小学语文-肥皂泡教学设计学情分析教材分析课后反思

20肥皂泡教学设计【教学目标】：1、认识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书写“皂”。2、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。3、通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。4、展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。【教学重点】：1、学会运用一连词，把做一件事的过程写具体。2、通过细致观察理解课文中难懂的词句。展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。【教学难点】：通过观察，理解课文中难懂的词句【教具准备】：多媒体课件【教学时间】：1课时【教学过程】：一、谈话导入，整体感知1.同学们，你们玩过什么游戏？你们喜欢吹泡泡吗？给你们带来一组美丽而又神奇的泡泡！请看！我国著名作家冰心奶奶小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，那美丽有趣的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦想。今天我们就来学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。（师板画泡泡并板书课题，学生齐读，指导观察“皂”字是怎样组成的，什么结构？并用眼睛记住它）2.出示生字。老师检查一下，同学们的生字词都读正确了吗？（出示课文词语）3.开火车认读。易读错的词的多读几遍。4.读课文3-5自然段，说说课文围绕肥皂泡写了那些事情？（注意读书姿势，不动笔墨不读书，可以拿起笔随时圈划、做批注。）教师相机板书：做吹赏想二、品读感悟（一）学习第三段做泡泡学用连续动词1.请同学们默读第3自然段（按课文填空）先把（）放在（）里，再（）上点（），（），然后用一支（），（）上肥皂水，慢慢地（）成泡，最后轻轻地一（），那球儿便从管上（）了下来，在空中（）。若用（）轻轻地（），有时能飞得很高。2.根据所填的字词，你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的？板书：先......然后......再......连续动词3.（只出示连接词和所有动词）谁能根据这些动词把自己做泡泡的过程说一说？出示：先......然后......再......4.作者用词多么准确丰富呀！这样我们就能清楚明白的泡泡的制作过程了。我们课后仿照着写一写自己制作泡泡的过程吧。（二）、学习第四段吹泡泡体会泡泡之美。1.朗读第4段，你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词语？（师板书：轻清透明玲珑娇软......）2.我们抓住这些词语，一起再来读一读这段话，读出泡泡的美丽可爱！（生齐读课文）（出示课件）3.你还能想起哪些词来形容你眼中的泡泡？（生自由答：五光十色、又大又圆......）4.你们觉得泡泡们像什么？（用比喻句来说泡泡）5.如果把这些美丽的泡泡看成一群孩子，它们会在空中干什么？（用拟人句说泡泡）（三）、展开想象泡泡去哪儿1.师导读：这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是......（生接读：那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她们，我心里充满了......（生接读：快乐、骄傲与希望）2.这脆弱又美丽的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远，作者希望这些泡泡飞到哪里去了呢？（指名读，师板书：天空大海夕阳山巅）3.看着泡泡们飞到墙外，你还希望泡泡们能飞到哪里去，又落到哪里去？（生想象说，教师提示：森林星星田野草原妈妈的手，妹妹的鼻子......）三、总结全文推荐作者小小的泡泡的美丽虽然是脆弱的，但它带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。（出示冰心照片及简介）冰心，（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》。大家可以找来读一读。四、课后作业1.熟读课文，会认会写本课生字词。2.自己制作泡泡水，并吹泡泡。3.和同学分享其他的游戏！五、板书设计：20肥皂泡做吹看想熟练轻轻美丽梦幻快乐骄傲希望……《肥皂泡》学情分析在学习方面，三年级的学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，能够自学生字，能对文中不理解的地方提出疑问，能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。课前我布置了让学生预习，并自己在家制作泡泡，了解学情，我发现孩子们对本课兴趣极大，有部分生活体验，但在理解部分词语如“光影凌乱、轻清透明、玲珑娇软”上存在困难。在生活体验上，三年级的学生已经有着一定基础的词语积累，也有着丰富的想象力，与文中所描写事件的年龄相仿，所以学生很容易与文本亲近。但文章用词用句有些有着深刻的含义，对于我们三年级的学生来说，他们对句子的理解可能很肤浅，或许仅仅停留在数学知识的层面，而非生活的高度。单凭分析、讲解较难激发学生的情感共鸣，所以教学中要注重从学生的实际生活出发，引导他们从自己身上、自己的生活体验中来理解句子，从而加深对课文的理解，带他们感受不同人物的多彩多姿的儿童生活，领悟童年时期的纯真和美好。《肥皂泡》效果分析这节课我既体验到了成功，同时也深深体会到了遗憾。成功之处：1、以读为主，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。2、拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。3、亲身实践，切实感受语言文字的精美。课中，和孩子们一起回忆吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。4、抓住精确的词语从而体会作者当时写作的心情。从“悬着心”“慢慢”、“轻轻”等词语，明确没有这几个词，按照冰心奶奶传授的方法和窍门，是不能吹出那美丽的肥皂泡的。从而感知这小小词语的重要性，他们使文章表达更准确。我在此渗透了作文教学，并直接声明：“希望在他们的作文中见到这种形容性词语的用法，让他们的文章也更加准确。”用以鼓励孩子们对这类词语使用的积极性，并帮他们养成学以致用的好习惯。5、学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。不足之处：1、这一课有不足，在课堂上，我没有放手让孩子们自主去说、去读。学生灵活性、主动性没有充分发挥出来，理解还不到位。个别同学没有进到情境中去，发言不够积极。在课堂上，上课的痕迹很突出。教师与文本、学生不能真正融为一体。2、不能真正关注到所有的孩子们。我想以后再讲这节课时，我会提前让孩子们进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起到激趣作用。另一次则放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作，产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学习她的写作方法，积累更多好词好句。《肥皂泡》教材分析《肥皂泡》节选自冰心1936年3月22日写于北平的散文《胰皂泡》，编入时将“胰皂”改为了“肥皂”。这是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，意境非常美。文中有很多词语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解这些词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我们一样的情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了自己美好的独特的情感。课文的开头简洁明快，直接表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱，接着作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法；四、五自然段用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想像，在文章结尾，作者又从随着肥皂泡而产生的种种美好的想像中回到现实的世界中，言语中显露出淡淡的伤感。《肥皂泡》习题一、拼音乐园。看拼音写词语。féizàorónghuàlínglóngjiāoào（）（）（）（）二、慧眼识真。用“√”给画线字选择正确的读音。1.黏稠(zhānnián)屏着呼吸(pingbǐng)挨着(āiái)光影凌乱(léngling)2.若用扇(shānshàn)子在下面轻轻地扇(shānshàn)送，有时它能飞得很高很高。三、火眼金睛。形近字组词。娇()扯（）渡（）拌（）轿()址（）镀（）伴（）桥()趾（）度（）胖（）四、头脑灵活。按课文内容填空。1.这时，大家都()心，（）头，（）呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地()了。肥皂水()下来，（）眼睛里，使大家都忽然（），()了眼泪。2.这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么()，那么()，那么()，那么()。五、拓展小练笔（选做）1.那一个个______的泡泡，像_________________________。2.这些泡泡是那么_______，那么________，那么________，那么_________。3.送上天去，___过海去，____过高山，____在草地......4.悬着心，仰着头，停着呼吸。着头，____着脸，___着手，___着眼，___着耳朵。《肥皂泡》教学反思这节课从整体上来讲，完成了学习目标，课堂氛围良好。1.抓词理解文本很到位:本文的重点是理解描写肥皂泡的样子的词语，并能体会用法的精妙。因为他们已经亲自吹过肥皂泡了，所以对肥皂泡的特点有一些基本感受。“轻清透明”、“玲珑骄软”、“颤巍巍”“光影凌乱”等词语，都能结合自己的观察经验解决。所以课堂上学生抓词理解比较到位，而且还能在想象中读出这几个词语的美，读出了对词语的理解，同时又扩充了很多可以形容泡泡的词语。2.学写结合：在学完课文做泡泡水的过程后，我让孩子们结合自己玩泡泡的体验运用连词简要叙述出制作过程，孩子们能够将自己的真实感受写出来，描写的很有顺序。让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。有了亲身体验后，这节课的赏泡泡和想象，孩子们对课文就更容易入情入境，感受作者的内心体验。3.拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中我引导学生感受了作者的美好想像，还挖掘了省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。4.以读为主，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。5、学练结合，促使阅读教学综合高效。课后我又布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。《肥皂泡》课标分析培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，我采取情境创设法、引导法、朗读法、讨论法自主学习法等交替使用，组织学生结合实际进行朗读品味，还注意教给学生学习的方法，从而培养学生的学习能力。如联系上下文和生活经验理解课文中含义深刻句段的学习方法；引导学生通过发散思维感受泡泡的美丽神奇等。新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。如通过谈话激发学生兴趣，引入课