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PAGE1周长教材分析教材分析《周长》是在学生认识了平面图形的基础上,学习平面图形的周长,教师从学生熟悉的生活事例入手,通过描课本的边线,摸身边的物体的面的边线等操作活动,拓宽学生周长的感性认识,建立丰富的表象,初步认识周长的意义。教学目标教学目标通过比一比、想一想、指一指等活动感知封闭图形一周的长度是它的周长,并通过独立思考、合作交流等形式给予学生探索求周长的策略。经历数学学习的过程,并在过程中体验成功,增强学好数学的信心,并通过探索求周长的策略的过程培养学生的空间观念和创新意识。通过操作活动,能够寻找解决问题的策略,并学会与他人合作。教学重难点教学重难点【教学重点】理解周长的定义,掌握求图形周长的策略。【教学难点】掌握求图形周长的策略。课前准备课前准备多媒体课件。教学过程教学过程一、情境导入。课件展示小游泳池图片。引导学生游泳池的周长是多少?该如何测量,进而引出本节课周长的学习。二、探究新知。(一)观察图形,理解周长含义。师:封闭图形一周的长度,是它的周长。这里有两个关键词,一个是一周,一个是封闭图形,大家注意这两点。课堂活动:同学们拿出你们的尺子,大家量一量你们的课本周长是多少?四个人一个小组,观察讨论,组长总结发言。课件展示树叶、闹钟、三角尺等日常物品以及正方形、三角形等封闭图形,引导学生加深对周长概念的理解。找一找:下面哪些图形能找出它们的周长,哪些不能,为什么?(课件展示)(二)多种方法,测量周长。1.测量周长师:我们刚才的活动测量了课本,大家用什么测量的?生:直尺。师:还可以用什么测量?生:三角尺、软尺。师:那测量比如钟、叶子等物体可以怎么测量呢?生:用线来量然后化曲为直。(三)探索长方形、正方形的周长计算方法。师:现在在图形上又看到了什么?你能算出长方形和正方形的周长吗?请大家自己算出两个图形的周长,算完后四人一组互相交流算法。(四)审读题意,交流理解。用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。怎样拼,才能使拼成的图形周长最短?师:要解决的问题是什么?(五)尝试中体会,领悟方法。1.独立尝试,初步体会师:你有什么办法吗?请你自己动手试着画一画。生:独立思考,动手探索。2.学生交流,感悟方法师:同学们四人组成一组,讨论自己的方法。生:讨论分享,总结发言。3.回顾过程,渗透方法师生共同讨论总结方法。三、巩固练习。1.先量一量,再算出下面图形的周长各是多少师:同学们拿出尺子量一量课本83页的做一做,测出这三个图形的周长。生:分组讨论。2.下面是一个公园的示意图。王奶奶绕着公园走一圈是多少米?问题(1)“绕着公园走一圈”是什么意思?你能指一指吗?(2)你会列式计算吗?下图的长方形分成两个部分,哪个部分的周长长?问题:(1)你能找到被分成的两个部分的周长吗?(2)“哪个部分的周长长”你是怎么想的?4.一个长方形花坛的长是5米,宽是3米。这个花坛的周长是多少米?问题:(1)你能算出这个花坛的周长吗?(2)怎样列式?你是怎样想的?5.一块正方形桌布(如下图),要在它的四周缝上花边,花边的长是多少分米?问题:(1)“要在它的四周缝上花边”是什么意思?追问:谁能上来指一指?(2)你能列个算式解答吗?6.下图中大正方形的周长是24厘米,小正方形的周长是12厘米。这两个正方形拼成的图形的周长是多少厘米?问题:(1)知道了正方形的周长,你能想到什么?(2)这道题该怎样解答呢?说一说你的想法。(3)还有其他方法吗?7.把12盒右面这样的保鲜膜捆在一起,怎样捆最节省胶带?四、小结。师:回顾一下,这节课你有什么收获?师小结:今天我们学
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