《小小的船》教案12篇 小小的船优秀教案第二课时

《小小的船》教案12篇小小的船优秀教案第二课时《小小的船》教案1

我今日说课的内容是义务教育课程标准试验教科书语文第一册第7课《小小的船》。这是一篇韵文，课文以优美的语言，形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图——月儿是小船，“我〞正坐在“船〞上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇怪，易于激发儿童的朗读兴趣，驱谴他们的想象，新课程标准指出：学生是学习和进展的主体，语文课程必需依据学生的身心进展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱惜学生的好奇心，求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，我的教学设计遵循新课程的三大教学理念，以到达学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观三个维度的整合。具体素养教育目标为：

1、学问教学点：认识9个生字，会写4个字。认识一个偏旁“门〞。正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

2、能力进展点：培育学生自主学习及合作学习的能力。

3、德育渗透点：感受晴朗夜空的秀丽，激发喜爱大自然的情感，树立喜爱科学、努力学习的决心。

针对一年级孩子年龄小，又是入学第一学期的实际状况，我将在教学中有步骤地引导学生进行自主学习、合作学习。作好学生学习新知的组织者、引导者。并设计形式多样的学习活动，让学生在兴趣盎然的教学情境下完成识字和感悟全文的教学重点，并通过深情对话把课文同学生的生活实际联系起来，进而突破让学生感受大自然的美妙，理解小小的船是形容月亮的比方写法的教学难点。

《小小的船》教学共两课时，下面我说一说第一课时的教学设计。

一、创设情境，激趣设疑。

二、自主合作，轻松识字。

三、反复读文，朗读感悟。

四、游戏活动，稳固新知。

五、深情对话，明理导行。

六、自主作业，敬重差异。

一、创设情境，激趣设疑。

托尔斯泰说：“胜利的教学需要的`不是强制而是激发学生的学习兴趣，才有可能转化为学习动机。开课伊始我由中国飞天的喜讯入手，问学生：中国人自己研制的宇宙飞船胜利飞向了奇妙的太空，杨立伟成为了中国飞天的第一人，你的心情怎样？创设出一个热门话题让学生谈感受，教师再谈到中国人下一步要登上月球实现奔月的梦想，进而引出新课并设疑：小小的船和月亮有什么关系？让学生对课文产生关注，激发兴趣。

二、自主合作，轻松识字。

美国教育学家苏珊·丹戴克说：“告知我我会遗忘，做给我看我会记住，让我参与进去，我就会完全理解。〞因此，我在教学中设计此环节，逐步引导学生学会自主识字并尝试小组合作学习生字，相互沟通，让学生体会到学习生活的轻松与欢乐，为以后的独立识字奠定基础。

三、反复读文，朗读感悟

朱作任教授说：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受。为使学生最好的感悟课文，感受天空的秀丽，激发他们对太空的憧憬之情，在教学中我设计了自读、小组竞赛读、表演读等多种形式的朗读，让学生在读中感悟，并引导他们说出小小的船是月亮，让孩子认识比方句，激发他们对太空的憧憬之情，突破难点。四、游戏活动，稳固新知。

爱玩是孩子的天性，新课后我设计了“登山竞赛〞读生字夺红旗的游戏来稳固生字，设计了“词语接龙〞让学生用生字说句话，要用上所学的生字宝宝，看谁用上的生字宝宝多，培育学生的表达。另外，我和学生一起唱《小小的船》这首歌，加深感悟，让孩子在多彩的活动中相互了解沟通，稳固新知的同时，拓展了思维。

四、深情对话，明理导行。

《课程标准》中强调：在语文学习过程中，培育学生的爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成主动的人生观和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。针对这一要求设计此环节，把语文学习与学生的生活实际联系起来，让孩子们回到开课时创设的中国人胜利飞天的情境中，谈一谈自己认为登上月球还需要做些什么，引导学生说出自己立志勤学的决心。另外，在谈学文后的想法时，学生也有可能说出环保的问题，我会在课堂敏捷处理。努力活化教材，把孩子的思维激活。

五、自主作业，敬重差异。

作业是稳固学问的有效手段，但考虑到每个孩子的素养不同及一年级不留书面家庭作业的要求，我设计了1星——5星几个不同层次的动手实践式作业：

1、把课文读给别人听，得一星。

2、把课文背给别人听，得二星。

3、把课文表演唱给别人看，得三星。

4、把奇妙太空画出来，得四星。

5、搜集有关太空的图片、资料，得五星。让学生依据自己的能力选择作业，让每个学生都得到进展。

以上是我教学《小小的船》的点滴想法，具体教学效果还有待教学实践的检验。

《小小的船》教案2

这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图──月儿是小船，“我〞正坐在“船〞上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇怪，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。

1、比鲜9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门〞。

2、闭确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、备惺芮缋室箍盏拿览觯生发喜爱大自然的情感。

〔一〕识字写字

1、笔蹲帧

〔1〕本课要求认识的生字中，“船、弯、看、见、闪、蓝〞是前鼻音；“船、闪、只〞是翘舌音，要指导学生读准这些生字的字音〔可以将生字隐藏在课件中的小星星里面，以“说说这些星星叫什么名字〞的方式呈现生字〕。

〔2〕引导学生自主识字。可让学生选择自己喜爱的方法认记生字，如：

会意识记：“土〞代表地，两“人〞背靠背坐在地上──坐。

熟字加偏旁：“人〞+“门〞=“闪〞。

组词识记：见──再见、观察、见面。

找反义词：弯──直；坐──立。〔可在课件中用动画演示〕

有些字不宜拆分识记，如，“船、弯、蓝、看〞，要整体识记字形。

〔3〕结合“闪〞的教学，学习偏旁“门〞。

〔4〕生字的稳固。将本课生字编成一段短文〔没认过的字要注音〕，让学生在具体的语言环境中复习稳固生字，如：

星期天，我和妈妈去划船。我观察湖水很蓝很蓝，湖面在阳光的照射下闪着金光，可美丽了。我坐在小船里，观察湖边的游人特殊多，有弯着腰的老爷爷，有可爱的小妹妹，还有高鼻子的外国朋友呢……

2、毙醋帧

写字教学中要培育学生良好的书写习惯。下笔前，让学生学会观看生字的特点，找出需要留意的地方，再让学生在自己描红的基础上对要书写的字进行比较，发觉共同之处和不同之处，如，“白、田、电〞这三个字的“口〞都要写得上宽下略窄。“田〞要写得略宽一些，“电〞中的“口〞要扁一些。“见〞字的第四笔是竖弯钩，起笔时要低于撇。

〔二〕朗读感悟

1、闭馄韵文最大的特色在于用了很多叠词描写景物的样子和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观看课件中秀丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的.月儿〞、“蓝蓝的天〞，进而读好诗句，读好韵文。

2、币导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面饱满生动起来，在温柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。

3、毙∽楹献餮习，可让学生以自己喜爱的方式朗读课文，如，边读边做动作。

〔三〕课后练习

启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色彩、样子等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀〞、“蓝蓝的天空像大海〞、“闪闪的星星像宝石〞，鼓舞学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜亮的事物，说说“像〞。

〔四〕实践活动

1、笨吻叭醚生了解有关月亮的传奇或故事。

2、比醚生观看一段有关月球学问的录像。

3、弊橹小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗？

〔五〕教学时间

教学本课可用1—2课时。

(一)创设情境，激发兴趣

1、鼻氪蠹也赂雒沼铮骸坝惺甭湓谏窖，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。〞

2、背鍪究挝牟逋迹和学们，这幅夜景图美吗？

我们一起来观赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发觉了什么。〔观赏《小小的船》〕

〔二〕揭示课题，初读课文，整体感知

1、苯裉煳颐且学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。

2、彼娜诵∽榕浜隙粒说说你最喜爱哪一句。

〔三〕读好课文，想象中创新

1、敝该读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？

2、狈拧缎⌒〉拇》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

3、鼻嵘哼唱《小小的船》这首歌，并自配简洁的动作。

4、庇斜砬榈乩识量挝摹

〔四〕趣味识字

1、保ㄖ谱骺渭时，在星星图后隐藏生字〕师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？〔老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。〕

2、蹦隳芨嫠咄学，你是怎么记住这些生字的吗？〔四人小组沟通记字方法。〕

3、苯岷嫌镅曰肪常稳固生字。〔内容见教学建议中的“小短文〞〕

〔五〕写字

1、苯淌Ψ缎矗提示要点：“白、田、电〞三个字的“口〞，都要写得上宽下略窄。“田〞要写得略宽一些，“电〞中的“口〞要扁一些。

2、毖生描红，并仔细临写。

3、闭故居写表性的作业，让学生评一评，发觉优缺点。

〔六〕课外作业

我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

月球学问

月球是地球的卫星，是距离我们最近的天体。月球本身并不发光，只反射太阳光。

月球的外表是由平原、山峰和山谷组成的荒漠，还有很多由于太空物体高速撞击月球外表而形成的陨石坑。月球上没有供人类呼吸的空气。

《小小的船》教案3

【教学目标】

１、学问目标：认识９个生字，学习偏旁“门〞、“舟〞。有感情地流利朗读课文。

２、能力目标：看图观看能力及想象力的进一步训练。

３、情感目标：感受晴朗夜空的秀丽，培育学生喜爱大自然的感情。

【教学重点】

学习生字，有感情地流利朗读课文。

【教学难点】

生字的认读〔平翘舌音、前后鼻音〕

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

师：你喜爱晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

师：今日，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一〔一〕班小朋友你们好！〞〔相互问好〕“能说说我长的什么样吗？〞(观看月亮的样子、颜色)像什么呢？〔弯弯的，像香蕉、镰刀、小船〕

师：这样秀丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么秀丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》〔板书课题〕

二、师生互动，生生互动

１、朗读课文。

师：你们想自己读一读这篇课文吗？不认识的字可以问老师或者同学。

师：你们喜爱这首儿歌吗，假如喜爱它，你就放大声音，美美的读它一下。〔让学生想像秀丽的夜空，充分感受课文的美。〕

师：大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？

生：老师我想读两遍。

师：〔出乎意料〕你为什么想读两遍呢？

生：因为我怕有的同学不留意听，听不清我读的。〔没想到这个学生说了以后，全班鸦雀无声，静静地听这位同学读了两遍〕

师：你这种想法很好，读得也很好。老师嘉奖你一朵美丽的小红花好吗？〔生高兴〕

师：谁还想读？〔同学们个个跃跃欲试，纷纷举手〕

师：那么大家领读老师一遍好吗？〔小朋友们特别快乐，因为个个都能当老师的老师了。他们领读得特别到位，特别有感情。〕

师：你喜爱这稿课文的哪一句？

生：我喜爱第三句。〔“我在小小的船里坐〞〕

师：你为什么喜爱这一句呢？

生：因为我读了这一句似乎我自己坐在小船里一样。

师：你这种感觉真的很美，能让人感觉到你坐在小船里的那种愉悦的心情。

生：老师，我喜爱这题目，因为它好听。

生：我喜爱第四句，我仿佛观察了闪闪的星星在向我招手，向我微笑呢！

生：我喜爱第一句，因为它好读。

生：我喜爱第二句，因为它特别好听。

师：你认为你能读得把星星和月亮逗笑吗？

生：我能把星星和月亮逗笑。〔信念十足〕

生：我能带着动作读。

生：我比她读得更好。

生：我能超过他们。

师：如今自由读，想怎么读就怎么读，看看大家能不能把星星和月亮逗笑。〔学生读时我趁机把已预备好眼睛、嘴巴贴在月亮上〕

生：哇，快看，月亮真的笑了。〔孩子们十分喜悦〕

２、认识生字。

师：你们想和字娃娃交朋友吗？你只要能精确的'读出字娃娃的字音，就可以和它们交朋友了，但是字娃娃最情愿和坐端正的小朋友交朋友。〔立刻沉重坐得很端正，齐读，指名读，领读生字。〕

师：刚刚你们交了许多朋友，可是这几个字娃娃可淘气了，他们一下子全都跳到儿歌中躲了起来，和你玩“捉迷藏〞。小朋友，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗？找到后就用笔画个圈，把它留住，好吗？

师：这些字娃娃太淘气，你们快看它们又跳到咱们教室里了。〔事先挂好的各种样子的卡片。〕

生：那个是“船〞字，老师的卡片就是船形的。

生：那个是“尖〞字，上面小小的，下面大大的，就像〔这位学生把两手碰在一块，拱起来。〕

生：那个是“头〞字，这个卡片样子像头。

生：这个是“星〞字，老师把这个字写在了星星的上面。

师：有一个字娃娃说：“小朋友，咱们已经是老朋友了，你们还记得我吗？但是今日我头上的声调可变了，我有两个读音呢，你们发觉了吗？这可是我们的一个隐秘，你们可要当心啊──“只〞。〞

师：小朋友，咱们在哪里还见过这个“只〞字。

生：在《数字歌》。〔全班同学把《数字歌》背诵了一遍〕

生：“只〞在这课里是三声，在《数字歌》中是一声。

师：大家说得太对了。

三、课外延深，拓展思维

师：这些字在咱们生活中会不断的出现，并且会起到很大的作用，你们在哪里还见过它们呢？下去咱们看看哪些地方还有这些朋友的身影，一齐将它们请进咱们的教室里来，好吗？

生：好。

师：回去给爸爸妈妈说说今日学到了什么。

【评价】

整个教学流程充满着人文的气息，师生之间情感的沟通很通畅。

１、从美读中鉴别文章的情感基调。郑老师让学生美美地、自由地品读文章，学生情趣高涨，老师顺水推舟，以读促思，理解儿歌的意思。以读定“情〞，教师精妙的导语：如今自由读，想怎么读就怎么读，看看大家能不能把星星和月亮豆笑。一语双关，既示意了整首儿歌轻松、快活的情感基调，又给孩子指出了一个朗读的最高标准──星星和月亮笑。学生在老师的指引下，朝着这方向努力，这个过程是学生理解课文、情感升华的过程，学问、情感的建构隐含其中。

２、从生活中稳固学生。生活是学生学习的不竭之源，尤其是母语教学，更显其优势。课后，教师引导学生回来日常生活，稳固生字，又隐藏着学习方法──生活中识字。“回去给爸爸妈妈说说今日学到了什么。〞这一作业的设计，使学生在真实的交际情境中进一步稳固了生字。

《小小的船》教案4

教学片断

一、谈话激趣，揭示课题

师：小朋友们，晴朗的晚上，天上有什么？你看，今日，老师把月亮带进了教室。〔师出示一个弯弯的大月亮〕

这是一个怎样的月亮？伺机出示：弯弯的月儿

这弯弯的月儿像什么？

今日我们就把它当成一艘小小的船。揭示课题：小小的船

二、走入情境，感悟诵读

〔一〕学习第一句

1、如今，谁再来说说这弯弯的小船像什么？

出示：弯弯的月儿小小的船

指导读

2、这艘小小的船真特殊。你看，它的两头——〔让学生看着教具理解“尖尖的〞〕

小朋友，说说看这“尖尖的小船〞是什么样儿的？

伺机认识理解：两头尖

指导读：小小的船儿两头尖

3、那位小朋友能像大家介绍一下我们教室里的这个“月亮〞？

4、说后指导学生读好第一句诗

〔二〕学习第二句

1、小朋友，谁想来坐一坐这艘小船？

2、你怎么告知大家已经坐上了小船？

出示：我在小小的船里坐〔自由表演说〕

3、小朋友，坐上小船上哪儿去呀？〔太空〕好，小鹏坐稳了，我们如今就出发，可要留意看哦，你在航行中观察了什么？〔播放音乐《月亮船》，请学生边看板画边想象〕

4、指导说：我观察了。

5、出示：只观察闪闪的星星蓝蓝的天

指导看着版画想象表演读

6、在太空中飞行的感觉真好，哪些小朋友也想来坐坐说说？

自由表演读第二句诗

〔三〕美读整首诗

三、想象意境，美读成诵

让全部的小朋友都坐上月亮船，伴着音乐，边表演边诵读全诗，从而到达感情背诵。

评析

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗，这首诗描述的是晴朗夜晚一个小朋友仰视一弯明月所看到的情景，呈现了孩子飞上月亮、遨游太空的美妙愿望。全诗形象优美，韵律和谐，充满儿童情趣。本课的教学教师能依据低年级学生的认知特点，在教学中把秀丽的星空“移到〞黑板上，把月亮“搬进〞教室，为学生创设一个主动参加的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船〞，面对“秀丽的星空〞自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。本课教学有很多值得借鉴之处。

一、创设能引导学生主动参加的教学情境。我们知道小学语文教材都是“情景交融〞的产物，但对于学生来说，它是一个未知的领域。在教学中，教师根据教材特点，运用艺术手段的力量，创造性地把天上的月亮“搬〞进了教室，把晴朗的星空“移〞到了孩子们的'面前，再现了教材内容的相关情境，使情境直接诉诸于儿童的感官，使他们对教材由“近〞感到“真〞，由“真〞感到“亲〞，从而引发学生的共鸣，使之如临其境。这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求，且与他们的思维、想象力相协调，极大地激发了学生主动参加的兴趣，把学生引入渴望尝试的情境，使他们跃跃欲试，以致主动倾吐自己的感受，释放自己的感情。

二、激活学生独特的情感体验。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特〞，每一个“哈姆雷特〞都不尽相同，因为每一个读者都给自己心中的“哈姆雷特〞给予了独特的情感色彩。小学生尽管生活阅历浅，认识理解能力欠缺，但他对四周的每一样事物都有他自己的独特见地。课堂上，“秀丽的星空〞、能载人的“月亮船〞以它神秘的色彩、无以伦比的美感，成为对学生特殊富有魅力的场景；坐上月亮船，遨游太空这种全新的体验，使教学内容与学生更加贴近，让他们以特定的角色带着情感色彩去学习，在角色体验的驱动下，这种“有我之境〞可产生一种巨大的无形的导引效应，使他们情不自禁地按自己扮演角色的身份、境况去思索，去表白：我看到了星星在对我眨眼睛；星星在和我说悄悄话呢；星星与我玩捉迷藏的游戏；蓝蓝的天空好美、好大、好静呀!……

三、引导学生富有独特化的朗读。苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发觉者，讨论者，探究者，在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。〞课堂上让学生置身于秀丽的星空，倾听着奇妙的音乐，坐在奇妙的月亮船上之时，这种需要立刻被剧烈地激发起来，孩子们大胆地发觉着，欢乐的诵读着，自由的探究着，尽情地体验着……今日的孩子有今日孩子思维的敏锐；今日的孩子有今日孩子看问题的视角，为此，课堂上教师要有意识地鼓舞学生用自己宠爱的方式来朗读，读出各自独特的体验。摇头晃脑地读，行；眉飞色舞地读，好；个人读、小组读、配乐读、表演读均可自由选择。多彩的形式，释放了学生的内心情感，激发了学生的创新精神，不同的语调，不同的感受喷涌而出，教学真正成为生动活泼、自我需求的活动。在这一学习过程中，学生多姿多彩的独特在自由诵读中飞扬。

《小小的船》教案5

一．联系学生生活阅历，激发学习新课的兴趣：

1．出示：蓝天图小朋友们，你们看这晴朗的夜晚，星星在蓝天上一闪一闪，多美啊！这么美的夜空，是不是缺少了一点什么？〔月亮〕

2．老师很想知道有多少小朋友喜爱月亮？

3.真好，有时候我们观察的月亮示这样的，这是什么样的月亮？〔出示：圆月的画面〕

4.月亮很圆，用两个圆字会说吗？

5.〔出示：新月的画面〕有时候我们还会观察这样的月亮，这是什么月亮？

6.对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美啊！难怪我们小朋友喜爱月亮。有位老爷爷还特地把小朋友看月亮地情景写了一首诗歌。题目就是《小小的船》。上节课，我们学会了生字，这节课我们来学课文。

二.初读课文，要求学生读正确，懂大意。

1.小朋友开始读课文，首先要看题目，想想它的意思。〔读课题〕

2.小小的船是怎样的船，是真的吗？小朋友自己读读课文，读书要仔细，要一个字一个字看清晰，一个一个标点看清，不要读错。

3.指名读课文，如今小朋友弄清晰了吗？这小小的船是不是真的船？

三.范读课文

1.老师看出来了，小朋友友很喜爱这首诗，对吗？老师也喜爱读，你们听我读课文。

2.出示：课文课文第一句就写了月儿，你们看月儿怎么样的可爱？

3.“弯弯的“表示很弯，弯的很可爱.。

4.那么这弯弯的月儿象什么呢？

5.“小小的船〞和“小船〞比比看哪种小？〔出示：小船、很小的船、小小的船〕

6.说得很好，很小的船，小小的船，意思一样，但你觉得哪种可爱？〔指名两人读〕

7.是啊，用了这样词语，我们觉得更可爱了，谁也能来学着说说。

8.出示：红花〔〕的花白毛衣〔〕的毛衣

小虫〔〕的虫小鱼〔〕的鱼

9.让我们一起来看看弯弯的月亮和小小的船，瞧，出示课件〔小船和月亮重合的过程〕，你想说什么？

10.对了，弯弯的月儿像小船，这船的两头也是…….

11.如今有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船〞这当中加上一个什么字，就可以把这句话连起来。〔出示：弯弯的月儿〔〕小小的船。〕

12.对，第一句就是这个意思。谁想来读读这么美的句子。〔指名读，齐读〕

13.小朋友们讲的真好，那你看看这弯弯的月儿。想不想上去？

14.假如如今正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看这这弯弯的月亮，觉得它像一条小船，你们听。〔播放：小小的船〕

15.我们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着似乎飞上了天，坐在月亮上了。

16.哪些小朋友觉得自己似乎飞到了月亮上？

17.出示：人在月亮上的剪影好，如今你们已经飞上了蓝天，坐在了小船上，你们睁大眼睛看看，在月亮上看到了什么？

18.出示：我观察〔〕。

19.星星这么亮，向我们眨眼睛，还可以说是怎么样的星星？

20.对，闪闪就是一闪一闪。你们看〔出示：闪闪的星星〕

21.你坐在月亮上，抬头看，除了看到星星还看到什么？

22.蓝蓝的天，我们每天都能观察，谁能用“蓝蓝的天〞说一句话？可以说蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？

出示：蓝蓝的天上有〔〕。

23.小朋友学得很好，如今我们来一起读课文。

24.书上为什么说“只观察〞呢？

25.你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？

出示：蓝蓝的天空像〔〕。闪闪的星星像〔〕。

26小朋友们观察这么秀丽的画面，有什么想对大家说的？

对了，真是太美了，太可爱了，你喜爱这句话吗？喜爱就来读读。

26.小朋友读的.很好，下面老师请小朋友来做一个“找朋友〞的游戏，看谁找得又快又好。

出示：弯弯的小小的蓝蓝的

天月儿船

如今谁能像课文中一样，也来说说这样的词语

出示：〔〕的苹果〔〕的梨

白白的〔〕尖尖的〔〕

〔〕的〔〕

三.教师总结，回顾学习过程：

1.这节课，小朋友动脑筋学得和好，你瞧，夜空多美啊！蓝蓝的天上闪闪的星星对我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只观察闪闪的星星蓝蓝的天，请你把这篇课文读给你你的同桌听，你要读得似乎把旁边的小朋友带上了蓝天。

2.小朋友读得真好，为了嘉奖你们，老师为大家伴奏，让大家随着音乐来读课文。〔指名读齐读〕

3.这么美的课文，你们想不想把它背下来？〔音乐伴奏〕

3.这么美的夜空，假如你有机会到月亮上做客，你会看到什么？

出示：假如你是飞行员驾驶着宇宙飞船飞上天空，你会看到什么？

我乘着宇宙飞船，观察〔〕。

《小小的船》教案6

一、教学内容

《小小的船》是小学语文第一册第三单元的一篇课文。这是一篇韵文，课文从优美的语言、形象的比方描绘了一幅奇异的夜景图。想象奇怪，易于激发儿童朗读的兴趣，发散他们的想象。

结合新课标的精神及学生实际，我制定了以下教学目标：学问目标──认识９个生字；会写“见、白、田、电〞四个字，认识１个偏旁“门〞。能力目标──有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标──感受睛朗夜空的秀丽，培育学生喜爱自然的感情。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。难点是引导学生采纳适合自己的方法自主学习生字。

二、教法、学法

《语文课程标准》明确指出：“阅读是独特化的行为。〞强调要重视学生独特的感受、独特的体验、独特的理解。教师在课堂上要解放学生的双手，解放学生的大脑，使他们的想像飞起来，思维动起来，语言活起来。基于此，我在课堂上让学生读一读、唱一唱、跳一跳、玩一玩。全力为学生创设一个宽松的'学习环境，让学生在这一环境下自读自悟，自我体验，敬重他们独特的感受、体验和理解，尽力使每一个孩子都学有所获，都能体会到学习的欢乐。采纳的方法主要有：直观法、情境渲染法、自主合作学习法、多读多背法、表演法等。

三、教学设想

《小小的船》计划教学两课时。第一课时指导学生朗读课文，背诵课文，认识９个生字，一个偏旁，在读中感受晴朗夜空的秀丽。第二课时练习说话，初步认识比方句，指导写字。本次设计是第一课时，主要突出以下几点：

１、激趣导入

兴趣是最好的老师，我用听儿歌导入新课。继而和孩子们商定：他们能读好歌词〔即课文〕就教他们唱这首歌。这样做，符合低年级儿童的年龄特点，从而让孩子们轻松、开心、主动地学习。

２、读文识字

在这一环节，我采纳“学读歌词〞的说法，虽然是读课文，但效果却大不一样。前者是学生在老师要求下被动地读课文，而这样就成了学生的主动愿望：只有读好了歌词才能学唱这首歌。

在读文识字时，我注重进行学法指导

⑴听读。

⑵看拼音读文识字。

⑶去掉拼音读文识字。分为以下几点：读通课文──读熟课文〔同位合作读、小老师领读〕──识字、进展语言。学生在反复朗读中与生字多次见面，此时再让学生认一认并练习组词。

⑷教给学生识字方法。

⑸游戏稳固识字。识字教学本身是很枯燥的，但游戏是儿童最乐于接受，最情愿参加的一种活动。因此，在识字教学中，我设计了“开火车〞、“摘星星〞等游戏，更大地调动学生的主动性，激发他们的参加欲望，加深对生字的记忆。这样一步一步由易到难，意在培育学生独立学习的意识和互帮互学、共同提高的精神。

３、美读课文

《语文课程标准》指出：阅读是学生的独特化行为，不应从教师的分析来代替学生的阅读实践。而且课文语言优美，是“丰富学生的语言积累〞的佳作。为此，我采纳让学生美读课文，配上动作读等方式让学生自己在读中理解课文的内容、感受晴朗夜空的秀丽，感悟课文的语言美，熟读成诵，丰富学生的语言积累。

４、生动表演

努力建设开放而富有活力的语文课程，提倡语文与其他课程的整合是语文课程的基本理念。因此，依据本课实际和低年级学生的活泼好动的特点，我设计了教唱歌曲、生动表演这一环节。这样的形式符合儿童心理，能激发他们的表现欲、进取心，表达了新课程标准的精神。

我把对新课程的理解融入到这节课中，或许比较浅显。如有不妥之处，恳请各位同行批判指正。

《小小的船》教案7

教学目标：

1.情感、看法、价值观——喜爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.识字——12个;稳固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

3.写字——6个;“小〞作偏旁的变形。

4.词、语、句——学习“谁在哪里干什么〞的句子;理解文中比方句的意思。

5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6.口语交际——“老师，请您评评我的字〞

7.学法和习惯——基本把握听读识字的方法;开始培育自检，互检的习惯。

教学重点：

1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生喜爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.用听读法识字。

教学难点：用听读法识字。

教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具预备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。

课时支配：两课时

教学过程：

一、故事引入

1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。如今我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

[说明：创设情境，激发学生剧烈的求知欲和好奇心。]

2.今日怎么不见我们的好朋友丁丁了?

[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]

二、指导看图

1.示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：在培育观看能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]

2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?

[说明：孩子的好奇心由此被激发。]

三、读文

1.板题，理解课题的寓意。

2.反复练习，读熟课文：

(1)自己练读，画出不会读的字。(2)教师带读，学生留意自己不会读的字。

(3)学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

(4)指名读文，众生评议。(5)教师范读，学生评议后标出停顿。(6)齐读课文。

[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培育。让学生在比较中发觉朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

四、认字

1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2.板叠词卡，这几个词有什么特点?

示“弯弯的月儿〞，比较“弯的月儿〞弯?还是“弯弯的月儿〞弯?教师范读，生练读，同法练读“小小的船〞、“闪闪的星星〞、“蓝蓝的天〞。

[说明：留给学生发觉的空间，在发觉中体验，在体验中感悟。]

3.感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们情愿吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生剧烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

五、认单字

1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了?

2.“谁来当当小老师?〞会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

组词重点：里、月多音字：只

3.小组合作识记一类字：

分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月

[说明：“宝宝〞样子的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培育学生喜爱祖国文字的前提下合作记字。]

4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比方说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平常还在哪里见过这些字?

[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]

5.同座互检生字把握状况。

[说明：自主合作的学习方式。]

6.游戏：猜猜他是谁?

[说明：游戏的魅力在于激趣。]

7.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]

六、音乐观赏，感情朗读，练习背诵

1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍依据自己的想象做动作。

2.配乐朗诵，练习背诵。

[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的`语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

3.丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和四周的同学说一说。

4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延长既好玩又有意义。]

七、写字

1.观看书上田字格里的字，你认为哪个字难写?

[说明：由学生通过观看去发觉，教师则以参加者的身份与学生一起突破难点。]

2.多媒体演示“里〞，“在〞的笔顺，生书空。

3.余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4.观看字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

5.指名二人在灯片上写字，众生观看，对比，评议。

6.学生练写生字。

[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

7.口语交际训练：老师，请您评评我的字。

听课老师评点所写的字。

[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际沟通的素养。]

八、课外作业

观看月亮的样子，看看月亮变成什么样子的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延长既好玩又有意义。]

《小小的船》教案8

【教学目标】

学问目标：认识９个生字，学习偏旁“门〞、“舟〞。有感情地流利朗读课文。

能力目标：看图观看能力及想象力的进一步训练。

情感目标：感受晴朗夜空的秀丽，培育学生喜爱大自然的感情。

【教学重点】

学习生字，有感情地流利朗读课文。

【教学难点】

生字的认读〔平翘舌音、前后鼻音〕

【教具、学具的预备】

教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带〔歌曲《小小的船》〕。

学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

【教学过程】

一、创设情景

１、你喜爱晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

２、引出课题。今日，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一〔五〕班小朋友你们好！〞〔相互问好〕“能说说我长的什么样吗？〞(观看月亮的样子、颜色)像什么呢？〔弯弯的，像香蕉、镰刀、小船〕

３、这样秀丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么秀丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》〔板书课题〕

４、学习“船〞字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟〞。

５、读课题，想到了什么？

二、初读课文，认读生字

１、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

２、自由读课文，圈出生字。

３、指名读课文，相互评价。

４、齐读课文。指导读“只观察〞、“闪闪的〞、“星星〞、“蓝蓝的〞

５、情景中学习、检查生字〔课件辅助〕

⑴除掉课文中的熟字，集体认读词语。

⑵除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

⑶集体商量记字方法〔小组合作学习〕，并全班沟通。

⑷认读生字，和生字宝宝打招呼。

６、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读娴熟吗？

三、读读、想想、说说

１、听音乐《小小的船》说感受。

２、找最喜爱的伙伴背诵课文。这么奇妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

３、背诵课文汇报，评出最正确表演奖。

４、词语训练。

〔〕的船

〔〕的月儿

〔〕的星星

〔〕的天

四、延长活动

１、假如你有一双翅膀来到这秀丽的“小船〞里，你会观察什么？〔启发谈话〕

２、把你看到的东西画出来。

【板书设计】

７、小小的船

【教后反思】

本节课为人教版小学语文试验新教材第一册第七课《小小的船》。

《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。〞在整个教学过程中，我以此为根据展开活动，取得了肯定的效果。

一、营造课堂教学的“绿色生态环境〞

语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。转变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的商量，教师仿佛集会的主席。〞课堂教学中学生的学习主动参加，到达肯定的广度和深度，师生之间的信息沟通渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境〞。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参加；变以教师的“讲授〞为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听〞为主为学生主动思维为主；变师──生的单向沟通为师──生、生──生的多向沟通，教师和学生共同阅读，共同斟酌，互相评价，随时启发指教，从而有效地提高课堂教学效率。

二、在语言环境中教识字，提高识字效率

九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要留意引导学生通过观看图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的.字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……〞

“在语言环境中教识字〞是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合肯定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的坚固联系，精确理解字〔词〕义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字〔词〕义变得简单确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟识课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐〞在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟识了生字“坐〞读音与字型。

加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，坚固地把握字词，还有助于丰富学问，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活阅历。识字时，在课件设计中留意引导学生观看图画、实物或联系生活阅历。如，在学习“闪〞字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

三、让学生在阅读中进展创造能力

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是期望自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。〞所以小学阅读教学学生创造性的培育就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是的文学创作。我们要培育学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要擅长分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己单独的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只观察……〞在感受的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“假如你坐在这小小的船里，你会观察什么？〞学生的回答是丰富的：“观察了流星雨〞、“观察了太阳系的行星〞、“观察了中国的长城〞、“观察了北斗七星〞……让学生自由地去创造，可以与观看力、想象力以及果断的推断力相结合，利用已有的学问阅历进行加工进行创造。

本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，情愿用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充共享受阅读的欢乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增添了他们阅读的乐趣。

《小小的船》教案9

活动目标：

1、让幼儿对三拍子有初步的了解，体验三拍子舒缓、优美的`旋律。

2、让幼儿初步学会唱儿歌《小小的船》。

活动预备：

琴一台、图片两张。

活动过程：

一、开始部分

1、师生问好。

2、基本音阶练习：小兔跳、大象走。〔仿照〕

3、幼儿练声歌--仿照小动物的叫声。

二、基本部分

1、复习旧歌曲《小雨沙沙》

2、引出主题

3、看图说话，引导思索：弯弯的月亮像什么？

4、新歌教学：

A、让幼儿视听，熟识音乐。〔老师示范演奏〕

B、老师示范演唱。

C、老师演奏生试唱〔要求幼儿音准、咬字清楚〕

5、分组活动：各小组跟着老师唱，鼓舞幼儿大胆唱、大声唱，进一步到达教师的要求。

三、结束部分：

鼓舞幼儿会唱的唱给大家听，唱给家长听。

《小小的船》教案10

活动目标：

1．初步培育幼儿的想象能力，学会正确、流利、有感情地朗读儿歌。

2．感受晴朗夜空的秀丽，生发喜爱大自然的情感，激起幼儿探究宇宙神秘的兴趣，培育好奇心。

3．引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4．在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

5．鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

图片两张〔船、月亮〕

活动过程：

1．今日，范老师请来了一位新朋友到我们班来做客，大家欢迎吗？〔欢迎〕它是谁呀？〔出示图片：船〕

2．让幼儿学习一首儿歌：〈小小的船〉

“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。〞

〔1〕教师先念一遍儿歌

〔2〕接着让幼儿轻轻跟念

〔3〕让幼儿自己念儿歌

3．理解儿歌里的内容

〔1〕儿歌里的船，真的是一艘小船吗？〔不是〕

〔2〕那指的是什么呢？〔月亮〕

〔3〕出示图片〔月亮〕，小朋友什么时候能观察月亮，都观察过它吗？〔夜晚，观察过〕那月儿是什么样子的呢？〔弯弯的，两头尖尖的〕。

4．做游戏：

如今，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的`星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天。小朋友假如坐在这只船上，你观察了什么？〔闪闪的星星、蓝蓝的天〕。

活动反思：

《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。〞这一要求淡化了文学教育的工具色彩，而突出了艺术观赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，特别适合幼儿的观赏水平。其突出的功能就是培育儿童的美感和审美能力，进展幼儿语言表达能力和想象力。

《小小的船》教案11

【学习目标】

认知目标：９个生字。认识１个偏旁门。

技能目标：初步培育学生的想象力，学会正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：感受晴朗夜空的秀丽，培育学生观赏大自然美景的情趣和激发他们喜爱大自然的情感。

【课前预备】

多媒体课件、(配乐星空夜景图、星星字卡。)歌曲《小小的船》。

【教学流程】

一、创设情境，导入新课

１、小朋友，今日老师带你们去一个很美的地方玩好不好？〔配乐多媒体显示夜色星空动静结合画面。〕

２、看了以后，你最想说点什么？〔学生自由地用我想说表达他们的发觉：观察了什么，想到了什么，或想知道什么等。〕

３、哇，刚刚的景色真的太美了！我们的叶圣陶爷爷还把这奇妙的景色写成了一首可爱的小诗－－《小小的船》，你们想去学一学吗？出示题目：《小小的船》。

４、学生齐读课题，并组织生字船的教学。〔学生读生字，并说说有什么好的方法记