部编版三年级《花钟》教学设计范文（通用5篇）

第页共页部编版三年级《花钟》教学设计范文〔通用5篇〕部编版三年级《花钟》教学设计范文〔通用5篇〕部编版三年级《花钟》教学设计1教学目的：1、会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。2、经历逐段读书理解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的理论中，学惯用不同说法来表达同一个意思。3、体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，进步学生的审美情趣。教学重难点：在品词品句，感情朗读的语文理论中，体会、学惯用不同的说法灵敏表达同一个意思。教学准备：多媒体课件、生字卡片等。教学过程：第一课时一、激趣质疑，初读课文。〔一〕欣赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。〔二〕自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。〔三〕采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。〔四〕把课文读正确、读通顺。二、阅读交流，整体感知。〔一〕检查学生读书的情况，师生互相评价。〔重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。〕〔二〕交流阅读收获，整体感知课文内容。围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。三、精读感悟，学习表达。〔一〕引导学习第一段。〔二〕品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。1、齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。2、同桌互相交流自己读书中的发现。3、全班交流，老师相机指导。4、师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。〔在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，课文表达的详细、形象，提升学生的认知和审美才能，感悟作者表达上的特点。〕6、迁移方法，学习表达。〔1〕创设情境，合作读文。〔2〕仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。〔鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语〕7、感情朗读，积累语言。四、感悟“留心观察”，理解观察方法。五、指导写字，标准书写。指导书写第一自然段中出现的五个生字，重点指导“醒”字。第二课时一、复习引入，积累语言。出示一天之内，各种花开放的“时间表”，学生根据“时间表”的提示背诵课文第一自然段。二、细读探究合作学文。〔一〕学习第二自然段1、默读第二自然段，画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语或句子。2、结合课前搜集的资料，交流不同植物开花时间不同的原因。〔师根据生的答复归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间〕3、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。4、指导朗读，在读中引导体会设问句写法的好处。〔二〕学习第三自然段1、朗读第三自然段，体会植物学家绝妙的做法。2、抓住“刚刚””“大致””等词语引导学生体会作者用词的准确。三、回忆全文，学会观察。〔一〕理清文章顺序，指导根据每个自然段的意思简要说说课文的大致内容。〔二〕回忆全文，体会作者对事物的留心观察和蔼于考虑。〔三〕指导学习书写“播、湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”9个生字。〔四〕拓展阅读，理解更多有趣的“生物钟”。作者简介：钟蕙，女，1978年6月出生。小学高级老师。现任教于广西南宁市滨湖路小学。钟老师是南宁市的教学骨干，先后获得了“南宁市五一劳动奖章”“南宁市优秀老师”“南宁市教学能手”等荣誉称号。在教学理论中，她逐渐形成了“自然扎实高效”的教学风格，她执教的《纸船和风筝》获全国人教版小学语文实验教材优秀课例评比一等奖；《乡下人家》获广西小学语文青年老师阅读教学比赛一等奖；《搭石》《“精彩极了”“糟糕透了”》获南宁市阅读教学比赛一等奖，撰写的多篇论文和教案在全国级、省级的论文评比中获一、二等奖，有2篇教学设计在全国核心期刊上发表。部编版三年级《花钟》教学设计2[教学目的]1、理解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。2、体会作者用多种方式来表达句意。3、正确、有感情地朗读课文。[教学重、难点]理解课文内容和感悟多样的句式表达。[教学流程及设计意图]一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！〔媒体出示，配上轻音乐，学生欣赏鲜花〕2、看了刚刚的景象，你有什么想说的？〔学生自由说，感受花的美〕学生积极举手发言。3、老师也想用一句话表达一下我的感受：〔出示〕鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。13、花钟〔出示课题齐读〕。5、读了课题以后你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意师：那就让我们先在课文找找答案吧。1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的'局部多读几遍。2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)3、刚刚有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到理解决？4、没解决不要紧，那让我们先来说说读了课文，你懂得了什么？5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！〔出示日内瓦大花钟〕这就是世界上最早创造、最著名的日内瓦大花钟。三、入境入情、自悟自得1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。〔课件出示表格填空〕2、交流：同学们想不想认识这些花？a、课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。3、这么美的花儿课文是怎样写的呢？请找出相关的句子来读一读。(生边读边画)。a、读这句描写花开放的句子。b、课件出示两句子进展比拟。c、带着独特的体验朗读本句(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)读了这句你觉得怎样？〔太单调〕d、你认为哪句是作者写得最好的？〔学生反复朗读〕边读边想象花的样子。〔学生边表演边做动作〕。4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？〔老师边出示大屏幕边介绍〕：蒲公英在早上六点开花；紫茉莉约下午四点开放；下午五点，白香水百合开放；晚上六点，丝瓜花开放……〔并引导：回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放，几点钟闭合。〕5、刚刚我们通过认花、理解花是什么时候开放的，如今，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段6、读了这段课文，同学们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”？四、自读课文，自主解疑1、带着问题齐读第二自然段。2、学生找出“为什么不同的花开放的时间不同？”的原因。2，学生找原因，当学生找到答案后，〔课件出示〕文中两个概括写的重点句，并问，植物开花时间与温度、湿度、光照有亲密的关系，怎么个亲密？再读读有关的句子想一想。学生交流。3、老师小结：昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来，课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有亲密关系的科学道理。4、继续引导：而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么个“吻合”？为什么会“吻合”？3、接着，老师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”，这些花为什么有它们自己的开放时间？〔根据你的理解大胆猜测〕根据学生猜测。4、老师小结：大家猜测得很有道理，但是，这些花开花的时间终究与温度、湿度、光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其它因素相关，咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。五、巧妙的学科交融1、自由读第三自然〔1〕、师：是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间，植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法。〔3〕、植物学家的做法巧妙在哪里？〔4〕、〔课件出示〕你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。〔理解“大致”的意思〕〔5〕、播放瑞士大花钟让大家欣赏2、接下来老师考考大家今天学得怎样？会不会认钟？〔课件出示钟表〕六、总结：今天，我们认识了花钟，探寻到花钟里的机密，老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。部编版三年级《花钟》教学设计3教学目的：1、认知目的：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。2、情感目的：能感受课中文字的准确与美感；激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和考虑的习惯。3、开展目的：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达才能的有效方法。教学重点：学生读懂课文内容，理解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学难点：学习运用多样的句式表达。教学准备：与课文有关图片的演示文稿。教学方法：引导法、自主探究法教学时间：两课时教学过程：第一课时：略第二课时：一、复习导入1、小朋友，你们喜欢花吗？〔喜欢〕那么如今就让我们一起去欣赏一下花的美丽。〔课件出示花图片〕2、鲜花朵朵，争奇斗艳，只要我们留心观察，就会发现一天之内，不同的花开放的时间也不同。如今就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。3、在学习课文之前，老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样？二、学习课文过渡：字词掌握的很好，那我们如今来学习课文。〔一〕学习第一段1、师：同学们，老师今天给大家带来《花钟》这篇课文的录音，大家想不想听？〔想〕不过，在大家听完以后要告诉老师，你从中知道了什么？生：我知道了不同的花开放的时间不同。生：我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着亲密的关系。生：我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。2、同学们听的真认真，那么谁能告诉老师课文中一共讲了几种花？〔9钟〕分别是什么花呢？〔牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花〕3、牵牛花是什么时侯开放？蔷薇牵牛花是什么时侯开放？睡莲是什么时侯开放？午时花是什么时侯开放？万寿菊是什么时侯开放？烟草花是什么时侯开放？月光花是什么时侯开放？夜来香是什么时侯开放？昙花是什么时侯开放呢？4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢？我们一起来看大屏幕。5、我们能不能把它们的动作做出来呢？〔同学们试着做动作。〕6、你们觉得这些花美不美？〔美〕作者的这种写作手法也很美，在我们以后的写作中，我们也可以这样写。7、这么美的句子，我们一起来读一读好吗？〔好〕读完后你有什么发现？〔生自由答复〕8、“省略号”告诉我们什么？〔还有许多的花会在整点开放〕看课件。〔二〕学习第二段过渡：看到这么多美丽的花，而且知道它们开花的时间不同，你们会提出什么问题？生：为什么这些植物开花的时间不同？1、如今请大家快速阅读课文第二段，说说为什么这些植物开花的时间不同？〔生：植物开花的时间是与温度、湿度、光照有着亲密的关系。〕2、能不能找出书中的例子？〔生：昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气枯燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。〕3、植物开花的时间还和什么有关？〔生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。〕〔三〕学习第三段过渡：经过我们对课文的学习，我想聪明的你已经探寻到花钟的机密了，课文中提到一个植物学家修建了一个花的“时钟”，那么这就是什么呢？〔花钟〕1、老师这里也了一些花钟的图片，大家想不想看？〔想〕〔课件展示花钟图片〕2、这些花钟美不美？〔美〕3、这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？4、指着板书回忆花开的时间。5、那我们一起把课文的最后一段读一下。〔生齐读〕6、花钟上还有些时刻上是空白，该用什么花表示呢？这就需要你们像植物学家一样到大自然中去细心的观察，争取能把这个花钟补满！三、选择自己喜欢的局部起立读或背。四、读完全文，谈谈自己的学习感受。引导学生养成细心观察周围的事物，并写观察日记的习惯，做一个生活的有心人。五、填一填〔课件出示〕六、作业布置1、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的局部背下来。2、观察周围的事物，写一写观察日记。部编版三年级《花钟》教学设计4教学目的：知识与才能目的：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，学习运用多样的句式表达。情感与价值目的：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真考虑的习惯。教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。教学难点：在理解课文的根底上，学惯用不同的说法表达同样的意思。教学安排：为了顺利达成目的，我分两课时进展教学：第一课时，初读课文，感知课文内容。这里，我主要是写第二课时的教学流程。教学流程：一、悄然入情赏花钟同学们，上节课我们初步感知了课文内容，如今请大家看：这就是世界上最早创造的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地创造了“花钟”。花钟上有哪些花儿？这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发现其中的机密吧。二、品读美文识花钟引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。1、指名读文，找中心句。指读，其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。2、轻声读，找花名。再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。多媒体展示：把搜集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏，配上音乐和简单的介绍，为学生的品句作铺垫。3、用自己喜欢的方式读文本，老师及时点拨。4、读写结合，学表达。以课后练习题为蓝本，让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。〔1〕用课件出示“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了……”让学生和课文中的句子比照，然后进展体会交流。〔2〕同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？借机让学生结合平时观察，生活积累，学习作者的表达方式，填补课文中省略号的空白。〔3〕图文结合，师读花名，学生读花开的局部，引读美文，让老师、学生、文本甚至与编者融为一体。三、合作交流探花钟学习课文第二段。采取了小组合作学习的方法。出示小组合作学习卡片：1、读一读：默读课文第二自然段。2、议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？3、填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是：〔1〕植物开花的时间，与〔〕〔〕〔〕有着亲密的关系；〔2〕还有的花，需要〔〕传播花粉才能结出种子，因此与〔〕有关。4、说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。按照三个层次进展：自主学习──小组交流──全班汇报的流程，共同学习。四、拓展延伸编花钟引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。1、师再次播放大花钟让学生欣赏：瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这里有俄罗斯花钟、____花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市，美化了生活。2、师抓住“大致”一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种准确的表达。3、提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。4、读练结合，建议学生们观察周围的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。部编版三年级《花钟》教学设计5教材分析^p《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路明晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟严密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜欢，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—提醒原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析^p答复了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。教学目的：１、会认８个生字，会写１４个生字，通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。２、通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习才能、合作意识。3、激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，擅长探究的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和考虑的习惯。教学重难点：在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学过程：一、板书课题，导入新课１、〔板书课题：花钟〕师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？2、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？〔课件呈现日内瓦最早修成的花钟〕〔点评：课件让学生更加深入的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的才能。〕3、赞美花钟：参观完你想说些什么？二、品读感悟，交流体会〔一〕学习第三自然段谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。1、指名读2、比拟句子：〔课件出示〕a、我看到什么花开了，就知道是几点了你只要b、看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，让我们边学边找吧！4、齐读〔让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧！〕〔二〕学习第一自然段：花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢？让我们一同走进课文的第一自然段。1、默读课文：这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？围绕它介绍了哪几种花？用“———”勾出来，2、看图复述答复：〔出示鲜花课件〕生答：牵牛花五点开放，蔷薇花五点左右开放……3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。4、学生在全班交流5、师生合作品读，赞美鲜花男生读开花时间，女生读花是怎么开的，老师读其它。6、感悟语言美〔课件出示两组句子〕a、四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭，五点左右蔷薇绽开了笑脸，六点睡莲从梦中醒来，下午三点万寿菊欣然怒放，七点左右烟草花从暮色中清醒，八点月光花开了，九点昙花含笑一现。b、四点左右牵牛花开了，五点左右蔷薇开了，六点睡莲开了，下午三点万寿菊开了，七点左右烟草花开了，八点月光花开了，九点昙花开了。〔1〕学生自由读，并想一下你喜欢哪一段，为什么？同桌交流一下。〔2〕全班交流〔点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟才能，积累了好词佳句。〕7、我会填：〔课件出现练习〕牵牛花蔷薇睡莲万寿菊烟草花月光花昙花我知道了用不同的句子写〔〕的情景，会使句子更〔〕更〔〕〔点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟才能。〕7、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？对你有什么启示？〔学习作者留心观察，擅长探究的科学态度。〕〔三〕学习第二自然段〔以自主合作学习方式为主〕1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放