初中生物-《人的性别遗传》教学设计学情分析教材分析课后反思

第四节《人的性别遗传》教学设计教学目标：1、说出男女性染色体的差别。2、解释人的性别决定，说出生男生女机会均等。教学重点难点：1、说出男女性染色体的差别。2、解释人的性别决定，说出生男生女机会均等。教学过程：一、导入新课：课前，老师布置大家回家观看小品《超生游击队》，谁能说说，宋丹丹生了几个孩子？分别是男孩还是女孩？（3个，都是女孩）宋丹丹肚子里还怀着一个呢，大家说说这次她生的是男孩还是女孩？那生男生女是由什么决定的呢？这节课我们一起来学习第四节《人的性别遗传》，从学习中探究答案。【设计意图：通过小品《超生游击队》导入新课，既能引起学生的学习兴趣，又为教学新课做了很好的铺垫，自然而然的抛出“生男生女是由什么决定的”这一驱动性问题，从而引领本节课的教学】二、学习新课（一）说出男女性染色体的差别。1、师引领：性别也是有人的一种性状，为了探究人的性别奥秘，科学家首先把注意力集中到对男女染色体的观察上。请同学们阅读课本相关内容，完成学案中的学习任务一。学习任务一：说出男女性染色体的差别。1、阅读课本36页第一自然段，了解性染色体的发现过程。2、观察课本35页男女体细胞染色体排序图，在左图中圈出性染色体，标注出男女，并说明理由。3、就性染色体来说，男性能产生几种类型的精子？女性能产生几种类型的卵细胞？2、引领学生进行交流。评价练习：分别写出男女体细胞和生殖细胞中性染色体和染色体的组成男女性染色体体细胞生殖细胞染色体体细胞生殖细胞【设计意图】：本环节的教学，先让学生根据学案内容进行自主学习，在此基础上进行全班交流，以达到对知识点的统一答案，接着通过表格进行评价练习，意图通过交流发现学生存在的错误，再利用即时生成进行再评价，以达到对所学知识的牢固掌握，为下一环节的学习打下基础。（二）解释人的性别决定。1、师引领：女性在两次月经之间会排出一个卵细胞，通过刚才的学习，能说出这个卵细胞含有什么性染色体吗？（X），对，那男性在一次生殖活动中会排出上一个精子，其中既有含X染色体的，又有含相同数量的Y染色体，它们的与卵细胞结合的机会均等，那么，生男生女的机会是否均等呢？下面，我们通过“生男生女的几率”的模拟实验来进行探究。请同学们阅读课本36页实验的方法和步骤。那现在请每个小组拿出你们事先准备好的不透明袋子，老师再给每个小组提供2个白色的乒乓球和一个黄色的乒乓球，你打算怎样设计实验？并说说为什么可以这样设计？2、抽生交流。（按照可行的实验方案进行实验）3、下面，请大家小组合作，完成学案中的学习任务二：解释人的性别决定小组合作，完成探究实验：=1\*GB3①提出问题：。=2\*GB3②作出假设：。=3\*GB3③实施计划，将结果记录在下表中。次数12345678910性别=4\*GB3④得出的结论：。4、引领各小组进行交流：1组男人，女人2组男人，女人3组男人，女人……对实验结果进行分析：评价练习：1、人类的性别是由决定的。2、男性体细胞中的性染色体为，能产生种类型的精子，分别为含染色体和含染色体精子，且数量相等。3、女性体细胞中的性染色体为，能产生种类型的卵细胞。4、两种精子与卵细胞结合的机会均等，正常情况下，含的受精卵将发育为男孩，含的受精卵将发育为女孩，因此生男生女的比例为。5、无论男孩还是女孩，他们的相貌等特征都与其父母之间存在着差异，这说明生物具有现象。【设计意图】：本环节的学习，主要是通过学生进行模拟实验来进行的，首先让学生阅读课本中模拟实验的步骤，课本中给的实验材料是一个不透明袋子里放20个白棋子，另一个不透明的袋子里放黑白棋子各10个，而我给学生提供的则只有一个不透明的袋子、2个白乒乓球、1个黄乒乓球，然后引发学生思考：根据这样的实验材料，你打算怎样设计实验？要解决这个问题，必定要用到环节一学到的知识点——男女性染色体的差别，这样既评价了学生对目标1的掌握情况，也锻炼了学生对知识的理解运用能力，同时可以使课堂教学顺理成章，水到渠成。三、课堂总结1、那你现在有什么话想对黄宏说？（1、生男生女的原因。2、生男生女都一样）2、本节课的学习目标你达成了吗？【设计意图】：在这个环节，我又回到课前的小品《超生游击队》，再来说说宋丹丹肚子里怀的这一个是男孩还是女孩呢，学生们顿时豁然开朗，男女都有可能，各占50%。这样的设计既评价了学生对本节所学内容的理解，使课堂教学完整，又使课堂气氛轻松活跃，更重要的是让学生体验到了获得知识之后的成就感和愉悦感。然后，我又以“你想对黄宏说些啥？”为引领，让学生再一次解释人的性别决定，以再次达成对目标2的评价，并且锻炼学生对所学知识的迁移和运用能力，同时进行生男生女都好、一味追求生男孩会导致男女比例失调、禁止进行胎儿性别决定等德育目标的渗透。课堂检测：1、人的性别主要是由什么决定的？（）A.细胞核B.常染色体C.性染色体D.DNA分子2、女性的卵细胞中有（）A.22条染色体和一对Y染色体B.22条染色体和一对X染色体C.22条染色体和一条X染色体D.22对染色体和一条X染色体3、人的性别决定是在（）A.胎儿出生时B.胎儿发育时C.形成受精卵时D.受精卵分裂时4、人类的红绿色盲遗传表现为外祖父——母亲——儿子，不会出现祖父——父亲——儿子的现象，因此可以推测红绿色盲基因位于（）A.X染色体上B.Y染色体上C.一对性染色体上D.任意染色体上5、父亲把X染色体上的某一突变基因传给儿子的概率是（），传给女儿的概率是（）A.0B.12.5%C.100%D.50%6、王明的爸妈都是双眼皮，王明却是单眼皮，那他的爸爸妈妈再生一个单眼皮男孩的概率是（）A.25%B.12.5%C.75%D.50%7、下图表示人类性别决定的过程，请分析回答：（1）仅从性染色体的角度考虑，男性可以产生

种类型的生殖细胞；女性可以产生

种类型的生殖细胞。

（2）模仿图中给出的染色体组成，将代码[1]、[2]、[3]、[4]、[7]所代表的细胞内染色体组成填写在下面的横线上：[1]

[2]

、[3]

、[4]

、[7]

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（3）图中细胞[1]、[7]分别含有的DNA分子数目是

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《人的性别遗传》学情分析本节内容的授课对象是初三的学生，初三学生对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。所以在授课时充分利用学生的好奇心作切入点，激发学生求知的积极性，达到师生互动的效果。安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。对于课本提及的关于生男生女机会均等的知识，学生学起来会有一定的难度。因此，我通过让学生参与模拟探究生男生女几率的活动，把抽象的问题具体化，更利用于学生掌握。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，在教学活动中渗透科学态度，树立男女平等的观点。《人的性别遗传》效果分析在本节教学过程中，我通过创设情境导入、问题引导探究、知拓展应用、课堂小结课外延伸四个环节逐步落实教学目标。学生依据学案，自己寻找答案的问题引导教学方式充分调动学生学习的积极性和主动性，增强学生的自信心，很好地体现了以学生为主体、教师为主导的教学指导思想。教学目标1中，引导学生通过观察讨论分析男、女性染色体的不同，学生发现：人的性别差异与性染色体有关；男性生殖细胞精子有2种，女性生殖细胞卵子只有1种，Y染色体比X染色体短小。问题引导教学并不过分注重于学生对基础知识的掌握，它所追求的是学生在一定的问题情景下发现问题、分析问题、解决问题和活用知识的能力，并让学生形成独立的人格、探索的勇气和信心、灵活的思维、创新的意识、独立实验的能力、科学的态度以及学习的方法。教学目标2中，主要通过模拟实验教学做到了做中学，乐中学，学生的主动参与，学习兴趣高，并且在活动的过程中，培养学生的各种能力和科学的思想观念，所以，教师的教学设计主要不是放在如何教，而重点放在如何指导学生学，指导学生学习方法，让学生会学、乐学。通过这节课，我深深感受到：把课堂还给学生是正确的，学生的学习变得越来越主动、越来越有创造性。问题探究法增强了学生的问题意识，拓宽了学生的思维空间让，学生积极参与教学过程。《人的性别遗传》教材分析《人的性别遗传》是山东科学技术出版社八年级下册第七单元《生物圈中生命的延续和发展》第二章《生物的遗传和变异》的第四节。本节课是在学习了基因控制生物性状、基因在亲子代间的传递和基因的显隐性的基础上，继续学习人的性别遗传，性别是一种特殊的性状，性别遗传是遗传知识的扩展，是对生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的知识深化，为后面学习生物的变异奠定基础。教材内容包括：男女染色体的差别；生男生女机会均等。就知识而言，要了解人的性别差异是由性染色体决定的，并且通过理解生男生女机会均等的原理，从小培养科学对待生男生女的问题，增强学生维护男女性别自然发展的社会道德感。因此，无论从知识的形成、能力的培养，还是情感态度与价值观的形成来看，本节课都是一个不可或缺的内容。《人的性别遗传》评测练习1、人的性别主要是由什么决定的？（）A.细胞核B.常染色体C.性染色体D.DNA分子2、女性的卵细胞中有（）A.22条染色体和一对Y染色体B.22条染色体和一对X染色体C.22条染色体和一条X染色体D.22对染色体和一条X染色体3、人的性别决定是在（）A.胎儿出生时B.胎儿发育时C.形成受精卵时D.受精卵分裂时4、人类的红绿色盲遗传表现为外祖父——母亲——儿子，不会出现祖父——父亲——儿子的现象，因此可以推测红绿色盲基因位于（）A.X染色体上B.Y染色体上C.一对性染色体上D.任意染色体上5、父亲把X染色体上的某一突变基因传给儿子的概率是（），传给女儿的概率是（）A.0B.12.5%C.100%D.50%6、王明的爸妈都是双眼皮，王明却是单眼皮，那他的爸爸妈妈再生一个单眼皮男孩的概率是（）A.25%B.12.5%C.75%D.50%7、下图表示人类性别决定的过程，请分析回答：（1）仅从性染色体的角度考虑，男性可以产生

种类型的生殖细胞；女性可以产生

种类型的生殖细胞。

（2）模仿图中给出的染色体组成，将代码[1]、[2]、[3]、[4]、[7]所代表的细胞内染色体组成填写在下面的横线上：[1]

[2]

、[3]

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（3）图中细胞[1]、[7]分别含有的DNA分子数目是

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《人的性别遗传》教学反思文登区宋村中学韩霞依据课程标准，我制定了两个教学目标：1、说出男女性染色体的差别。2、解释人的性别决定，说明生男生女机会均等。依据教学目标，我设计了两大教学环节。导入新课部分，我通过小品《超生游击队》导入新课，既能引起学生的学习兴趣，又为教学新课做了很好的铺垫，自然而然的抛出“生男生女是由什么决定的”这一驱动性问题，从而引领本节课的教学。在第一环节的教学中，我先让学生根据学案内容进行自主学习，在此基础上进行全班交流，以达到对知识点的统一答案，接着通过表格进行评价练习，意图通过交流发现学生存在的错误，再利用即时生成进行再评价，以达到对所学知识的牢固掌握，为下一环节的学习打