中班音乐教案《小雨沙沙》3篇

中班音乐教案《小雨沙沙》3篇第1篇：中班音乐教案《小雨沙沙》

活动目标：

1、理解歌词，能演唱歌曲。

2、能通过肢体动作进行大胆表现。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动重点难点：

活动重点：

理解歌词，能演唱歌曲。

活动难点：

尝试用肢体动作大胆表现歌曲内容。

活动预备：

图谱五张〔种子生长过程〕儿歌动画视频。

活动过程：

一、播放视频，导入。

1、师：春天来了，睡了整整一个冬天的种子娃娃，最终醒过来了。你们瞧，它来了！〔出示图片一〕种子娃娃高兴吗？因为种子娃娃刚刚看了一段好玩的动画片，我们也来看看吧。〔播放视频〕

2、提问：春雨往下落的时候，发出了什么样的声音？它给谁洗澡了？

二、理解歌词，感受旋律及节奏。

1、讲故事，借助图片理解歌词。

师：种子娃娃看到柳树美美地洗了澡，它也想请小雨给它洗个澡。小雨沙沙地下〔出示图片二〕淋在了种子圆滚滚的身体上，种子高兴地说：“哎呀呀，好舒适呀！〞它又咕嘟咕嘟地喝了两口，“雨水真甜啊，哎哟哟我要发芽。〞〔出示图三〕小雨沙沙地下，发芽的种子娃娃地说：“哎呀呀，我要出土〔出示图四〕，哎哟哟，我要长大〔出示图五〕。〞〔稍作停顿，引导幼儿理解发芽、出土、长大〕小雨沙沙地下，种子娃娃长大了，它欢快地唱啊、跳啊。让我们来听听，它在唱些什么？

2、播放儿歌动画，初步感受旋律及节奏。

3、提问：歌曲了的小雨发出了什么声音？谁在说话？说了什么？种子为什么喜爱小雨呢？

4、师：这首歌真好听，我也好想唱给大家听一听。〔教师随钢琴范唱歌曲一次〕

5、鼓舞幼儿随琴声一起学唱歌曲。

三、鼓舞幼儿用肢体动作大胆表现歌曲。

1、师：《小雨沙沙》这首歌好听吗？我们一起来学学小雨沙沙，种子说话，种子发芽、出土、长大的动作吧！

2、指名幼儿用肢体动作表现小雨沙沙，种子说话、发芽、出土、长大。

3、播放旋律，请全体幼儿随音乐用肢体动作大胆表现。

4、指几名表现突出的幼儿上台展示。

活动延长：

请小朋友下午回家给爸爸妈妈表演唱《小雨沙沙》。

活动反思：

《小雨沙沙》是本册教材主题四中的一个音乐活动。《小雨沙沙》是一首充满活力的儿童歌曲，它是以春雨为素材，引发出种子的生长离不开雨露的主题。乐曲的旋律轻快、活泼，流畅。依据中班幼儿认知特点，我将本次活动的重点确定为“理解歌词，学唱歌曲〞，难点确定为“用肢体动作大胆表现歌曲〞。由于进度跳动，教材前后连接出现断层，中班孩子的生活阅历匮乏，对于种子需要雨露的滋润才能发芽、出土、长大这一自然常识并不了解。因此，在引导幼儿“理解歌词〞环节，我借助了五副生动而形象的图片，通过“讲解并描述故事〞的形式比较直观地让幼儿感知到种子的生长过程，从而帮助他们理解了歌词内容。紧接着，我播放了两次充满童趣的歌曲动画，让幼儿在轻松、奇妙的视听环境中，初步感知了歌曲旋律及节奏，激发了他们学唱歌曲的欲望。这首歌短小简练，充满童趣，幼儿易唱易记。在活动中我淡化了教学环节，以听唱为主，打破老师教幼儿唱的模式，并用鼓舞的语言激发幼儿的自信念，让他们大胆演唱。在最终的“用肢体动作表现歌曲〞环节，我充分发挥孩子的表现力，请他们自由创编动作，并大胆上前展示给大家，将活动推向了xx。但也存在出多缺乏：如教学设计缺乏新意，少了亮点。一节好课，需要更多新奇的、不同于常规的切入模式，而不是墨守成规，只有打破常规，走出自己的新路，才能促进自身的成长。我的这节课明显不是，孩子们在热喧闹闹的学唱、创编环节中也仅仅学会了歌曲，用简洁的肢体动作表现歌曲。而对于小雨滋润种子发芽，种子快乐长大这一自然现象没有情感体验，更谈不上用感情来演唱歌曲。

第2篇：中班音乐教案《小雨沙沙》

一、学生状况

我班是4岁左右的幼儿，喜爱唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与沟通，喜爱尝试用动作和声音表现自己的感受。

所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。

二、教材

1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲调优美，音域适合中班幼儿。歌词用词简洁，用排比句描绘出春天的景象，符合幼儿的生活阅历。

能够调动起孩子的情感。

2.活动目标：

能够感知、理解歌曲的歌词和曲调表现的内容。

学唱歌曲，能够正确的再现歌曲的歌词和曲调。基本到达人声和谐，情感和谐。

在欢乐的情景中自由表现，感受大自然的美妙。

3.活动预备：

歌曲动画课件

歌曲录音。(演唱5遍，伴奏1遍)

歌曲图谱

洒水壶

4.活动重难点：

能够正确的再现歌曲的歌词和曲调自然，

投入的唱歌，和谐的唱歌。

二、教法

听唱法

图谱记忆法

游戏法

整体教学法

三、学法

体验法

直观记忆

四、活动过程：

(一)、预备部分：

1律动

2练声

(二)、学习歌曲

1导入歌曲

2熟识旋律

“请小朋友闭上眼睛听歌曲，边听边想，从这首歌曲中，你听到了什么?想到了什么?感受到了什么?〞

“听了这首歌，你有什么感觉?〞

请小朋友认真听，认真感受，把你听到的节奏用手拍出来。

请小朋友用手拍腿，随音乐旋律拍出节奏来。

3熟识歌词

老师清唱歌曲，幼儿听后讲解并描述歌曲的内容

请小朋友仔细听老师唱一次，听听歌曲里唱了些什么?

看动画，记忆歌词

(请小朋友看《小雨沙沙沙》的动画片，请你认真的听歌词)

春雨发出什么样的声音?――沙沙沙

小雨在哪里?――――花园里(鱼池里，田野里)

花儿欢乐得怎么样?――-张嘴巴(摇尾巴，向上爬)

看图谱

师：最开始是小雨落在花园里，花儿乐得张嘴巴

然后是小雨落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

最终是是小雨落在田野里，苗儿乐得向上爬。

出示图谱，按歌曲图谱练唱歌词，(放伴奏录音)老师示范，幼儿唱。

“请小朋友看图谱，一起来唱这首歌。〞

4幼儿练唱歌曲

播放动画，集体演唱。

随录音演唱

请小朋友一边唱，一边用你喜爱的动作来表演

(三)、结束部分：

小雨要邀请小朋友和它一起唱歌舞蹈，来，我们一起和小雨唱歌跳舞吧。

第3篇：中班音乐教案《小雨沙沙》

教学目标：

1、指导学生用亲切活泼的心情演唱歌曲，并使学生懂得种子生长离不开雨露，启迪学生喜爱大自然，感受音乐表现出春天的意境，喜爱这首《小雨沙沙》。

2、能用沙锤等打击乐器为歌曲伴奏。

3、通过律动以及舞蹈表演等形式进一步拓展训练，开阔思路，增添表现力。

4、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集体面前演唱。

5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。

教学重难点：

用天真活泼的语气唱歌，富有表现力来表演歌曲。

为歌曲创编歌词。

教学预备：钢琴、自制头饰、打击乐器、磁带、歌谱。

教学过程：

一、组织教学：教师放歌曲《春天在哪里》与学生一起做音乐律动。

二、导入：〔循环播放歌曲的背景音乐〕

〔师〕寒冷的冬天过去了，暖和的春天来了，小动物们都出来做游戏了，你们敲谁来了？

〔1〕多媒体出示动物森林：可爱的小猴敲着鼓，发出“咚咚|咚咚||〞的声音。教师先请一位学生学小猴，加以表扬后让全体学生也来演一下小猴，边做敲鼓的动作边学它的声音。

〔2〕多媒体出示另一画面：小熊在听小猴打鼓，高兴的拍着手“啪啪啪|啪啪啪||〞请一名学生上台仿照，然后全体学生仿照小熊的动作和歌声。

〔3〕、媒体出示第三幅画面：小鸭观察小猴、小熊那么高兴，忍不住也唱了起来：“嘎嘎嘎|嘎嘎嘎嘎|嘎―|〞。师：“让我们一起来学小鸭唱〞。学生跟着小鸭唱。

三、歌词学习。

师：小动物们在森林里玩得可高兴，就在这个时候顽皮的小雨点从天空中落了下来，纷纷滴落在嫩绿的小草、艳丽的小花身上，滴落在正在发芽的种子身上，让我们一起去看看吧！

1、贴图游戏

刚刚同学们都感受到了春天下雨时，大自然的样子，如今李老师想请同学们在我们的教室里也来制作一副春雨图。录音机播放歌曲《小雨沙沙》，要求学生边认真听边想象春天下小雨是一幅怎样的景象？

〔出示预备好的小花、小草、幼苗的图片，并请学生用粉笔画上小雨点〕循环播放歌曲，请学生倾听。

2、出示课题，请学生完好倾听歌曲，总结歌词。

3、请学生有感情的朗读歌词，进行歌词的学习。〔儿歌学习方法，有节奏的朗读，可以读给自己最好的朋友听……〕

四、歌曲学习

1、逐句教唱歌曲。

2、请学生看歌曲的FLASH动画学习歌曲。

3、分小组等各种游戏方式进行歌曲的演唱。

4、歌曲心情处理。〔提示留意随时掌握声音，特殊是小雨的沙沙声与种子的说话声，唱最终一句歌词时要把种子渴望破土而出的心情表达出来。〕

五、歌词创编。

请学生发挥想象为歌曲创编歌词。如：小雨小雨，叮叮叮，种子种子，在唱歌。

六、自由创编。

通过音乐游戏、歌表演，培育学生的创新能力

〔1〕音乐游戏：我是小小演奏家。提供学生多种打击乐器，如沙球、碰铃、双响筒、铃鼓等；让学生亲自试一试，由他自己决定用哪一中打击乐器为歌曲伴奏，其他同学可用身体各部分动作参加节奏的表现，老师要授予“小作曲家〞称号。在演奏员娴熟后，请部分同学加入“沙沙|沙沙||〞的伴唱，感受春天小雨的沐浴。

〔2〕、艺术表演：我们已经会画、会唱、会演奏这首好听的歌曲了，接下来就让我们一起来表演吧。请同学们自己动脑筋创编动作，分为表演组〔自由选择头饰〕、乐器组〔自由选择打击乐器〕、合唱组进行。

六、教师总结，从这首歌中我们知道了种子的生长离不开雨水，那同学们的成长离不开什么？――空气、粮食、爸爸、妈妈、老师……，让学生知道自己美好欢乐的生活着。

教学反思：

在教授低年级音乐课《小雨沙沙》时，我将《小雨沙沙》一歌设计成以唱歌为主要内容的，与听，奏，动，创有机结合的综合课，使教学内容更加充实。互相的联系较为紧密，有利于提高学生的留意力，有利于培育学生的创作意识，使耐力较差的小学低年级学生，在不断改变中感觉新奇的内容，从而调支了学生的学兴趣