小学思想政治-《买东西看什么》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE《买东西看什么》教学设计教材分析：《买东西看什么》是四年级上册第三单元“做聪明的消费者”中的一个话题。根据四年级学生的认知水平和已有的生活经验，结合本单元的教学目标，教学中以教材为“范例”，从多角度让学生学习购物的学问。明确买东西要从不同的角度考虑，学会选择，学会比较，买自己需要的。本课结合现代社会的要求，让学生了解发票的作用，了解什么是“三无产品”，认识一些重要的商标，争当一名“聪明的消费者”。将选购商品的相关知识融于活动中，让学生在生活中探究、学习，用所学知识有效地指导和提升学生的现实生活。学情分析：本次教学使用的是三年级学生，虽然的生活阅历不如四年级学生丰富，但是他们对待事情已有着自己的看法和观点，具有一定的判断是非的能力，学生在以往生活中已产生了不少购物体验，从这些已有经验出发来组织教学，让学生在教学活动中自己教育自己，提高了学习的主动性，使教学更具有针对性。活动目标：1、知识与技能：了解购物的基本常识，学会看包装中的有关信息，初步认识商标上的有关标志，明确哪些是垃圾食品。2、行为与习惯：引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实践。3、情感态度价值观：培养学生具备初步的消费者自我保护意识，激发学生热爱生活的情感，就树立正确的购物观，做个聪明的消费者。教学重点：会看包装中的有关信息，能根据信息辨别商品的真伪、优劣。教学难点：能根据自己的需要，学会选择比较适合的商品。活动准备：学生准备：1、课前参加一次购物活动，进行购物体验。2、搜集包装袋或商品标志教师准备：1、准备各种食品2、多媒体课件制作、录像资料。一、课前交流：1、同学们，在这么大的教室，面对这么多的老师，心情怎样？2、我们来做一个小游戏放松一下。仔细观观察，有什么不同？生。同学们观察得很细致，现在好点了吗？可以上课啦嘛？二、谈话导入揭示课题师：1、同学们,你们买过东西吗？都去哪里，买过什么？师：大家都有买东西的经历。那买东西要看什么，应该注意什么呢？今天我们来聊聊这个话题。板书课题活动一小小消费者在行动瞧，购物小精灵飞来了，他要带领我们进入第一个活动环节。1、你们买过学习用品吗？买过什么学习用品，是怎样挑选的？2、同学们购买学习用品的经验还真不少.老师也有一些购买学习用品的小常识,分享给大家,谁来帮老师读。小结，看，购买小小的学习用品就有这么大的学问，那买其他物品是不是有更大的学问呢？三、现场选购食品，过渡师，今天老师把超市中的一个食品货架搬进了我们教室。我们来现场选购！想不想参加？1、选购要求：1、每组派两名同学来选购。2、每人只选一件。3、有秩序的选购，选购后快速回位坐好。听明白了吗？开始选购吧。小结：同学们都选购到了自己满意的商品。活动提示：1、仔细观察包装上有哪些信息。2、你们最关心的是什么信息？请同学们仔细观察，互相交流。（教师巡视，获取学生的讨论信息。）师：同学们观察得很仔细，讨论的也很热烈？看，她坐的多端正啊！师：下面请一名同学来汇报一下你的发现？其他同学根据他的汇报快速在包装上找到有关信息。你们准备好了吗？指名说。补充。引导观察R标志这么多信息，你最关心的是什么？理由是什么？还有谁最关心生产日期和保质期？B、选一选出示两箱牛奶。帮我选一选，我该买哪一箱？理由？师：我们来认识一下刚才同学们关注到的有关标志。师过渡，包装上没生产日期和保质期，也没有厂家、厂址，生产许可证号或有关标志，那样的产品是什么呢？来看一段小动画，仔细看、认真听。师：包装上没有哪些信息的产品我们叫它———生：三无产品师，准确地说，缺少其中一项均视为三无产品。师：不同产品又有不同界定，服装类师：三无产品能买吗？生，不能。小结：我们购买商品时一定要擦亮眼睛看仔细喽！师：（举膨化食品）刚才我发现好多同学选购了这种膨化食品。师追问,喜欢吃吗?生_喜欢吃。我也很喜欢吃。师，能多吃吗?生_不能.师，我们来听听这些食品自己是怎么说的吧！师追：会怎样呢？这些食品我们称他们——垃圾食品你还知道那些垃圾食品？（生答）小结：我们看世界卫生组织公布的十大垃圾食品。师小结，这些食品能吃吗？生，不能吃。师：能吃，但不能多吃，吃多了对身体有害，要尽量少吃或——不吃。（现在我们把食品放进桌洞里，动作真快！）师小结：同学们真厉害，通过自己的研究，有了这么多的发现，了解了这么多的购物知识。那你是不是就是一名聪明的消费者呢？活动二购物论坛辨是非我们跟随购物小精灵一起到购物论坛试试身手吧！广告与名牌师：广告上说有一种饮料喝了会变聪明。你觉得这广告可信吗？2、师：是不是所有的广告都不可信？生答，不是的小结：是呀！广告有真有假，有些广告介绍的商品确实不错，但也有些广告弄虚作假，欺骗顾客，所以要理智的看待广告，不轻信广告。师：短片中的小姑娘不要妈妈买的新衣服？她想要穿？你们怎么看小姑娘的行为？追问：有不同的看法吗？师结：从你们的发言中我明白了：只要质量好，穿着舒服就行，不一定非得是名牌，关键是我们要学会选择比较，买自己需要的，适合自己的就是最好的。活动三：明确发票作用，懂得自我权益保护过渡师：我发现咱们班的同学不但善于发现，而且善于动脑思考。老师有一个难题，想请同学们帮帮我。愿意吗？师，为和同学们一起上课，我特意去买了一件新衣服，可是回家后，发现衣服有质量问题，我该怎么办？师：商家不承认在他哪里买的，有什么办法证明呢？还有更好的办法吗？生，发票师，好办法！这就是购物的发票。师：可是，要是商家耍赖皮，有发票也不给退换怎么办呢？师，还有更好的办法吗？生，投诉师：对呀。我们可以去有关部门投诉呀！小结，我们要用法律的武器来维护我们消费者合法权益。总结：我们通过研究学习，知道了买东西要看包装上的有关信息。还要学会正确选择比较,买自己需要的，不轻信广告，不追求名牌。做一名聪明的消费者。这节课，同学们积累了这么多的购物经验，课下请把自己的购物经验记录在友情提示卡上，张贴在宣传栏里，分享给更多的小朋友。好不好！师：同学们表现特别棒，让我见证了你们的实力，送大家一首小儿歌。齐读。三、课后践行，内化感悟：请同学们利用这节课所学的购物知识，到商店购买自己需要的用品，大家比一比，看一看，谁能成为最合格的购物小专家。学情分析学情分析：本次教学使用的是三年级学生，虽然的生活阅历不如四年级学生丰富，但是他们对待事情已有着自己的看法和观点，具有一定的判断是非的能力，学生在以往生活中已产生了不少购物体验，从这些已有经验出发来组织教学，让学生在教学活动中自己教育自己，提高了学习的主动性，使教学更具有针对性。本单元设计了《买东西看什么》一课，就是要让学生从身边最熟悉的生活购物经历入手，借助已有的生活购物经验，探究一个个有关购物的学问，探究内容来源于生活，又回归于生活，让学生在掌握了购物经验的基础上，再次感悟体会购物的乐趣，做到学以致用，真正成为一名“聪明的消费者”。效果分析1.创设生活情景引起学生学习兴趣，引导学生体验购物的欲望。以生活场景作为教学的切入点，可以提高学生探究的积极性。这也是我们品德课强调的从生活中来，到生活中去的教学理念。2.通过教师引导、学生合作探究把购物中要研究的学问提前搞清楚是非常必要的，特别是在购买包装食品和购物时要明辨广告和名牌产品这两个活动中，第一个活动，让学生现场模拟购物，选择自己喜欢的包装食品，学生乐此不彼，在现场的购物活动中，学会辨认商品的生产日期和有效期，认识包装带上有关标志，了解哪些是垃圾食品，如何识别“三无产品”。第二个活动是在购物中要明辨是非，让学生从两个短片中明白，要理智的看待广告，学会正确选择、比较，买自己需要的产品，懂得了作为一名消费者应具备的鉴别能力和拥有的权利，作为一名消费者，要养成向商家索要发票的习惯，享受商家提供的售后服务。两个活动的设计，使学生掌握了必备的购物常识。教材分析教材分析：《买东西看什么》是四年级上册第三单元“做聪明的消费者”中的一个话题。根据四年级学生的认知水平和已有的生活经验，结合本单元的教学目标，教学中以教材为“范例”，从多角度让学生学习购物的学问。明确买东西要从不同的角度考虑，学会选择，学会比较，买自己需要的，不轻信广告，不追求名牌。本课结合现代社会的要求，让学生了解发票的作用，了解什么是“三无产品”，认识一些重要的商标，争当一名“聪明的消费者”，将选购商品的相关知识融于活动中，让学生在生活中探究、学习，有效地指导和提升学生的现实生活能力。评测练习（一）购买学习用品的学问：师：你是怎样挑选学习用品的？（如：钢笔、本子、消笔、带香味的圆珠笔等。）1.小组内交流：如何购买学习用品。学生汇报、交流。生：买本子时，不要买纸张太白的，会刺激你的眼睛。生：选用圆珠笔时，不要买带香味的，因为里面含有苯、甲醛一类的化学物质，长期接触影响身体健康。生：修正液有毒性，常使用还会养成不良的学习习惯。2.根据学生汇报的情况进行总结：买学习用品时，老师建议大家买安全的、实用的、不但要看质量，还要比价格。（二）购买包装食品的学问：（1）现场模拟购物：师：（临时组建一个食品超市。）瞧，这里有很多的包装食品，下面，看谁会购物，谁是最聪明的消费者!学生活动，上台购物……（2）认识十大垃圾食品：师：你还知道哪些垃圾食品？生：油炸类，腌制类，加工类，饼干类，汽水可乐类，方便类，罐头类，蜜饯果脯类，冷冻甜品类，烧烤类。师：这些食品吃多了，对身体健康不利，所以被称为垃圾食品，同学们平时要少吃，不要过量的吃。（3）识别“三无”食品：刚才，老师发现有的同学在挑选时，翻来覆去的看，在看什么呢？生：看生产日期：生：看保质期：生：看生产厂家及安全标志：师：包装袋上还有哪些标志？生：安全标志、绿色食品标志。（4）金点子行动：课后反思买东西对学生来说是司空见惯的，但熟悉的生活环境背后隐含的购物学问，学生可能考虑不够全面，或者有些购物常识引起了学生的好奇,但没有深入进行探究，或者探究了还有许多疑惑。在单元的背景下，在理解教材设计意图的基础上，结合三年级学生的生活实际。我把本课的目标定为：1、了解购物的基本常识，学会看包装中的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。初步会看商品的标签和了解商标上的有关标志。2、引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实践。3、培养学生具备初步的消费者自我保护意识，激发学生热爱生活的情感，就树立正确的购物观，做个聪明的消费者。教学重点：会看包装中的有关信息，能根据信息辨别商品的真伪、优劣。教学难点：能根据自己的需要，学会选择比较适合的商品。给予以上目标和重难点，本堂课教学呈现具有以下几个特点：

1、创设性运用教材，大胆改革课堂教学，营造开放式氛围，实现了开放式教学模式，打破课堂局限，在课前布置学生进行购物体验活动。放手让学生参与实践，让学生成为课堂的主人，真正实现以学生为主体的主导思想，体现了教育教学的新理念，提高了品德教学的针对性、实效性。2、课堂上让学生现场购物，小组交流包装上的有关信息，通过班级汇报交流等多种形式，让课堂火起来，并让学生积极参与到活动中课堂中，我引导学生观察自己选购的包装食品，重点关注生产日期和保质期，教会孩子购买食品要选择新鲜的。学会如何辨认安全的食品，并引导学生从包装袋中认识一些安全的标志。教给学生作为一名消费者应具备的鉴别能力和拥有的权利。作为一名消费者，要养成向商家索要发票的习惯，享受商家提供的售后服务。让学生体验到了成功购物的快乐。教学内容来源于生活，还要将所学知识再回归于生活中。这也是品德课的要求，我让学生在掌握了购物经验的基础上，布置学生课后再次感悟体会购物的乐趣，做到学以致用，真正成为一名“聪明的消费者”。课下继续体验，这也正是新课标所倡导的：课堂教学应该是“从问题开始，到问题结束”的过程。课标分析《品德与社会》课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程”。关注儿童的现实生活。教育要回归生活，我们重视关注儿童正在进行中的现实生活。只有关注儿童的现实生活，才能做到有实效性、有针对性。另外要注意，课程以儿童现实生活为基础，但它不是学生生活的简单的