2023年语文列夫·托尔斯泰教案

2023年语文列夫·托尔斯泰教案语文列夫·托尔斯泰教案1

教学目标：

1、品尝作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。

2、驾驭本文创作的特点，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点；

3、了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。

教学重点：

托尔斯泰的思想改变和人生追求。

课时支配：

两课时。

学习方法：

自主、合作、探究

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

本文是一幅列夫托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。全文主要刻画了托尔斯泰的外貌特征和托尔斯泰那非同寻常的眼睛，赞美了托尔斯泰犀利的眼光，揭示了他人生的不幸。

本文是奥地利闻名作家茨威格传记作品中可以独立成章的一节。

二、托尔斯泰简介：

展示媒体资源中的PPT课件，向学生简洁介绍托尔斯泰的生平经验，并了解他的主要作品。长篇小说《斗争与和平》、《安娜、卡列尼娜》、《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最醒悟的现实主义”的标记。

三、作者简介：

同样是利用媒体资源中的PPT课件，展示作者茨威格的图片及文字资料，使学生对作家有一个大致的了解。

四、整体感知：

1、检查预习生字词的状况，老师正音。学生沟通、巩固。

（1）给下列画线的字注音：

胡髭(zī)长髯(r2n)鬈(qu2n)发黝(yǒu)黑滞(zhì)留

愚钝(dùn)禁锢(ɡù)轩(xu1n)昂犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)

尴尬(ɡ1nɡ4)锃(zènɡ)亮甲胄(zhu)粲(c4n)然盎(4nɡ)然

（2）说明下列词语：

乌黑：黑；黑暗。

滞留：停留不动。

愚钝：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；风度。

禁锢：束缚，限制。

轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

犀利：锐利；锋利。

教案《新人教版八年级语文下册《列夫·托尔斯泰》教案一》，

侏儒：身材异样矮小的人。

酒肆：酒馆。

尴尬：境况困难，不好处理。

炙热：极热。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢：比方包涵坏人坏事。

郁郁寡欢：心情不安逸，不欢乐。

鹤立鸡群：比方一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容肃穆庄重的样子。

诚惶诚恐：惶恐担心。

广袤无垠：广袤无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

无可置疑：没有什么可被怀疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

2、播放媒体资源中课文朗读的部分，学生听读并思索以下问题：

①全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？

②文章为什么重点写他的眼睛？

③文章表达了作者怎样的思想感情？

听读课文时，要在书上圈点勾画，听读课文后，先自己思索，然后小组探讨，再全班沟通明确：

①全文在结构上分为两部分。1～5自然段主要写了托尔斯泰须发的特点；6～9自然段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

②眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛而充分表达出来。这里作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为宏大的文学家，对他所处的时代作出精确、深化、全面的描绘，成为时代的代言人。

③托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。作者不仅为我们呈现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。文章的'字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。

3、研读与赏析。

默读课文，思索下列问题

①请用课文原句说说课文的第一部分详细刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？

②刻画这些特征时，作者采纳了怎样的写作手法？试说说其作用。（此处可从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，细致体会其表达效果。）

③读了这一部分，你认为托尔斯泰的相貌怎么样？

小组探讨沟通明确：

①托尔斯泰的外貌特征：须发特点：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地”；面部轮廓：“留给人的总印象是失调、坎坷、平凡，甚至粗鄙”；面容表情：“愁闷面孔上覆盖着消沉阴影，滞留着愚钝压抑”，“没有一点光彩可言”，“不是传播才智的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”；穿戴方面：“对他来说，穿这件外套，还是那件外套，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么不合适”；总之，托尔斯泰的外貌会令探望者感到悲观。

语文列夫·托尔斯泰教案2

教学目的

1．学习文中细致的肖像描写。

2．体会文章涉及深广的人文背景。

教学重点、难点

1．对托尔斯泰进行肖像描写。

2．托尔斯泰的思想改变和人生追求。

教学时数：

二课时

教学过程

（第四周星期二）

第一课时

一、预习

1．给下列加点字注音。胡髭(zi1)长髯(ran2)鬈(quan2)发黝(you3)黑滞(zhi4)留愚钝(dun4)禁锢(gu4)轩(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)尴尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然

2．说明下列词语。

乌黑：黑；黑暗。

滞留：停留不动。

愚钝：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；风度。

禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

犀利：锐利；锋利。

侏儒：身材异样矮小的人。

酒肆：酒馆。

尴尬：境况困难，不好处理。炙热：极热。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢：比方包涵坏人坏事。

郁郁寡欢：心情不安逸，不欢乐。

鹤立鸡群：比方一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容肃穆庄重的样子。

诚惶诚恐：惶恐担心。

广袤无垠：广袤无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

无可置疑：没有什么可被怀疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

二、导人

列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锋利异样，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去注视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

作者简介：

斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷>、、、等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜爱某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出访人流连忘返的人和事。

三、阅读课文，整体感知

作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界?

学生相互探讨、沟通。

四、学习课文

(一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。

学生探讨、沟通。

明确：

作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，有意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。

例如：

作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的：

“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的乌黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。

“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”

“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。

“……他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子”。

“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。

透过托尔斯泰平凡甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。

(二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。

例如：

1．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

2．……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

3．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主子时是非常可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

明确：

“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的.眼睛充溢才智，让人感受到的是一位品行高尚的伟人，是一位给人类创建巨大精神财宝的伟人。

五、小结

体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。

六、布置作业

1．研讨与练习一。

2．选用课时作业优化设计。

七.作业设计

一、辨字组词。

滞()钝()锢()尴()

带()纯()涸()滥()

二、依据拼音写汉字。．you3()黑xuan1()昂xi1()利

侏ru2()酒si4()chi4()热

can4()然长ran2()han4()首低眉

广mao4()无垠an4()然失色

三、改正错别字。

粗制烂造鹤立鸡群正经危坐诚皇诚恐

无可置凝郁郁寡欢引人注目藏污纳沟

八.课后记录：

其次课时

一、复习旧课

听写词语：乌黑、禁锢、尴尬、炙热、轩昂、粗制滥造、藏污纳垢、鹤立鸡群、正襟危坐、广袤无垠。

二、介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品。

了解他思想改变和人生追求学生搜集有关资料，在班上沟通。

列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最宏大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有、(斗争与和平>、以及自传体小说三部曲、、。其他作品还有、、、等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而出名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没胜利。五十年头起先文学创作。是他前期的创作总结。(安娜·卡列尼娜>代表他创作的其次个里程碑。(复活>是他长期思想探究的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。

☆以斗争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了很多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的确定力气，确定了1812年俄国人民反拿破仑入侵斗争的正义性质。

☆交织着安娜追求爱情自由和列文探究社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也显明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐冲突。

☆托尔斯泰在中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以剧烈的生气，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。主子公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。

老师引导学生体会托尔斯泰人格的美及他的形象雄伟，品行感人。

三、探究活动

课文一方面说托尔斯泰“可以随意支配整个世界及其学问财宝”，可见他是华蜜的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份华蜜”，这是否冲突?你怎样理解作者所说的“华蜜”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想改变)，与同学探讨：托尔斯泰原委华蜜还是不幸?学生探讨、沟通，激励发表独特的看法。

四、拓展训练

老师向学生举荐罗曼·罗兰《名人传》一书，让学生更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，理解伟人艰苦奋斗的精神。

五、小结

本文是奥地利闻名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们如同与两位大师对话交谈，悉心品尝，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。

六、布置作业

1．研讨与练习二。

2．选用课时作业优化设计。

七.课后记录：

略

语文列夫·托尔斯泰教案3

《列夫·托尔斯泰》

1、教学目标

1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想改变和人生追求。

2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、驾驭比方、夸张、排比的修辞方法。

2、教学重点难点

感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界

3、教学课时：3课时

4、教学预设

第一课时

1、导入

请学生介绍列夫·托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？）

列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的宏大作家，主要作品有长篇小说《斗争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的宏大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。

2、整体感知

给学生五分钟通读全文，思索：

1）课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？

本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”（可参看前面的彩色插图）

大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；

（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

2)读完全文后，你有什么疑问？

3、精读文本

集体朗读第一部分（1－5），思索：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？

（1－须发

2－面部轮廓结构

3－面部特征

4－长相

5－探望者的看法。）1)?第1段主要写了什么？请你找出文中比方和夸张的句子。

写列夫·托尔斯泰须发的特点。

面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）

比方和夸张铺排兼用：

植被多于空地——喻“脸庞多毛”；

皱似树皮——喻乌黑的脸膛；

纠缠不清的树根——喻眉毛；

泡沫——喻鬈发；

像热带森林般浓密——须发；

卷起的滔滔白浪——大胡子。

作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图）

2）?第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？

（大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。

“给人的印象：失调、坎坷、平凡，甚至粗鄙。

3）第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?）

面部特征——重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。

4)第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国一般大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？

穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国一般大众。

关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。

5）第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令探望者感到悲观。

写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面？（身材特点、言行特征、待客的方式）

4、布置作业：

你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？

假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？

其次课时

1、复习旧课

你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？

假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？

前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？

（一是托尔斯泰外貌的平凡甚至丑陋；二是他和一般人一样，混在人堆里辨别不出来。）

2、感悟文本

精读6－9段：（都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛）

1)?第6段：写托尔斯泰犀利的目光。

用了什么修辞？找出相关的句子（奇妙的夸张和连珠的比方）

写出了托尔斯泰眼睛深刻、精确的洞察力。

2)第7段：写托尔斯泰的眼睛隐藏着丰富的感情。（眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分表示出来。）

除了大量的比方和夸张外，还用了什么修辞？

（连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。）

引用高尔基地话作结，有什么作用？

（运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的视察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的视察力。）他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清晰楚，……这对眼睛连最微乎其微的细微环节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。

3）第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。（关键语句的分析）

思索：犀利与威力是否重复？

为什么不描写眼睛的其他特点？

A、“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、爱护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”——先抑后仰

用粗鄙的外表来爱护精致的珠宝，用粗鄙的外表来爱护精致的珠宝，用粗鄙的外表来爱护精致的珠宝。（眼睛）

B、“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的'物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……”

用粗鄙的外表来爱护精致的珠宝，对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为宏大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出精确、深化、全面的描绘，成为时代的代言人。因为他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的视察、探讨，同时又用他的艺术巨笔把它们精确地表现出来，展示了时代的本职和要求。

C、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主子时是非常可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”

这句话写出了托尔斯泰作为“醒悟的现实主义作家”，对现实的批判是及其深刻而精确的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特殊是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农夫的贫困缘由，无不赐予深刻的揭示。这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。

4)第9段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。（结合课后练习四，理解“华蜜”的含义）

介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经验。

“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以随意支配整个世界及其学问财宝。”——这样的人可以成为整个世界及其学问财宝的主宰和主子。

“能够看清真相的人”经常是苦痛的，这就是我们常说的智者的苦痛。假如托尔斯泰既是智者又是仁者，那么他的苦痛将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的缘由，并尽其毕生努力去变更它。但事实总是事与愿违，这才是最大的苦痛。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至和妻子家人产生冲突，最终毅然离家出走，而客死于途中。

第三课时

课后习题和作业的讲评

托尔斯泰生平介绍补充

课外拓展：托尔斯泰代表作品《复活》《斗争与和平》《安娜·卡列尼娜》的介绍。

语文列夫·托尔斯泰教案4

一、教学目标

1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想改变和人生追求。

2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、驾驭比方、夸张、排比的修辞方法。

二、教学重点难点

感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界

三、教学课时：

3课时

四、教学预设

第一课时

1、导入

请学生介绍列夫·托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？）

列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的宏大作家，主要作品有长篇小说《斗争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的宏大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。2、整体感知

给学生五分钟通读全文，思索：

1）课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？

本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”（可参看前面的彩色插图）大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；

（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。2)读完全文后，你有什么疑问？3、精读文本

集体朗读第一部分（1－5），思索：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？（1－须发

2－面部轮廓结构3－面部特征4－长相5－探望者的看法。）

1)第1段主要写了什么？请你找出文中比方和夸张的句子。写列夫·托尔斯泰须发的特点。

面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）比方和夸张铺排兼用：

植被多于空地——喻“脸庞多毛”；皱似树皮——喻乌黑的脸膛；纠缠不清的树根——喻眉毛；泡沫——喻鬈发；

像热带森林般浓密——须发；卷起的滔滔白浪——大胡子。

作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图）

2）第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？

（大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。“给人的印象：失调、坎坷、平凡，甚至粗鄙。

3）第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?）面部特征——重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。

4)第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国一般大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？

穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国一般大众。关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。

5）第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令探望者感到悲观。

写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面？（身材特点、言行特征、待客的方式）

4、布置作业：

你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？

其次课时

1、复习旧课

你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？

前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？

（一是托尔斯泰外貌的平凡甚至丑陋；二是他和一般人一样，混在人堆里辨别不出来。）2、感悟文本

精读6－9段：（都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛）

1)第6段：写托尔斯泰犀利的目光。

用了什么修辞？找出相关的句子（奇妙的夸张和连珠的比方）写出了托尔斯泰眼睛深刻、精确的洞察力。

2)第7段：写托尔斯泰的眼睛隐藏着丰富的感情。（眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分表示出来。）

除了大量的比方和夸张外，还用了什么修辞？

（连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。）引用高尔基地话作结，有什么作用？

（运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的视察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的视察力。）他的

作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清晰楚，这对眼睛连最微乎其微的细微环节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。

3）第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。（关键语句的分析）

思索：犀利与威力是否重复？为什么不描写眼睛的其他特点？

A、“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、爱护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”——先抑后仰

用粗鄙的外表来爱护精致的珠宝。（眼睛）

B、“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波??”

对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为宏大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出精确、深化、全面的描绘，成为时代的代言人。因为他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的视察、探讨，同时又用他的艺术巨笔把它们精确地表现出来，展示了时代的本职和要求。

C、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主子时是非常可怕的'，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”

这句话写出了托尔斯泰作为“醒悟的现实主义作家”，对现实的批判是及其深刻而精确的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特殊是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农夫的贫困缘由，无不赐予深刻的揭示。这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。

4)第9段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。（结合课后练习四，理解“华蜜”的含义）

介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经验。

“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以随意支配整个世界及其学问财宝。”——这样的人可以成为整个世界及其学问财宝的主宰和主子。

“能够看清真相的人”经常是苦痛的，这就是我们常说的智者的苦痛。假如托尔斯泰既是智者又是仁者，那么他的苦痛将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的缘由，并尽其毕生努力去变更它。但事实总是事与愿违，这才是最大的苦痛。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至和妻子家人产生冲突，最终毅然离家出走，而客死于途中。

第三课时

课后习题和作业的讲评

托尔斯泰生平介绍补充

语文列夫·托尔斯泰教案5

学问与技能

学习运用比方、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体会其作用。

过程与方法

1.反复朗读，体会细微环节描写。(重点)

2．探讨欲扬先抑的写法。(难点)

情感、看法与价值观

学习托尔斯泰酷爱人民、执着、博爱的精神品质。

一、导入新课

俄国作家列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锋利异样、能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随闻名的传记作家茨威格，去注视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

二、教学新课

目标导学一：快速阅读，把握文章大意

提问1：本文前后对托尔斯泰描写的侧重点有何不同？

明确：前文着重刻画托尔斯泰的外貌特征；后文侧重描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

提问2：作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的手法，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下显明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。请仿照示例，从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的目光、眉毛、须发、皮肤和鼻子的句子。

明确：示例：描写目光：“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”描写眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”描写须发：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”“他那如同卷起的滔滔白浪的大胡子。”描写皮肤：“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。”描写鼻子：“一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。”

目标导学二：细读课文，分析人物形象

提问3：课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写，突出了哪两个方面的特点？它们分别对塑造人物形象有何作用？

明确：(1)脸相平凡丑陋，反衬他灵魂的名贵和眼睛的深邃；(2)大众化，为了说明他是俄国人民大众的一般一员，与俄国人民同呼吸共命运。这是一种欲扬先抑的写法。

提问4：作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛？

明确：他的目光犀利深刻，具有精确的洞察力。眼睛里隐藏着丰富的感情。敏锐的`眼睛视察社会、人生，对时代做出精确、深化、全面的描绘，使之成为时代的代言人。

目标导学三：揣摩语言，体会修辞之美

提问5：本文多处运用了夸张和比方的修辞，请从修辞手法的角度赏析下面的句子。

(1)不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那如同卷起的滔滔白浪的大胡子。

(2)当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主子时是非常可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

提问6：本文语言厚重，意蕴深刻，请品尝下面句子的深刻含义。

(1)直到生命的最终十年，他脸上覆盖的厚厚一层阴云才消退了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。

(2)……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

明确：(1)托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农夫的立场上来，对富有而有教养的阶级的生活及其基础——土地私有制，表示剧烈的否定，对国家和教会进行猛烈抨击。(2)这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的视察和探讨，同时又用他的艺术巨笔把它们精确地表现出来，展示了时代的本质和要求。

目标导学四：拓展延长，特性表达想法

提问7：课文一方面说托尔斯泰“可以随意支配整个世界及其学问财宝”，可见他是华蜜的；但另一方面又说他缺少“属于自己的那一份华蜜”，这是否冲突？你认为托尔斯泰原委是华蜜还是不幸？

明确：不冲突。“能够看清真相的人，可以随意支配整个世界及其学问财宝”，这是说这样的人可以成为整个世界及其学问财宝的主宰和主子。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的缘由，并努力去变更它，但总是事与愿违，这才是他自己最大的苦痛与不幸。但他把珍贵的精神财宝留给后人，他又是宏大而华蜜的。

三、板书设计

列夫托尔斯泰

外貌眼睛灵魂

丑陋犀利名贵

一般丰富博大

矮小威力深邃

(丑)(美)崇敬赞美

(形)(神)欲扬先抑

可取之处本文的语言非常美丽，人物的思想内涵非常深邃。在本文的学习过程中，学生对托尔斯泰的生平与创作有了肯定的了解。

不足之处对于托尔斯泰的精神世界的探究存在肯定的困难，虽然紧扣关键语句品尝，并结合时代背景分析，但因为远离那个时代，而且是外国的社会背景，学生体会不够深刻。

语文列夫·托尔斯泰教案6

教学目标

1．学习运用比方、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体会其作用。

2．学习欲扬先抑的写法。

3．感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

教学重点难点

1．文中的肖像描写及其作用

2．理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界

第一课时

一、预习

1．给下列画线的字注音。

胡髭（zī）长髯（r2n）鬈（qu2n）发黝（yǒu）黑滞（zhì）留

愚钝（dùn）禁锢（ɡù）轩（xu1n）昂犀（xī）利侏儒（rú）酒肆（sì）

尴尬（ɡ1nɡ4）锃（zènɡ）亮甲胄（zhu）粲（c4n）然盎（4nɡ）然

2．说明下列词语。

乌黑：黑。黑暗。

滞留：停留不动。

愚钝：愚笨。不伶俐。

器宇：人的外表。风度。

禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

犀利：锐利。锋利。

侏儒：身材异样矮小的人。

酒肆：酒馆。

尴尬：境况困难，不好处理。炙热：极热。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢：比方包涵坏人坏事。

郁郁寡欢：心情不安逸，不欢乐。

鹤立鸡群：比方一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容肃穆庄重的样子。

诚惶诚恐：惶恐担心。

广袤无垠：广袤无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

无可置疑：没有什么可被怀疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

二、导人

1．导语

同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《斗争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今日，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟。

探访他深邃而丰富的内心世界。

2．作者简介

斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个生疏女人的来信》、《象棋的.故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜爱某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出访人流连忘返的人和事。

三、整体感知

给学生五分钟通读全文，思索：

1）课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？

是列夫·托尔斯泰的“肖像画”

大体分为两个部分：

（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征。

（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

2）读完全文后，你有什么疑问？

四、精读文本

1－须发

2－面部轮廓结构

3－面部特征

4－长相

5－探望者的看法

1、第1段主要写了什么？请你找出文中比方和夸张的句子。

写列夫·托尔斯泰须发的特点。

面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）。

比方和夸张铺排兼用：

植被多于空地——喻“脸庞多毛”。

皱似树皮——喻乌黑的脸膛。

纠缠不清的树根——喻眉毛。

泡沫——喻鬈发。

像热带森林般浓密——须发。

卷起的滔滔白浪——大胡子。

作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。

2、第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？

大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋。额头像树柴。皮肤像村舍外墙那样粗糙。

“给人的印象：失调、坎坷、平凡，甚至粗鄙。

3、第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗？）

面部特征——重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。

4、第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国一般大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？

穿戴方面、职业方面、社会角色。

语文列夫·托尔斯泰教案7

课题《列夫托尔斯泰》

课型：周次：其次周授课时间：

教学目标

1.识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容

2.体会肖像描写的作用

3.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求

教学重点

体会肖像描写的作用

教学难点

体会肖像描写的作用

课前打算

熟读课文，扫除文字障碍。布置学生查阅作者、托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想改变和人生追求要有所了解

教学媒体

多媒体

教学过程

教学内容老师活动学生活动时间支配

导入新课：

19世纪俄国最宏大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广阔读者的广泛关注。对于他，我们始终只闻其名，未见其人。你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双才智的眼睛，进而感悟他的'人格魅力。

学生沟通资料：

介绍作者：

斯蒂芬茨威格（１８８１～１９４２），奥地利闻名小说家、传记作家，出身于富有的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为闻名的和平主义者。二十年头赴苏联，相识了高尔基。１９３４年遭纳粹驱除，先后流亡英国、巴西。１９４２年在孤寂与感觉志向破灭中与妻子双双自杀。老师导入，激发学生爱好

老师引导学生沟通所查资料并做简要概括

沟通资料1分钟

5分钟

教学内容老师活动学生活动时间支配

介绍列夫托尔斯泰：

19世俄国最宏大的作家。诞生于贵族家庭，自幼接受典型的贵族家庭教化。1840年入喀山高校，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847年退学回家乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851～1854年在高加索军队中服役并起先写作。1854～1855年参与克里米亚斗争。几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著《斗争与和平》中能够逼真地描绘斗争场面打下基础。1855年11月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小说《童年》（1855）、《少年》（1857），这些作品反映了他对贵族生活的批判看法，“道德自我修养”主见和擅长心理分析的特色。从中篇小说《一个地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主义贵族立场主见自上而下改革而在白己庄园试验失败的过程。

语文列夫·托尔斯泰教案8

1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想改变和人生追求。

2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。（教学重点难点）

3、驾驭比方、夸张、排比的修辞方法。

多媒体教学平台

课时1

一、导入新课。

今日，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人—列夫·托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。请同学们介绍列夫·托尔斯泰。（你对托尔斯泰了解多少？）

列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的宏大作家，主要作品有长篇小说《斗争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的宏大雕塑家、画家、建筑师和诗人米开朗琪罗，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。

课文中也提到了俄国一位的闻名作家陀斯妥耶夫斯基，主要作品有小说《白夜》、《罪与罚》、《白痴》、《卡拉玛佐夫兄弟》等。

二、整体感知课文内容。

听读课文，完成以下问题：

1、给下列生字注音。

髭（zī）髯（rán）鬈（quán）黝（yǒu）黑滞（zhì）留禁锢（gù）炙（zhì）热

颔（hàn）首低眉锃（zèng）亮犀（xī）利广袤（mào）无垠尴尬（gāngà）

2、说明下列词语。

犀利：（武器、言语、目光等）锐利，锋利。器宇：气概，风度。

禁锢：约束，限制。尴尬：（神色、看法）不自然。或境况困难，不好处理。

滞留：停留不动。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

鹤立鸡群：比方一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容肃穆庄重的样子。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

3、思索：课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？

｛本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”，大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。｝

三、精读课文，合作完成以下问题：

1、集体朗读第一部分（1－5），思索：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？

（作者五个方面刻画了托尔斯泰的外貌特征：须发、面部轮廓结构、面部特征、长相、探望者的看法。）

2、第1段主要写了什么？请你找出文中比方和夸张的句子。

（写列夫·托尔斯泰须发的特点。比方和夸张铺排兼用：

植被多于空地——喻“脸庞多毛”；皱似树皮——喻乌黑的脸膛；

纠缠不清的树根——喻眉毛；泡沫——喻鬈发；

像热带森林般浓密——须发；卷起的滔滔白浪——大胡子。

作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图）

3、第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？

（面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）。大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。

给人的印象：失调、坎坷、平凡，甚至粗鄙。）

4、第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?

（面部特征——重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。）

5、第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国一般大众的一员”，作者是从哪些方面来写的`？

（穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国一般大众。

关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。）

6、第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令探望者感到悲观。

写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面？

（身材特点、言行特征、待客的方式）

四、布置作业：

1、你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？

2、假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？

语文列夫·托尔斯泰教案9

１、学问目标：

⑴理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。

⑵了解托尔斯泰的生平和人生追求和精神境界。

２、实力目标：

⑴感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的敬重、赞美之情。

⑵品评语言，学习课文运用奇妙的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。

⑶体会课文采纳欲扬先抑手法的艺术效果。

３、德育目标：

感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。

联系背景资料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。

１、诵读法：

文中茨威格以他超群的语言功力呈现了托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界，形象显明，蕴涵深刻。在诵读中引导同学悉心揣测作品的描述手法和其中的思想感情。

２、联想法：

课文用文字描绘托尔斯泰肖像画，尺水兴波，纵横捭阖，主要得益于大量运用奇妙的夸张和连珠的妙喻。这给读者创设了广袤的思维空间，激活同学的想象联想实力，玩味其情趣，揣测其含意。

多媒体ＣＡＩ课件、投影仪。

１课件。

〖教学要点〗

１、诵读：

整体感知托尔斯泰的外貌。

２、品评语句：

深透理解课文的描述方法和思想感情。

〖教学步骤〗

一、导语设计

（投影显示托尔斯泰画像）

同学们，以累累巨著在俄国文坛奔驰了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《斗争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今日，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。

二、资料助读

（投影）

作者简介：

斯蒂芬·茨威格（１８８１～１９４２），奥地利文学家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徘徊沉溺在音乐、诗歌、戏剧的艺术之宫里。１９０１年在维也纳高校攻读哲学期间，出版了第一本诗集《银弦集》。此后，新作迭出，文学成了他一生追求的事业。小说、戏剧、诗歌、传记、散文特写，各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。他的主要成果在文学传记和小说创作方面。主要作品有：为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记《三位大师》和《罗曼·罗兰》等，小说《焦燥的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际，对人物的心理活动、精神状态进行细腻的工笔式描绘。

１９４２年２月２２日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无能为力，流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢市郊寓所，以一个弱者的无望与悲愤，向那人间的罪恶不义发出了无声的控诉和抗议。

三、诵读，整体感知文意

１、范读课文（或听朗读录音）后同学自读：

（要求：听准字音，体会感情，理解词语含义）

⑴注音：

髭（zī）犀利（xī）颔（hàn）首锃（zèng）亮

髯（rán）滞留（zhì）禁锢（gù）广袤（mào）

鬈（quán）火热（chì）乌黑（yǒu）尴尬（gāngà）

⑵释义：

犀利：（武器、言语等）锐利，锋利。

器宇：气概、风度。

禁锢：束缚、限制。

轩昂：形容精神丰满，气度非凡。

尴尬：（神色、看法）不自然；境况困难，不好处置。

滞留：停留不动。

鹤立鸡群：比方一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容肃穆庄重的样子。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

诚惶诚恐：惶恐担心。

广袤无垠：广袤无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。

２、同学自由诵读，揣测作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。考虑：

⑴找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。

⑵从文中找出运用夸张、比方手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。

⑶文中第８语段“托尔斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、维护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精致，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏察、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？

同学考虑后回答，老师明确：

⑴如：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子。”“留给人的总印象是失调、坎坷、平凡，甚至粗鄙。”“托尔斯泰并没有自身独特的面相，他拥有一张俄国一般大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”

⑵描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不论从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子。

描写皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

描写鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。

描写目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃的敏锐、犀利。

文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用奇妙的夸张和连珠的妙喻。不只使形象显明，特征突出，而且使人发生无尽的联想。比方不是追求形似，而是追求神肖；夸张是有意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述，更加突显托翁的形貌特征。“形”“神”的独到刻画，使文意深刻，韵味无穷。

⑶课文描写了托尔斯泰目光的犀利，如“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”表示他眼睛深刻、精确的洞察力。

写他的眼睛隐藏着丰富的感情。如“在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”“生气使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火”。

写托尔斯泰眼睛的威力揭示他视察社会、人生、时代的广袤和深细，以和批判的深度和广度。

文章的结尾语段则赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示他人生的倒霉。

３、同学精读全文，充足想象，揣测文章的丰富内涵。

四、联系背景资料，深层感悟思想内涵

１、老师指名诵读课文６～９语段，请同学细致揣测下列描写托尔斯泰眼睛语句的含意：

（多媒体