幼儿园学前-小水滴去旅行教学设计学情分析教材分析课后反思

小水滴旅行记活动目标：萌发对自然界的探索兴趣。能正确排列小水滴变化的顺序。初步了解雨的形成过程。重难点：重点：初步了解雨的形成过程。难点：能正确排列小水滴变化的顺序。活动准备：活动过程：音乐《大雨和小雨》；小雨滴图片；课件《小水滴旅行记》；小水滴变化顺序的小图片每人一套。一、律动导入，引出主题师：“小朋友，我们一起听着音乐做一个小律动吧”生：“好。”师生一起跟随音乐欢乐律动。师：“小朋友们，音乐里唱到了什么啊？”生：“大雨和小雨。”师：“对，那你见过下雨吗？你知道雨是怎样形成的吗？请小朋友们想一想说一说。”幼儿说说对雨形成过程的猜想。倾听故事，初步了解雨的形成过程师：“刚才大家都说了说自己的猜想，是不是这样的呢？雨究竟是怎样形成的呢？我们一起来听一听一个小故事吧。”播放故事《小水滴旅行记》师：“故事听完了，小水滴在旅行的过程中发生了哪些变化呢？请回忆一下故事情节说一说。”生：“小水滴变成了水蒸汽，水蒸气变成了小白云，小白云又变成了小水滴。”师：“大家说的都很好，听的也很认真，只是说的还不是太完整，接下来我们一步一步的了解一下小水滴的旅行过程吧。”跟随课件一步步的探究小水滴的变化过程。师：“小水滴被太阳照着，发生了什么变化呢？”播放课件小水滴变成水蒸气的过程。师:“你听到了什么呢？”生：“小水滴被太阳公公照着，身子变得越来越轻，飞到空中变成了水蒸气。”师：“小朋友们听的很认真，说的也很正确，风爷爷来了，它带着小水滴变成了什么呢？”播放课件小水滴变小白云的过程。师：“这一次你听到了什么？”生：“风爷爷带着小水滴在天空中飞来飞去，变成了小白云。”师：“对，这时候小水滴又变成了小白云，那小水滴最后有变成了什么呢？”播放课件小白云变成小水滴的过程。师;“你又听到了什么呢？”生：“最后，小白云中的小水滴越来越大越来越冷，又变成了一颗颗小水滴掉到了大海里》。”教师小结：师：“哇！大家听的太认真了，接下来我们一起说一说小水滴旅行的整个过程吧。”出示图片，师生一起叙述雨的形成过程。小水滴先是由太阳公公照着，变成了水蒸汽，然后风爷爷来了，带着小水滴在天空中飘来飘去，变成了小白云，最后，小水滴在云里互相碰撞，合并成了一个大水滴，当它重到空气托不动的时候，就从云中落下来，掉到了大海里，又回到了大海妈妈的怀抱。三、集体表演，加深理解师：“刚刚我们了解了小水滴的旅行过程，知道了雨是怎样形成的。接下来我们的教室变成了大海，小朋友们变成了什么呢？”生：“小水滴。”师:“我们一起表演一下雨形成的过程吧。”师生边讲述边表演：看，太阳出来了，照的我们身上暖烘烘的，我们越来越轻，越飞越高，飞到了天空中变成了水蒸汽，这时候，呼—呼--，谁来了呀？原来是风爷爷来了，风爷爷来和我们作伴了，它带着我们在天空中飘过来飘过去，飘过来又飘过去，我们竟然变成了小白云。我们飞呀，飞呀，咦？我们的身子怎么越来越重，飞的也越来越慢，而且还觉得越来越冷，只听见嗖的一下，我们从云中落了下来，掉到了大海里，又回到了我们自己的家。四、排一排，说一说师：“刚才我们通过故事，表演等形式学习了雨的形成过程，你看现在老师手里拿的什么？”生：“卡片。”师：“对，这里有一些雨的形成的卡片，请小朋友抠一抠并排一排正确的顺序。”发放卡片让幼儿自由操作，操作期间注意进行个别指导，引导幼儿要互相帮助，先完成的幼儿帮助一下进度较慢的幼儿。等幼儿排好序后请一名幼儿到黑板上演示一下他的排列顺序，并说一说这样排列的原因。师：“刚才这位小朋友排的是正确的，但是我发现还有一部分小朋友没有排对，我们再仔细观看一遍雨的形成过程的视频，在观看过程中，请排列错误的幼儿及时改正过来。”观看雨的形成过程视频，指导排列错误的幼儿改正。活动延伸：师：“小朋友们，今天我们学习了雨的形成过程，你想不想知道雪，冰雹是怎样形成的呢？大家可以回家搜集资料，也可以去我们的科学区寻找答案。只要大家勇于探索，善于观察，就会发现更多大自然的奥秘，老师期待你们分享你们更多奇妙的发现。好了，今天的活动到此结束了，再见！”《小水滴旅行记》学情分析幼儿园中班的孩子大多数在4~5岁左右，对周围世界充满了探究的欲望，对新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢提出各种各样的问题各样的问题。大部分孩子对之前学过的内容有一定的认知和理解，但幼儿的知识和经验都是零散的，需要老师给予他们规整和梳理，帮孩子们形成一个比较完整的概念。中班幼儿在对周围事物逐步认知的基础上，已经萌发了对季节变换、自然现象产生好奇的意识，从小要培养他们勇于探索、善于观察的良好品质，发现更多奇妙、有趣的自然现象，感受大自然给我们带来的快乐，进一步萌发热爱大自然的情感。而这一教学活动，就是帮助幼儿了解雨的形成过程，进而产生对其他事物的探索欲望，感受周围事物的多姿多彩，生活的更加快乐而丰富。《小水滴旅行记》教材分析《小水滴旅行记》讲述的是小水滴从水-水蒸气-水的变化过程，通过小水滴拟人化的旅行，把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜爱的动态形象，使故事通俗易懂，变抽象的道理以形象化。通过设疑，幼儿猜疑，一步一步充分的激发了幼儿的想象力和语言表达的能力。本次活动以新《纲要》为指导，从理解感受体验三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主的、能动的、创造性地学习。通过这节教学活动，帮助幼儿理解故事的情节、内容，感受小水滴从水—水蒸汽—水的变化过程，能用语言或表演的形式来表现小水滴的旅行过程，引导幼儿愿意探索大自然的奥秘，激发孩子们探索大自然的兴趣。《小水滴旅行记》课后反思《小水滴旅行记》这个活动是主题活动《夏天真热闹》中的一节教学活动。活动的开始我以律动的形式导入，接着进行故事欣赏，集体表演，动手操作，每个环节都进行了提问。幼儿在提问的帮助下，不断地回忆故事内容，并用语言进行表达，使幼儿的表达能力得到了提高。为了增加活动的趣味性，综合性，在活动的第三个环节和第四个环节我让幼儿以表演的形式和图片排序的形式重现雨的形成过程，整个活动下来，幼儿都能融入到活动中，积极性也比较高，逐步掌握了雨是怎样形成的这一知识点，并且对其他的自然现象产生了探索兴趣，目标基本达到。活动结束后，通过教研，我反思了活动中的一些不足之处：1、在第一个导入环节时，可以准备小水滴让幼儿观察，了解小水滴的形态。2、在活动过程中，让幼儿完整叙述的时间较少，导致幼儿虽然理解了雨的形成过程，却不能完整的表达出来。3、在第三个环节，引导幼儿进