题目，进行了估算和列式计算的练习。最后，老师询问同学们的收获，学生表示

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