树叶找朋友教学设计模板

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找伴侣教案篇一

活动目标

1、运用不同的图形组合，用蜡笔涂画出不同的动物特征。

2、能依据以往阅历，大胆地想像和制造。

活动预备：彩色水笔、蜡笔；先用水笔画轮廓后用蜡笔涂色。

活动过程：

1、出示范例，引起爱好：

——“今日天气真好，有个小动物想出去玩，猜猜它是谁？”

2、观看发觉，提问争论：

——“小猪遇到了谁？它长得怎么样？”

“小猪出去又遇到了谁？它长得和小猫什么地方不一样？”（耳朵一换就变成小兔了）

“小猪回家去洗手背，应当怎么洗？”（请一位幼儿示范，其余幼儿在下面呼应）

“小猪这次出去找伴侣，遇到了一只耳朵不在头顶也不在两角的伴侣，在位伴侣有是谁呢？”（请幼儿为小狗添画耳朵）

“现在小猪能找到伴侣了吗？”

3、幼儿作画，老师指导：

鼓舞幼儿大胆想像小猪可能会遇到哪些动物的主要特征和简洁动态。

准时出示动物特征明显、有制造性的幼儿作品，给其他幼儿以提示。

4、评价：

大家一起看看、说说、小猪洁净吗？

它找到了谁做伴侣？

《找伴侣》教案篇二

活动目标：

1、熟悉红、黄、蓝三种颜色。

2、会按同种颜色进行归类。

3、乐于操作，乐观参加活动。

活动预备：

1、工作毯一个、神奇袋一个。

2、红、黄、蓝三种颜色珠子若干、四个小筐。

活动过程：

一、1、师：今日老师给小伴侣预备了一个神奇袋，你们想知道里面是什么吗？

下面请小伴侣认真看，摸出红色珠子。

2、师：请小伴侣认真看这颗珠子是什么颜色的？（红色）

师：里面还有什么呢？请一位幼儿来摸出珠子。（黄色）

师：你们还想知道里面有什么吗？谁想来摸一摸？

请一位幼儿再摸出一颗珠子。（蓝色）

3、进行三阶段教学法（命名、辨别、确认）

这是红色，这是黄色，这是蓝色；分别请三位幼儿辨别三种颜色（将红色珠子放在老师手心里，将黄色珠子举起来，将蓝色珠子藏起来）；这是红色还是黄色？这是黄色还是蓝色？这是蓝色还是红色？再次巩固熟悉三种颜色。

二、1、师：这里还有三种颜色的珠子，分别请三位幼儿进行配对，将红、黄、蓝三种颜色的珠子放在和它颜色一样的珠子旁边。

2、师：小伴侣们真能干，把颜色一样的都放在一起了。老师现在要把这些珠子送回家。

三、1师：小伴侣看老师这里还有这么多珠子，有红色、黄色、蓝色。看，老师手里拿了一根绳子，你们看绳子下面的这颗珠子是什么颜色的？（红色）

2、师：老师要和小朋们一起做一个嬉戏，嬉戏的名字叫《找伴侣》。你们想玩不想？老师把颜色一样的全部穿在老师一起，让它们成为好伴侣手拉手。请你们认真看。拿出黄色，提示幼儿颜色不一样的不能成为好伴侣。

3、请幼儿到后面进行操作，并检验是否找对好伴侣。

4、请你们拿着穿好的珠子，让后面的客人老师看一看你们找对了没有，再给老师说老师说一说你穿的是什么颜色。

5、结束部分：小伴侣们真棒，我们排好队，到教室再找一找和他们颜色一样的好伴侣吧！

找伴侣的小班教案篇三

活动目标：

1、熬炼幼儿钻过70厘米高的障碍物，进展其钻的力量。

2、培育幼儿参与嬉戏活动的爱好和合作意识，感受与同伴合作嬉戏的欢乐。

3、宠爱参与体育熬炼，养成爱运动的好习惯。

4、体验嬉戏的欢乐。

活动预备：

1、松紧带或彩绳2根，搭成小鸡、小鸭的家

2、材料：小鸡、小鸭的头饰若干（为幼儿人数的一半）；音乐磁带。

3、幼儿已会小鸡走、小鸭走的动作；会唱"小鸡小鸭"的歌曲。

活动过程：

1、创设情境，做热身运动。

老师为幼儿范，启发引导。

老师启发幼创设"找伴侣"的嬉戏情景，让幼儿分别扮演可爱的小鸡小鸭，老师扮妈妈，随音乐作预备活动，边唱"小鸡小鸭"歌曲边做动作。

2、老师示儿进行钻的基本动作练习，使幼儿在开心的嬉戏氛围中，体验与同伴共同嬉戏的欢乐。老师站在场地中间，幼儿围在四周，以嬉戏口吻边示范动作边介绍嬉戏的方法："小鸡小鸭是好伴侣，早晨都住在自己家里，听到妈妈的喊声，立刻钻出自己的家，来到草地上，找好伴侣做嬉戏，从家里钻出来的时候，肯定要低头，不要遇到家门，看谁是个乖宝宝"。

3、幼儿练习，巩固提高。

老师请幼儿分别回到自己的家中蹲下预备，听到指令后从家里钻出来，到草地中间跟随录音做嬉戏。在活动过程中鼓舞幼儿大胆与同伴共同开心地嬉戏。请幼儿钻回家中蹲好，听指令连续嬉戏。

4、准时纠错，科学评价。

老师观看幼儿钻的动作，音乐嬉戏后进行简洁的评价，请动作协调的幼儿示范，指导低头弯腰的动作要领。

5、放松活动。

嬉戏结束时，老师带幼儿作简洁仿照动作，轻轻放松整理。

活动延长：

回家后与家长连续嬉戏，同时还可创编其他钻的嬉戏（如钻山洞的嬉戏）。

而且渐渐增加动作协调性的难度，将钻、爬动作结合起来进行嬉戏。

教学反思：

在活动过程中观看幼儿钻时低头、弯腰、移动重心的动作进展状况，推断幼儿钻的动作协调性。

依据幼儿找同伴共同嬉戏，观看幼儿与同伴交往力量进展水平。

《找伴侣》教案篇四

活动目标：

感知生活中物体间的联系，尝试进行匹配，丰富幼儿的生活阅历。

活动预备：

相关的PPT、对应的图片挂饰很多。

活动过程：

一、谈话——引入主题。

1、了解"伴侣"的意义。

"孩子们，你们有好伴侣吗？什么是好伴侣呀？"（常常在一起的，做嬉戏，玩区角，就是好伴侣。）"有好伴侣快乐吗？"（很快乐）

2、（播放PPT1）"有一位伴侣不快乐，怎么拉？"（小碗哭了，哭就说明心里很难受，很难过。）

3、"我们一起来问问小碗，你为什么不兴奋？"（小碗说："刚才我听见你们有伴侣，我没有伴侣一起玩。"）

4、"我们来关心小碗找好伴侣。"

二、看看讲讲——对应匹配。

1、（播放PPT2），出示勺子、衣服、书、手套。

师：这些是什么？

找找小碗的伴侣应当是谁？为什么？（吃饭时候用到的，常常在一起的，是好伴侣。）小结：原来小碗的好伴侣是勺子。

2、（播放PPT3），师：又来了很多伴侣，看看是谁？（观看桌子、枕头、锁、茶壶，椅子、被子、钥匙、杯子。）连线找找，对应匹配师：说说谁和谁是好伴侣，为什么？

小结：原来，桌子和椅子，枕头和被子，锁和钥匙，茶壶和杯子是好伴侣。

3、（播放PPT3），找茬，纠错。

"看看它们的好伴侣找对了吗？"为什么？

三、音乐嬉戏："找伴侣"——复习巩固。

1、师："小伴侣，你们想做找伴侣的嬉戏吗？"

2、老师出示两个篮筐（里面有很多对应的图片挂饰），"请自选一个，今日你做的是谁？"（如：我是茶壶）要求；两个篮筐的幼儿分开站。

3、"请你去找你的好伴侣。"——做音乐嬉戏"找伴侣"。

要求：黄丝带的幼儿边唱歌边跑跳步去找对应的好伴侣，紫丝带的不动。

4、找到好伴侣后，"你的好伴侣是谁？"（如：我的好伴侣是杯子。）

5、"和你的好伴侣抱抱，亲亲。"

6、重复嬉戏1—2次。

找伴侣教案篇五

一、活动目标

1、熟悉并感受doremifasollasi七个音符。

2、激发参加音符嬉戏的爱好。

3、用肢体动作表现音乐的力量。

4、培育乐感，感受音乐带来的欢乐与遐想。

5、在活动中倾听音乐，大胆的嬉戏表演。

二、重点难点

会唱并把握节奏通过身体的协调性展现七个音符的魅力。

三、活动预备

1、音乐律动CD：《调皮的小音符》《身体音阶》、ppt课件

2、延长活动：

（1）水和水杯

（2）小棍条

三、活动过程

活动导入；

1、小伴侣们围圈坐好，老师扮演可爱的角色唱歌进场：“呼呼啦啦，呼呼啦啦，音乐呼啦圈。呼呼啦啦，呼呼啦啦，音乐呼啦圈。”

2、播放音乐《身体音阶》并随着音乐做律动让小伴侣提前熟识。

3、音乐嬉戏：

（1）老师一边做动作一边唱节奏儿歌：“摸摸我的小脚dododo，摸摸我的膝盖rerere，拍拍我的双腿mimimi，叉叉我的小腰fafafa，拍拍我的双手solsolsol，拍拍我的肩膀lalala，摸摸我的脑袋sisisi，高举我的双手dododo……”

（2）“听说我们的小音符正在和小猫咪玩嬉戏，让我们快来听一听他们是怎么做嬉戏的吧！”

（3）播放音乐《调皮的小音符》，唱词部分老师带小伴侣们拍手感受音乐，音乐旋律消失不同的时，引导孩子用不同的肢体动作（如原蹲一蹲）来感受mi的音；音乐旋律消失sol时，引导孩子用另一个肢体动作（如插腰跳一跳）来感受sol音等。但sol的动作肯定要比mi高，主要是让孩子直观地通过不同的动作来感知音符的音高。

4、肢体嬉戏：

（1）老师引导孩子想一想，调皮的小音符们总是变成不同的样子，让小猫咪找不到，请你也来和小猫咪玩这个嬉戏吧。

（2）老师数123，变变变，请孩子自由摆一个动作，老师选几个代表性动作的孩子来说一说，分别变的是什么音符。

5、活动结束：老师请仿照小猫咪走路，轻轻地走回座位坐好。

延长活动：

（1）用doremifasollasi七个音符创编不同的儿歌并用肢体表演出来；

（2）用同一种水杯装着不同深度的水进行敲击使其发出doremifasollasi七个音

《找伴侣》的小班教案篇六

活动目标：

1、初步熟悉圆形、三角形、正方形，能对三种外形进行区安排对。

2、体验集体嬉戏的欢乐，激发幼儿对数学活动的爱好。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

活动预备：

1、课件。

2、正方形、圆形、三角形的外形饼干若干。

3、张三种不同外形嘴巴的动物。

活动过程：

一、课件导入，熟悉外形

1、师：今日，我们小小四班来了三个新伴侣，你们想熟悉它们吗？

2、出示课件一，引出圆形宝宝。师：这是我们的第一个伴侣，知道它叫什么名字吗？鼓舞幼儿自由发言。

3、师：你看这个伴侣是什么外形的？它有一个好听的名字，叫圆形。

3、同上引出三角形和正方形。

二、外形宝宝找家

1、出示课件，引出三个房子。师：你们看，这里有三幢房子，你知道这分别是谁的家吗？

2、引导幼儿发觉规律，找出外形与房子的共同点——都是相同外形的。

3、出示课件——开门检验是否找对家，开门的房子里消失相应的外形宝宝。

三、分饼干

1、请小伴侣去外形宝宝的家里做客，分发相应外形的饼干。

2、熟悉手中饼干的外形，请和手中拿一样图形饼干的小伴侣相互碰一碰做伴侣。

3、出示小熊小猫和小青蛙。师：有三个小动物闻到了饼干的香味也到我们小小四班来啦！

4、师：你们情愿请他们吃饼干吗？他们喜爱的口味可是不一样的。猜猜分别喜爱什么口味？从哪里看出来的？（张开的不同外形的嘴巴）

5、在开心的音乐声中分饼干给动物宝宝

四、延长活动

出示真的外形饼干，请小伴侣们洗手喝水，共享自己喜爱的外形饼干。

活动反思：

在整个活动中，我的语言还不够生动好玩，导致一小部分幼儿留意力分散。在教具的制作上，我将图形标志做成有颜色的图形，肯定程度上干扰了幼儿的思维。我会将这次一课伸延的教研活动，作为对自己的磨练。日常教学中，我会对小班幼儿的常规训练做进一步的强化。在教具的选择中，尽量考虑周到，排解不应当有的干扰因素。通过嬉戏和操作活动，使更多的幼儿融入到我的教学中，让孩子喜爱学习、爱学习、会学习。

《找伴侣》教案篇七

活动目标：

1、感受好玩的故事情节，巩固对鸭子、青蛙、花猫、老鼠走路特征的熟悉。

2、能用故事里的短句回答问题，初步理解句式:“会跑又会跳。

活动预备：

1、活动前，幼儿初步了解故事中动物的一些主要特征。

2、小老鼠的毛绒玩具。

活动过程：

一、以动物叫声，导入活动。

1、老师：今日有位小动物来到了我们小一班，它想找一个好伴侣，我们先来听听这个小动物的叫声，猜猜它是谁呀？（听小老鼠的声音“吱吱吱”。）

2、出示小老鼠的毛绒玩具。

老师：原来是一只小老鼠。看，这只老鼠很小很小，我们叫它“鼠宝宝”。

提问：小伴侣，这位小动物是谁呀？（鼠宝宝）鼠宝宝来干什么的？（找好伴侣）

3、老师：鼠宝宝要找什么样的好伴侣呢？（老师手拿毛绒老鼠，用鼠宝宝的口吻说话）我要找一个会跑又会跳的伴侣。

4、小伴侣，鼠宝宝要找一个什么样的伴侣呢？它是怎么说的呀？请小伴侣来说一说。（引导幼儿学说“我要找一个会跑又会跳的伴侣。”）（个别幼儿学说，集体学说。）

5、鼠宝宝要找的伴侣有两个本事，是什么本事啊？（会跑、会跳）我们小伴侣一起来学学这两个本事吧。（老师带领幼儿边说边做这两个动作。）

二、幼儿自由猜想。

1、老师：鼠宝宝会找谁做好伴侣呢？请小伴侣们猜猜。

2、幼儿大胆猜想。

三、基本部分

1、出示布娃娃

鼠宝宝找啊找，找到了布娃娃，它会找布娃娃做伴侣？为什么？（不会，由于她不会跑也不会跳）幼儿学说句式。

那么鼠宝宝会对布娃娃怎么说呢？（不要，不要）

2、出示小鸭子

鼠宝宝又找啊找，找到了小鸭子，它会找小鸭子做伴侣吗？为什么？（学说句式：他会跑不会跳，幼儿并学习他走路的样子）

那么鼠宝宝又会怎么说呢？（不要，不要）

3、出示小青蛙

鼠宝宝又找到了小青蛙，它会找青蛙做伴侣吗？为什么？（学说句式：他会跳不会跑）幼儿学做青蛙的动作。

那鼠宝宝又会怎么对他说呢？（不要，不要）

4、出示小猫

鼠宝宝又找到了小猫，小猫会跑也会跳，那鼠宝宝会找小猫做伴侣吗？为什么？鼠宝宝又会怎么对小猫说呢？

鼠宝宝找不到伴侣了？他会怎么样呢？（难过、难受、笑……）

5、出示另一只鼠宝宝

“吱吱吱”，谁来啦？它会怎么样？鼠宝宝会找它做伴侣吗？为什么？

四、完整听故事

1、鼠宝宝最终找到伴侣了，现在我就把鼠宝宝找伴侣的过程编成一个好听的故事，请听《鼠宝宝找伴侣》。（看课件观赏故事）

2、提问：鼠宝宝找不到伴侣时他怎么样啦？找到伴侣以后又是怎么样呢？

3、下面我们就一起来叙述这个故事好吗？鼓舞幼儿同老师一起叙述故事，巩固其中的句式。

五、结束《找伴侣》

鼠宝宝找到伴侣真快乐，好了，现在我们也出去找会跑又会跳的找伴侣吧！

《找伴侣》的小班教案篇八

活动目标：

1、喜爱边唱边玩，对音乐嬉戏感爱好。

2、喜爱和小伴侣、老师亲一亲、抱一抱，感受和伴侣在一起玩的欢乐。

3、情愿向他人表达自己的爱。

活动预备：

1、VCD光盘

2、玩具牛一件

活动过程：

1、请宝宝们围绕在老师的身旁，听老师边打节奏边唱歌。吸引宝宝们的留意力。

师：宝宝们，和老师唱首歌吧！

幼儿：好

2、让宝宝们理解伴侣一词的含义，并大胆表现出来。

师：给宝宝们介绍我的好伴侣--孙老师。

师：我喜爱孙老师，我们是好伴侣，好伴侣在一起要亲一亲、抱一抱。

师：你喜爱谁啊？

幼儿：····引导宝宝们和自己的好伴侣抱一抱、亲一亲，体会和好伴侣在一起的欢乐！

3、鼓舞宝宝们和老师一起唱歌引导宝宝们在唱到歌词亲一亲，抱一抱的时候，两个好伴侣要抱一起，脸贴脸。

4、宝宝们喜爱和老师亲一亲，抱一抱。

师：老是想和你们成为好伴侣，让我来抱抱你们吧！

幼儿：……

播放两遍音乐，让幼儿充分体会亲一亲、抱一抱的感觉。

5、边唱边嬉戏老师示范嬉戏玩法：找呀找呀，找伴侣，找到一个好伴侣；（拍手随节奏自然走动）亲一亲、抱一抱；（找到一个好伴侣抱在一起）我们都是好伴侣。（拉起双手看着对方，兴奋的随节奏上下晃动）再见。（挥手告辞）提示：鼓舞宝宝每一次嬉戏都要找不同的伴侣。

6、和玩具牛做嬉戏师：有一个神奇客人也想和宝宝们成为好伴侣，你们想不想见见他》

幼儿：……

播放音乐，随音乐一起做嬉戏，音乐反复播放，让幼儿体会嬉戏的欢乐！

活动延长：

请幼儿回家后，和爸爸妈妈一起玩找伴侣的嬉戏，体会和亲人一起玩的欢乐。

活动反思：

本节课主要让托班的宝宝们体会亲一亲、抱一抱的含义，宝宝们表现的都不错。老师的态度和气，教学氛围好几次也达到了xx，宝宝们都乐观参加音乐嬉戏。通过听课老师的点评，本节课也有不足之处，老师的语速要慢、玩具要多样、神奇客人消失的有点晚、个别环节要调换一下，可能效果会更好。

托班的宝宝已经坐得住了，可以拿玩具牛挨个与宝宝们亲一亲、抱一抱。不至于消失有的宝宝们会消失打玩具牛的现象；在此还可以随机训练，与动物伴侣不能打架，不然玩具牛会不兴奋的。本节课是音乐嬉戏，音乐消失的少，不要把上来的孩子拒绝抱抱。

可以多抱一下，让孩子的心情达到xx。个别的环节要明确些，神奇客人要再神奇一些，可以让宝宝们把眼睛闭起来，让玩具牛和宝宝们充分的抱一抱。有了老师们的评价，借取好的建议，改掉不足之处，在下次的公开课中，取之特长补之短处，更充分的预备。

找伴侣教案篇九

活动背景

这段时间，我们班的工作重点是开展区域活动。这一方面使孩子们的嬉戏大大丰富了起来，同时也带来了一系列的常规管理要求。但是，对于小班的孩子来说，这实在是很困难——他们年龄太小，简洁的语言要求很难关心他们树立起规章意识，孩子们常常把玩具混合在一起，老师跟在后面整理都来不及。为了关心孩子们养成整理玩具的习惯，我设计了本次活动。

活动目标

1、知道玩完玩具后要整理好，不乱放玩具；

2、能够区分不同的玩具，学习玩具分类；

3、情愿关心他人，感受乐观的心情体验并情愿表达。

活动预备

积木篮1只；哭笑双面的积木表情1只；录音磁带，各种玩具若干，布置在桌子上。

活动过程

1、找伴侣，引出课题

师：老师要找好伴侣，谁情愿和我做伴侣？

好伴侣拉拉手，抱一抱。

点评

找伴侣孩子们都喜爱，更不用说和老师交伴侣了。拉拉手、抱一抱，孩子们特别喜爱而又简洁的肢体语言把伴侣的概念诠释得清楚明白，同时也为接下来活动的开展打开了话题。

2、分析积木哭泣缘由，激发孩子情愿关心积木的愿望

（1）（播放录音，哭声）“咦，谁在哭呀？这里有一个积木宝宝，它怎么啦？”

（2）师：“它为什么哭呀？”

幼儿回答A：它想妈妈了！

幼儿回答B：它肚子饿了。

幼儿回答C：找不到好伴侣了！

（3）师：“究竟小积木为什么哭？我们来问问它。小积木，你为什公哭呀？”

播放录音：我原来也有很多积木伴侣的，可是，我现在找不到它们了。我真想我的好伴侣呀。

（4）师：“积木宝宝找不到自己的积木伴侣了，它难过地哭了，怎么办？”

幼儿回答A：我们让它不要哭。

幼儿回答B：我们帮它擦眼泪。

幼儿回答C：我们它找积木伴侣。

师：“你们情愿关心小积木找伴侣？”引导孩子对积木说：“别焦急，我们来帮你。”

点评

当听见有哭声，幼儿都开头查找哭声的“源头”，一下就能抓住孩子的留意力；幼儿充分发挥想象，猜想小积木哭泣的缘由，激发了孩子情愿关心积木的愿望。孩子们在活动中学会了关怀他人，还学会了用语言去沟通。

3、帮积木找伴侣

师：“后面的桌子上有很多玩具，请你找找小积木的伴侣是谁？留意不要找错哦！”带领孩子来到桌子前面，帮积木宝宝找自己的伴侣。找到后来到前面坐好，一起看是否找对。找对了就对积木说：“你的好伴侣在这里。”，然后把积木放在表情前面的篮子里，把表情翻转过来。

点评

相同的玩具放在一起，对于宝宝班的孩子来说还是很抽象的，为了让孩子们理解这一较为枯燥的常规指令，我设计了“帮小积木找伴侣”这一环节。为了引起孩子们的爱好，制作了有表情的小积木教具，还把环节分解为：引起悬念→分析积木哭泣的缘由→激发孩子情愿关心积木的愿望→关心积木并一起检查是否找对。整个过程我都把积木拟人化。孩子们在活动过程中学会了找相同，学会了关怀他人，还学会了用语言去沟通。

4、老师

“我们帮积木宝宝找到了自己的好伴侣，积木宝宝哭不哭了？对，它笑了，很快乐！我们开不快乐？”

“关心了别人，我们真快乐！”

“下次等我们玩好积木，可别忘了把积木送回它的伴侣那儿去哦。”

5、阅历迁移

“宝宝看，小积木找到了它的好伴侣，可是这些玩具还没有找到它们自己的伴侣呢，我们一起去帮玩具找伴侣，再和它们做做嬉戏，好吗？”和幼儿一起把玩具送回各自的区域。

点评

这次活动的目的是为了培育孩子们玩好玩具后自己整理的好习惯，所以老师的和提示就在这一环节得以实施。孩子会把积木分类放好了，可是其他玩具呢？于是，就设计了“帮玩具找到它自己的伴侣”这一环节，将学习阅历进行巩固。同时也让孩子知道关心别人是一件快乐的事情。

活动延长：

和玩具做嬉戏。

《找伴侣》教案篇十

设计意图：

在一次区域活动中，我发觉语言区的小伴侣在看《动物王国》的图书。好象在为什么事争辩不休：

沈志浩说：小鸡和小金鱼不能做好伴侣！

程笑希说：小鸡和小金鱼也可以做伴侣的。

沈志浩说：小鸡和小金鱼不能做伴侣的，小鸡喜爱在草地上吃虫子，小金鱼一天到晚呆在水里，他们又不在一起。

程笑希说：小动物应当有好多好伴侣的，他们都是好伴侣。

……

看来小伴侣对小动物虽然不生疏，但对于小动物的一些生活习性还不是太了解，因此我想通过这个语言活动来让小伴侣增加对小动物的了解，同时提高小伴侣的语言进展力量。

一、训练目标：