艺术领域学习心得集合6篇

第页共页艺术领域学习心得集合6篇艺术领域学习心得集合6篇艺术领域学习心得120xx年3月13日我有幸参加了市幼教专家李素英老师的“幼儿园艺术领域”培训。通过此次培训我学习了很多，也收获了很多，培训过后，我在工作中进展了一些尝试，见到了一些成效。在开学初作为教研组长的我就组织全园老师进展了“幼儿园艺术领域”教研活动。通过教研，我们充分理解了《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域的目的、教育要求和指导要点；充分感知了《3-6岁儿童学习与开展指南》中艺术领域中各年龄段的目的和教育建议；充分结合本园的实际情况，制定合适农村幼儿园的艺术领域近期目的。由于培训之前我们有了自学和共同学习的根底，因此听起培训来就更加的认真，也更加的明晰，不是盲目的倾听，而是听的过程中就有考虑，能做出快速反响。通过培训我深入的认识到艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。艺术不是被简单地分为音乐和美术，而是分为感受与欣赏和表现与创造两大局部，这就说明幼儿不单单是学音乐、学美术，重要的是要学会去感受、去创造。因此，作为老师的我们不应该只关心幼儿学了多少歌曲、乐理、美工，而应关心幼儿是否有颗爱音乐、爱美术的心。知道了艺术的真谛，在日常工作中，我们时时注意对幼儿艺术的培养。现阶段，我们进展了以下几方面的尝试：首先，通过集中学习、研究制定出符合本园特色的教学活动。本园幼儿深处农村，平时对音乐的接触较少，于是我们利用>音乐教学活动让幼儿接触优秀的音乐作品。本园幼儿很少接触优秀的画作及手工艺品，于是我们利用>美术教学活动，让幼儿欣赏临摹绘画大家的作品，进步幼儿的审美。其次，在日常生活中注意艺术的浸透。晨间入园时，各班根据幼儿的年龄特点播放不同的音乐，让幼儿和家长在美妙的音乐声中快乐入园。户外活动时，播放有节奏感，能调动士气的音乐，让幼儿在音乐声中尽情的玩耍。午睡时播放摇篮曲等轻柔的音乐，让幼儿在音乐声中进入甜蜜的梦乡。区域活动完毕时，播放轻快地音乐，让幼儿在音乐声中有序的拾掇玩具。然后，在区域活动中注重幼儿艺术的培养。我们每个班都开展了表演区和美工区，根据主题的不同，投放相应的材料，材料的投放由师幼共同商定，共同准备，这样能大大进步幼儿的热情，幼儿玩的开心、尽兴。最后，积极开展家长工作，让家长和孩子共同学习。我们组织家长来园进展观摩，让家长理解我们是如何对幼儿进展艺术教育的。定期举行亲子手工大赛、亲子模特大赛、亲子歌唱比赛等，让家长积极地参与，从而让家长和我们保持一致，共同为孩子的艺术培养而努力。现阶段，我们做了一些尝试，收到了一些成效，但我们毕竟起步较晚，经历较少，希望通过向各园所学习，我们能有更大的进步，办出合适本园特点的艺术教育。《>艺术领域培训心得》艺术领域学习心得2去年10月，教育部公布了《3—6岁儿童学习与开展指南》(以下简称《指南》)。《指南》旨在帮助幼儿园老师和家长理解3-6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望，施行科学的保育和教育。让幼儿度过快乐而有意义的童年。下面谈一谈我学习《指南》艺术领域后的一些想法。随想一：《指南》指明艺术教育的施行方向与方法《指南》中艺术领域分为两大局部，一是感受与欣赏，二是表现与创造。每一局部用两个要点来阐述。在每个要点里再根据幼儿的三个年龄段设定了“学习与开展目的”，告诉我们三个年龄段幼儿艺术教育大致可以到达什么样的开展程度，而到达这样的程度我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些详细、详细的内容，为我们一线幼儿老师尤其是年轻老师指明了艺术教育详细的施行方向与方法。老师知道可以对不同年龄的.孩子有哪些艺术方面的合理期望，这样施行艺术教育活动时就更加得心应手，同时也能与家长进展更为科学的互动，帮助幼儿获得更好的开展。随想二：在生活中萌发幼儿美的感受和体验《指南》艺术领域“感受与欣赏”局部的目的提出，“喜欢自然界与生活中美的事物”“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”。教育建议中指出：“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。”法国著名雕塑家罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”当今繁华奇妙的大千世界里，美无处不在，关键是培养擅长发现美的眼睛。因此，老师和家长要创造条件让幼儿通过参观、旅行、漫步等方式接触多种艺术形式和作品，接触山水、田野、公园、校园、动物、商店、街道、展览馆、民间艺术、节日活动、民俗文化活动等自然环境和人文景观中美的事物，以及体会生活中的喜、怒、哀、乐。引导幼儿寻找美的事物的特征，并用自己的语言、动作等描绘它们美的方面，如颜色、形状、形态等，学会用心灵去发现美、感受美和欣赏美。艺术领域学习心得3《指南》的诞生让我们的幼教工作又有了一盏指引前进的明灯，最近我认真学习了《指南》对其中安康、语言、社会、科学、艺术五个领域都进展了细致的研读，并结合我自己的工作理论，在比照中寻找差异，反思我的教育存在哪些缺乏。现以“艺术”领域为例，以我执教的小班幼儿为参照，在对照中反思我的“艺术”教育。《指南》中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能为追求‘完美’而对幼儿进展千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”我的理解是：每个孩子都有丰富的想象力，能用语言大胆地表达出来，但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来，这毕竟需要有一定的绘画根底。我们不训练孩子们的绘画技能，但也不能在没有根底的情况下让孩子去创作，创作要以绘画根底为奠基。当然，孩子们的创作是浅层次的，不能对孩子要求过多。想要进步孩子的绘画根底，不一定要老师施加给他，我想可以让孩子选择一些自己喜欢的绘画读本，画一画自己喜欢的人物、小动物和植物。这是他自发的一种对于美的理解，孩子会有一种亲身体验：这本书上画的东西是我喜欢的美的东西。这样，既不会出现千篇一律的作品，又让孩子有才能去创作。当然，进步孩子绘画才能的方法还有许多，每位老师都有着自己独特的方式方法。最后，“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”，这是《指南》在教育建议中的一点。比方，让幼儿接触“各种形式的音乐作品”、“带幼儿观看或参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”，有条件的情况下去剧院、美术馆和博物馆等。在这方面，平时我们做得也很欠缺。特别是音乐作品的接触方面，接触多的就是一些简单的歌曲，甚至连舞蹈、打击乐等也比拟少见，更谈不上其他形式的音乐作品了，比方一些经典音乐、戏剧等。在美术作品中，更多的也是蜡笔画、颜料画的学习与尝试，对于剪纸等其他形式的接触也很少。平时我们会自己找理由，认为孩子的经历如此，或者从老师自身出发，这几种常见的艺术形式有利于组织集体教学。我们为什么不从孩子的开展考虑，为什么脱离了我们教育的主体和宗旨呢?比方小班，也许让孩子们真正领会，或者学会一些离已有生活经历较远的古典艺术等，会比拟困难，但是我们可以让孩子先接触，耳濡目染一下，为以后的学习铺垫，拓展孩子们学习的广度。其实根本上每个地方都有地方风俗，在历史长远的苏州地区，民间艺术等更是可以利用的教育资，虽然《指南》中提出，是在“有条件的情况”下带孩子欣赏文艺表演和艺术作品，而我想说的是，“条件”是可以创造的，我们可以发动我们的家长朋友，带着孩子们去欣赏，并且请个别经常出去的孩子带着自己的视频、照片等给其他孩子介绍，充分利用各种资，包括网络、电视等，效劳我们的孩子。在对照中我发现，还有很多地方我在平时的工作中做得还不够，比方“不简单用‘像不像’、好不好’等成人标准来评价;“提供丰富的材料，让幼儿自主选择，用适宜自己表现的方式去模拟或创作，成人不做过多要求”，等等。不过有了《指南》的引领，在以后的工作中，我会认真研读并详细施行，力争让孩子们获得科学、全面的开展!艺术领域学习心得4聆听了亿童早期教育研究中心的老师的《全面提升集体教学的有效性》的讲座。讲座中对如何进展《情境创意美术》的有效教学作了细致的分析^p与解读，给人一种耳目一新的感觉。分析^p了一直以来美术教学中的一般环节〔成品→老师示范→幼儿作画→作品欣赏〕的弊端，会导致美术活动完毕后幼儿的作品千篇一律、毫无新意，久而久之幼儿对作画的兴趣逐渐减退，同时也限制了幼儿的想象力和创造力。而《情境创意美术》这一课程的研发主要是通过情境引领技术指导、情境的有效运用，让幼儿建构新经历，为幼儿插上想象的翅膀，充分发挥幼儿的思维，让幼儿根据同一种情境创造不同的画面，从而让幼儿爱上美术，觉得美术千变万化、丰富多彩，对绘画的兴趣与日俱增。下午，张老师就“美术作品如何富有美感并有个性的呈现展示出来”这一环节，给我们提出来许多好的建议和方法，还帮助我们解决了平时教学中的困惑和难题，使老师们受益匪浅。在老师的指导下，学习使用笔、纸颜料等绘画工具和材料，并运用线条、色彩、造型、构图等艺术语言，将生活体验与思想情感通过加工和改造转化成为详细、生动、可感的视觉形象，以开展审美创造才能。使幼儿在做中学习，做中进步，做中研究。以幼儿生活和兴趣的视角为根底，创设和选择与幼儿审美心理需要有机结合的的场景和气氛，引导幼儿自由参与绘画、手工、欣赏等美术活动，从而激发幼儿对美术的兴趣，提升幼儿的绘画技能，培养幼儿的创新才能，是一套合适广阔幼儿园普遍开展的幼儿园特色教育课程。培训完毕，大家意犹未尽。常言道：活到老，学到老，学无止境。作为一名新时代的幼儿老师，我要不断更新教育理念，保持一颗纯真的童心，用心去观察世界，阅读孩子童真的语言，倾听孩子心灵的歌声，将创意进展到底！艺术领域学习心得5《指南》的“艺术领域”中对老师提出要求：“和幼儿一起用图画、手工制品等布置环境、美化生活。”我们的生活缺不了美的事物，对美的渴望是每个人的权利，《指南》中也说到“每个幼儿心里都有一颗美的种子。”我们应该满足孩子们，这对于老师而言是举手之劳，我也确实当任务做了。这周正好是“春天”的主题，安排了制作活动，孩子们制作迎春花、桃花、梨花和柳条，有的是个人作品，有的是两人合作。我当时只是配合师父将柳条挂起来，在我布置好教室之后，维维走来告诉我说：“老师，我们把春天搬到教室里来了，你看，花瓶里有黄色的迎春花，红色的桃花和白色的梨花，窗户上还有绿绿的柳条，真漂亮！”布置环境对我来说只是任务，而对于孩子来说却有着不可思议的内涵，我被她的一番话感动了，忍不住夸奖她：“你说得正好！”她笑得可欢了。这段小故事告诉我：教室里的环境布置能开拓孩子的思维，一定要重视教室环境。下次一定会和孩子们一起讨论如何布置教室、美化教室，让孩子们成为教室里的主人！《指南》中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能为追求‘完美’而对幼儿进展千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”我的理解是：每个孩子都有丰富的想象力，能用语言大胆地表达出来，但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来，这毕竟需要有一定的绘画根底。我们不训练孩子们的绘画技能，但也不能在没有根底的情况下让孩子去创作，创作要以绘画根底为奠基。当然，孩子们的创作是浅层次的，不能对孩子要求过多。想要进步孩子的绘画根底，不一定要老师施加给他，我想可以让孩子选择一些自己喜欢的绘画读本，画一画自己喜欢的人物、小动物和植物。这是他自发的一种对于美的理解，孩子会有一种亲身体验：这本书上画的东西是我喜欢的美的东西。这样，既不会出现千篇一律的作品，又让孩子有才能去创作。当然，进步孩子绘画才能的方法还有许多，每位老师都有着自己独特的方式方法。艺术领域包括美术和音乐，我觉得边听音乐边画画是一种享受，有着1加1大于2的价值。美术活动时可以播放一些与该活动相称的音乐，用音乐和美术相结合的形式，让孩子们去感受美，表现美，创造美吧！艺术领域学习心得6通过李老师对《纲要》、《指南》的解读，使我明白：艺术的关键在于老师“充分创造条件和时机”，使幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”的过程。《指南》非常鲜明地表达了“面向全体幼儿，以幼儿开展为本”的教育理念。艺术局部指出：尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。要让每个幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的才能程度，在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达他们对周围世界与生活中美妙事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和时机，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现和创造美。艺术贵在创造，我们在对幼儿进展教育时，我们要注意培养幼儿的创造力，要让幼儿充分的发挥其自主性，不困住幼儿的思维与想象，多为幼儿提供时机，保护他们的天真与创造力。作为老师的我们更应该引导幼儿在感受美、欣赏美的同时用他们丰富的想象力去创造。而在幼儿活动中和设计课程的时候应该注意不要对幼儿的要求过多，不要过重的培养幼儿技术上的才能，我们应更重过程，老师应给幼儿创设宽松愉快的气氛，开展具有游戏倾向的艺术活动，这样才能调动幼儿的积极性。如，在音乐教育活动中，就要让幼儿自发地去感受音乐，去理解音乐，幼儿在享受音乐的同时进步了感受音乐的审美情趣和审美才能，同时也满足了幼儿的求知、求成的需要，通过成功的学习经历又增强了幼儿的学习自信心和自我效能感。艺术存在于生活，我们应该更加的注意生活中的艺术，培养幼儿在生活中感受艺术。我