2023年学年中学校本培训工作总结

2023年学年中学校本培训工作总结学年中学校本培训工作总结1

老师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推动素养教化，深化进行课程改革，培育具有创新精神和实践实力的学生，必需要有高素养的师资队伍。而校本培训是全面提高老师素养的重要途径。加强老师队伍建设，提高老师的师德和业务水平是提高老师教化教学实力的一条重要途径，更是影响教化质量的关键因素。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作特别重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结

一、领导重视，相识到位。

学校领导特别重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训落到实处，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平，提高老师综合教化实力，提高老师整体的业务水平。

二、严格要求，仔细组织。

1．学期初召开全体老师会议和教研组长、备课组长会议，根据校本培训的要求，仔细布置学期校本培训工作内容，并提出了严格的要求，使全体老师充分相识进行校本培训的重要性，不把培训当成一种负担，应付了事，真正从中学到教学理论和技能，一起先并提出每位老师每月都要写一篇教学反思和听课反思，总结简介：本培训工作总结主要对肯定时期内的工作加以总结，分析和探讨，确定成果，找出问题，得出阅历教训，摸索事物的发展规律，用于指导下一阶段工作的一种书面文体，本内容已经过排版和校对，请放心下载运用。

并要求刚好参与各种校外培训，并要求回来后写培训反思。这样做的目地是提高老师的综合实力，更好地服务教学。

2．逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。我校成立了培训领导小组，负责校本培训安排的制定与实施，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺当。同时加强过程管理，仔细记载老师参与校本培训的状况，将老师的学习笔记、听课笔记、案例、课件、学习体会、阅历总结、探讨论文等文字材料和参与培训或探讨活动的考勤状况作为校本培训检查、考核的重要依据。同时落实到教研组、备课组，要求教研组长、备课组长按安排开展集体备课、校本教研活动。并将活动内容记录表、和相关照片及材料上传到学校校本培训博客。真正把校本培训落在实处，起到很好的促动效果。

三、校本培训内容丰富多彩。

（一）抓师德教化，树立师表形象。

仔细学习《中小学老师职业道德规范》、《扬中市老师职业道德规范》，狠抓师德建设工作。依据教化存在的热点、难点问题，结合我校实际，xx年5月份让家长走进课堂活动，家长们这一天随意听任何一位老师的课，并和全部的任课老师随意交谈，对老师的教学、管理等方面沟通自己的观点和想法，对学校的教化提出良好的建议，并留下当天参观学习的评价表，同时我们召开家长会，进行师德师风问卷调查。通过以上方法和途径，促使老师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。

（二）抓教学质量，打造高效课堂。

教学质量是学校的生命线，为此我们学校尝试了“小班化”课堂教学模式，老师要在课堂上科学安排时间，即老师讲解不超过30分钟，学生练习不少于15分钟，我们建立高效的合作学习小组，自主、合作、探究，让组内成员相互帮助，共同进步。甚至确定小组成员的详细职责以及小组名称，主要抓了四方面的工作，一是加强理论学习：我们召开“小班化教学研讨会”，驾驭新理念、实践新理念、优化教学过程，探讨课堂教学模式。二是确保培训时间：每月四次全员培训，用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕上课、磨课、评课开展备课组、教研组活动，教研组活动和备课组活动有安排、有过程、有记录，在一个个案例中实践、体验新的课堂教学模式。四是加强合作沟通：派老师外出学习、观摩，要求外出学习的老师返校后，刚好向教研组传达先进思想理念，相互学习，共同提高。

（三）抓队伍建设，提高老师素养。

通过抓班主任、青年老师、骨干老师三支队伍建设，不断提高老师素养。

落实每月一次的班主任队伍例会制度、考核制度，开展班主任，举办主题班会展示活动，组织班主任外校参观，组织班主任外出培训，并要求班主任刚好写出培训反思，同时上传校内网，纳入班主任考核，主动组织班主任参与北师大入区班主任培训，切实提高班主任业务水平。

对青年老师，学校更是倾力培育，在新老师培育和指导方面学校渐渐形成了一整套制度及切实可行的做法。开展师徒结对活动，聘有阅历有实力的指导老师。本学年师徒结对23对。每学期对师徒结对工作进行考核并发放奖金。加强师徒听课和评课，沟通谈心的双向互动使新老师尽快胜任教化教学工作，一批优秀青年老师在学区和县级教学大赛评比活动中脱颖而出。

（四）抓教科研活动，以研代训。

我校现有市级课题3个，学期初课题组制定安排，并加强课题的中期过程管理，通过课题探讨的形式对老师进行培训。我们的校本科研思路是：以提升自我为主要目的，以解决实际问题为主要任务，以课堂为教化科研的主阵地，以反思实践为主要方法。这种培训形式分为两个层次：一是点上，以学校为单位，通过公开课、讲座、理论学习，对课题进行探讨；二是面上：以全市为单位开展教学研讨课探讨。我们发挥课题探讨的推动作用，以课题探讨引导老师进入探讨状态，以研代训。我们通过课题引领，激励提高，激励老师增加科研意识，主动撰写案例、论文，一学期来我校老师有多余篇论文、案例在省市级获奖。

（五）其他培训

1．学校购置了大量教化理论书籍，要求全体老师平常自学，每周二组织老师去教工阅览室阅读，每月摘抄xx字，月底交相关行政检查，纳入考核，每学期摘抄共10000字，每学期结束写一篇读书心得。4月份，学校还组织了老师们《做最宠爱的老师》的读书沟通活动，取得了很好的教化效果，促进了老师们的发展。

2．规定老师听课

全体老师每学期必需多听本学科或其他学科老师课。行政、教研组长、备课组长、年轻老师听课不少于15节，其他老师听课不少于10节。

3、老师培训经费落实到位。本学年我校老师参与90学时培训、省、市县和校及培训及暑期参与“因特尔”培训总计支出380642.00元。

四、问题与思索

1、理论提升须要支持。虽说校本培训解决的是学校实际问题，充分利用学校资源；但老师们的教学工作都比较紧，我们学校是没有特地探讨人员配备，那么要在培训中将实践提升为理论，理论再指导实践，这假如要求一般教学人员独立完成就有些难度。

2、校本培训缺乏吸引老师主动参与的特色项目。教研组集体备课、校本教研活动对于老师教学的指导性有待加强。

为了使校本培训工作真正能促进老师专业化发展，促进学校教化教学工作的开展，我们必需接着以全面提高我校老师的整体素养为核心，接着以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教化的综合素养的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促老师的专业化发展。

学年中学校本培训工作总结2

本学期在我校领导班子的正确指导下，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对老师的培训学习赐予人力、物力的支持，让每一位老师通过学习提高教学、教化技能。在全体老师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下：

一、领导重视，目标明确

学校领导对老师的校本培训工作特别重视，始终把培育建设一支高素养的老师队伍作为重点，把搞好老师的接着教化工作作为中心工作来抓，提出了建设高素养的老师队伍，走科研兴校之路的办学思路。

学校刚好制定出了切实可行的安排，制定了总体目标，不仅要求广阔老师努力发展，成为一支师德高尚、素养精良、结构合理、充溢活力，科研型的老师队伍；还结合本校实际，建立健全了有效合理的工作机制和管理制度。老师在教化事业发展中的地位和作用是不容置疑的，我校非常重视老师全员接着教化和岗位培训，始终保障老师充裕的培训经费和教研活动的顺当开展。

二、加强培训，促进发展

1、重视专题理论培训学习

老师既是学习者，又是实践者和探讨者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容依据上级文件精神，有师德师风建设、教化教学、德育方面等专题培训。要求老师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

在本学年中定期开展校本专题讲座，主要由学校领导班子成员和教研组长在每两周老师会上对全体老师做校本专题讲座。在培训过程中老师参加率较高，看法主动。不但做好学习笔记，还擅长思索，每次学习结束，我们都有目的地开展一些探讨、沟通、探讨活动，让老师有自我展示的空间和时间，在老师相互切磋的同时，相互提高。

2、注意青年老师的培育

为了加强青年老师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校特殊针对近两年参与工作的青年老师，提出严格要求，明确学习任务，不仅要求青年老师加强教化学、心理学等基础理论、现代教化理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教化理论修养，不断丰富与更新学科学问。

（1）学校在每月特例支配一次老师集体理论学习活动。每学期必读至少1-2本书教化教学书籍，并做好读书摘记或撰写好与所读书相吻合的心得体会，字数须达1000字以上的。学校有检查记录并汇总。

（2）每学期听课不少于25节，要求听课记录规范详尽，并做好评课记录。

（3）青年老师要求一学期必需开展1-2次公开课教学。学校有检查记录并汇总。

（4）主动参加学校组织的每次专题培训，严格根据考勤制度实施执行。

三、创建机会，提升质量

老师的接着教化学习不是重复教化，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。为此校长在每月支配一次老师集体理论学习活动。理论须要实践的支撑，教务处深化课堂，参加教研活动，调查走访老师学生，面对面地对老师的备、教、改、教学基本功进行指导，发觉问题，刚好解决，并面对全体老师，就普遍存在的问题指出症结，发起提倡。

没有专业引领的探讨活动，老师的探讨很难上升到肯定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了老师个人的学习钻研之外，还将从以下方面给老师供应学习机会。

(1)校内：开展新老老师传帮带活动，一是采纳新老挂钩师徒结对的方式，刚安排的毕业生必需拜一名老老师为师，全面学习老老师的优秀阅历和敬业精神。二是老师集中备课，相互听课，每位老师听课时，要仔细做好听课记录，并写出自己的听课心得。由教务处对各教研组进行评定考核记录。

（2）校外：走出去请进来，一是每学期有安排地支配外校名师做引领指导；二是有安排地支配老师外出学习，尤其是青年老师在政策上要赐予倾斜，促使他们尽快成长。此外，学校在能排出课的状况下，尽可能外派老师参与各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的老师，学校有安排的要求外出学习的老师进行汇报或上示范课。

四、创建特色凸显成效

为了提高了老师的教化教学实力和探讨实力，学校创设形式多样的校本培训内容与形式，如一年来，我校与兄弟学校举办多次教学联谊；开展师徒结对“同课异构”教学研讨活动；另外我校承办县科学骨干老师与名师送教下乡活动。

组建青年老师学习班为学校特色教研活动，即挖掘青年老师的自我实现需求，引导青年老师通过自身努力实现自己的志向，要求青年老师为自己量身定制成长蓝图，制定《个人业务发展规划》，并扎扎实实地落实个人成长安排，变“要我发展”为“我要发展”。开展多层次师徒结对与同伴互助活动：如开展青年老师之间及与校内骨干老师同伴互助活动。开展青年老师与县内名师结对活动，定期邀请结对名师前来指导，并定期指派学员参与学习活动。不定期邀请专家做专题讲座，指导学员学习。在这一学年里成效较显著，老师们主动撰写论文、案例，在20xx年度中约有15人次论文、案例获县级奖；主动参加各项技能竞赛，获得可喜的成果。

关注各个梯队老师成长，有新老师培训机制，骨干老师培训措施和方法，当然不忽视其他层次类型老师的成长安排，给青年老师搭建一个展示熬炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采。

总之，我校的校本培训工作老师们满足度较高，本学年在广阔老师的.主动参加下和同心协力地协作下，取得了肯定的成果，在新的一年里，我们将接着努力，找准差距，克服困难，使校本培训和接着教化工作更上一个新的台阶。

学年中学校本培训工作总结3

XX学年，，在县教化局、老师发展中心、水头学区与学校领导的有关精神的领导下，在闹村中学师生的共同而为之努力下，我校开展了一系列的校本教研活动，学校的校本教研在平稳中又有了新的突破，对此，我们向上级领导和学校全体老师表达诚心的感谢！

一、养正，是校本教研的起点。

作为一个乡村初级中学，我们深知科学而又高效的管理当然是开展校本教研的关键，但老师的精神引领更为重要。老师的精神引领是教化成长的精神动力。因此我们详细做了：

（一）深挖养正文化，夯实精神引领

1、全员养正读书，

2、文学社发行校报

（二）加强常规管理，完善制度建设

为了确保教化的平安和华蜜，我们非常重视制度建设。我们深知：约束是为了飞得更高，“无规则不成方圆”的道理。

1、建章立制，形成制约机制

针对教化教学工作现实的须要，本着人性管理和严格管理相结合的原则，并结合上级有关精神，相继建立健全了《闹村中学关于老师外出学习、培训、考察管理的规定（试行）》，《闹村中学老师教学常规管理方法（暂定）》。

2、强化管理，加快改革步伐

开展每月一次的教学常规检查，紧紧围绕课堂教学这个中心环节，实行备课、作业等过程管理，建立完备的跟踪评价档案，狠抓教学质量，确保教学质量不滑坡。

开展班主任沙龙，围绕一日常规、家访工作等做深度研讨，组织两周一次的班主任例会；组织班主任参与温州九中小班化教学研讨活动。

二、启智，是为了坚守教化的本真。

启智的关键在于教学科研，教学科研是提高教学质量的加速器，为切实抓好这项工作，提高教化教学质量，学校详细做法如下：

（一）立足校本教研，加强队伍管理

学校始终重视和加强师德教化，注意发挥班子的带头作用，党员的先锋模范作用和骨干老师的典型引路作用。

一是抓班子建设，领先垂范。例如主动随堂观课，做好学习和倾听；加强写工作日记和读书活动。

二是加强老师队伍建设。校内绝大部分老师每学期都有一节公开课，每个教研组每个学期至少组织三次集体备课，在集体的研讨、沟通中使自身的教学设计水平得到提高。我们的老师队伍建设做到了“一条主线，三个平台，一个加强”，即以精神引领为主线，借助学习、展示、评比的平台，切实做好校本教研活动，加强对老师的专业培育。

三、慎思，是为了深化校本教研的改革。

存在的问题：

1、全员赛课活动，由于本校师资力气薄弱，开展这项活动老师主动性不高，没有把赛课作为提高自身水平的有效途径。若能邀请到县、市级名师来校指导赛课，既能提高老师们参加教科研活动的主动性，又能增加实效。

2、教科研论文参加评比的面不广，含金量不高，因此获奖率也不高。实行措施思索：加强老师论文撰写的方法指导。

3、教化共同体和联片教研的实效不强，因为交通等因素，疲于奔波。

今后的思索：

1、教科室的工作没有目标，工作安排性不强，大部分工作等着上级县、学区的布置，学校主动性开展的工作不多，效果不志向。应当加强学年工作目标规划，制定具体的时间与活动安排，提高工作实效性。

2、学校规模不断缩小，老师数越来越少，实行哪些措施避开县、学区布置的教化、教学活动不走过场，做出实效。

3、坚决地做好温州市小班化教学的改革（市试点学校）和校本教研的有机结合工作。

因此，切实开展小班化教化改革，借助成为市小班化试点学校，依托校本教研平台，把挑战转变为发展的机遇，充分发挥我们的团结协作的力气，调动我们各方面的主动因素。慎思独行，怀揣愿景，我们更坚决了做一个乡村教化的行者。明天，学校要发展，我们每位老师都要成长，我们没有太多的时间去迟疑和等待。今后，学校将和老师们坚实的做好校本教研活动，共同勉励，与时俱进。

学年中学校本培训工作总结4

一、全校动员，围绕课改开展校本培训

我校响应市教化局提出的“促进课堂有效教学”变革的号召，开展富有学校特色的“生?动”课堂变革实践。

我们的“生?动”课堂教学变革分两个阶段绽开第一阶段要求老师在教学流程中把握六大要素备课组导学案统一编制（集体备课，细心设计有思维深度与实力价值的课堂学习活动）；自主导学（注意“先学”，让学生主动“发觉问题”）；小组互助（课堂活动中，学生互帮互助，老师关注学生解决问题的相同点、不同点、创新点）；课堂展示（学生上台展示，老师关注学生解决问题的深度与思维品质）；当堂反馈；课后作业精选精练（注意减负增效，本着加强和提高学生对学问的理解和运用。作业内容有针对性、典型性、层次性、敏捷性，体现实力培育以及学问的迁移）；其次阶段起先课堂不拘形式，模式不固定。不用模式僵化学生的学习，做到多种学习方法融会贯穿。在课堂里学生要敬重，老师要灵动，课堂有活力。学校管理层制定扎实的行动措施，不断修正完善方案。课改以常态课的师生共同成长为目标。

以课改为抓手，开展各层次校本培训

在课改实施之前，我校先集中行政进行研讨，大家形成共识；接着我们组织教研组长和学科骨干两次到翔宇中学进行观摩学习，有了课堂变革的这个大目标，大家的学习自觉而仔细；然后我们召集学校教学骨干力气，开展研讨活动，制定“生?动”课堂改革方案探讨稿；再接着我们开展班主任、备课组长、学科老师等等一层层的校本培训，通过专家引领，同伴互助等方式开展多轮的学习活动，结合组织老师参与各级各类的课改培训，到兄弟学校听课评课、听讲座，从中吸取好的阅历和做法，提升校本研训的质量。

结合课改实践，开展多形式校本研训

“生?动”课堂教学变革不全部是创新与引领，更重要的是把握与适合。课堂变革过程我们收获了些许的成果，我们也发觉了一些问题须要总结与反思学生的预习不充分，不平衡；组内学生差异大，课堂探讨不深化；固有教学习惯不易革新，传统教学的保留与新课堂学习方式的选择；不同老师会有不同程度的教学行为的随意性；备课组内的合作有待进一步提升；我们为探究适合师生实际状况与发展要求的课堂而不懈努力，边摸索边改进，边探讨边进步。

问题与阅历为我校老师教科研供应了众多的探讨视点，也为老师的探讨积累了丰富的素材，为提高老师业务水平，充分利用名班主任、三坛、骨干老师的资源，发挥其引领、辐射作用，由本校各学科的市“三坛”、市骨干老师为各学科老师开设专题讲座和培训，这些培训对青年老师来说，的确受益匪浅，青年老师对于这种富有针对性的培训活动评价特别好，参加主动。今后，我们还要加强这种针对性强、充溢实效的研训活动。

开展教学展示，加强课堂教学实践探讨

“生?动”课堂教学变革伊始，学校由点带面，开展各类公开课，深厚教研氛围。注意开学第一课的引领价值，给新学期的课堂改革做好“热身”。开学第一周，学校行政领导克服困难，身先士卒，开出“行政耙子”课，大大调动了全校老师的开课主动性。并接连开展人人过关课、组内研讨课、教学督导课、对外展示课等，使课堂改革全面、稳固推行，校本教研氛围喜人。教化院何民院长率各科师训员来校调研指导，教研院胡玫院长率专家团队来校调研指导等更把学校的研训推向新的高度。另外我们还加强常态课听课活动，以教研活动为载体，基本实现了老师层面“学为中心，以学定教，有效教学”的课堂理念的转变。我们还承办了一次市教研院“有效课堂变革”区域活动，得到教研院杨向群副院长率阙银杏等专家来校指导，也得到兄弟学校的领导大力支持，我们自己也举办了各种展示活动，如“五校联盟”同课异构活动，温州市第十二中学面对市直的“生?动”课堂展示活动，“青教杯”课堂教学竞赛活动等等，老师们在备课、听课、评课活动中都得到不同程度的提升。

二、校本课程，形成特色

学校在开齐、开足、开好国家基础型课程的同时，重点打造具有学校特色校本课程项目民乐、文学社、信息技术等系列，发挥其德育、人文思想、主动心情的渗透功能，并且进行体艺类课程、人文类课程的开发。

学校希望老师多元发展，校本课程供应了老师这样一个良好的平台。我校本学年的校本课程有30多位老师申报，在校本课程评审组通过仔细审议，比如陈乐老师的《信息奥赛》、郑士华老师的《科技独创》、翁晓啡老师的《智能机器人》等等均深受学生欢迎；林邦彬和林小佳老师的《合唱团》、苏蒙蒙老师的《篆刻》、杨蜜老师的《鼓乐队》等等，这些校本课程的开设是让学生放下繁重的学业负担，跟着心灵去观赏各地的风光人文乃至各民族的特点、风俗、观赏风光、观赏民乐，培育学生酷爱生活的情趣。

校本课程中，我校信息学教化已是硕果累累，连续九年在全国青少年信息学奥赛温州赛区独占鳌头，团体成果均名列温州市第一名。如今信息学奥赛教学已成为温州第十二中教化的特色品牌。学校成为温州初中组唯一一所连续两年被评为“优秀参赛学校”的学校，指导师陈乐老师荣获“优秀指导师”的称号，被温州日报誉为信息学“金牌教练”。

在校本课程的平台下，老师自主参加校本课程开发，不但培育了老师校本课程开发的实力，而且给老师学习供应了一个良好的学习机会。随着我校校本课程开发的深化发展，它定能在我校教化教学中发挥它独特的作用！

三、以活动为载体，加强老师课外阅读

金秋十月，学校也迎来了以“金秋读书节”为主题的系列活动，这次活动自十月六日起拉开了序幕，到十月十六日演讲竞赛，还有文学学问大会，阅读与文学讲座，书签制作展，文集展。有《后青春》作者陈有为给我们带来的阅读与文学讲座，有由美术组和语文组共同发起的书签制作展，还展示着大家细心制作的文集，“金秋读书节”影响之广，必将作为学校的传统始终持续下去，让更多人体会到读书的乐趣和文字的美感！

12月20日~21日，2023新阅读南方论坛在我校隆重实行。本次活动由新阅读探讨所主办，温州十二中承办，北京源创教化探讨院、温州市成教培训中心协办。来自全国各地的十余位阅读专家和500多位阅读爱好者齐聚温州，共享阅读之美。新阅读探讨所所长朱寅年老师致辞。本次论坛的主讲嘉宾有台湾台东高校荣誉教授林文宝、上海师范高校教授梅子涵、清华高校附小校长窦桂梅、闻名作家叶开、深圳高校文学院学科作文探讨中心执行主任钟传炜、上海外国语高校附属学校科研室主任樊阳、北京十一学校历史特级老师魏勇、深圳育才中学语文老师严凌君、深圳试验小学语文老师周其星等。叶开老师用其独具特性的见解与风趣幽默的语言做了《什么是最好的中学语文教材》主题讲座；林文宝教授用极具亲和力的语言向我们呈现了《台湾中小学阅读的理念和实践》，共享了两岸对待阅读、文学理念和教化方式的异同；来自深圳福田区莲花小学周敬老师开出阅读示范课《少年音乐和美术的故事》让人耳目一新，引人启发；钟传祎老师作了《学科阅读与学科写作》的专题讲座；富有特性和个人魅力的魏勇老师发表了《书不是读的越多越好》的主题演讲，引发大家对于读书“多与少，好与不好”的热情探讨；清华附小优秀青年老师王峰老师开出阅读示范课《己所不欲，勿施于人》，让在场老师感叹“许久没有听到如此好的语文课了”；深圳周其星老师的《打造一间彩色的阅读教室》为我们展示了一个美妙的阅读教室生活；樊阳老师结合他的教化人生和探讨成果，为我们讲解并描述《给学生美妙的人文阅读》；窦桂梅校长介绍清华附小校内关于阅读的故事；严凌君《我的青春读书课》让人感受到阅读的力气，最终一场压轴讲座是儿童阅读奠基人梅子涵老师的《儿童与文学阅读》令人触动。

通过这些活动，传播美妙的阅读理念，架设作家、人文学者与中小学老师、学生对话的桥梁，同时有利于深厚十二中校内文化，营造美妙阅读氛围，并进一步推动“书香校内”的建设，受到了参会老师的高度认可和赞扬。

学年中学校本培训工作总结5

为了进一步提高老师整体水平,加大了思想政治素养、业务实力水平、信息技术素养培训，为促进老师专业化发展，提高老师终身学习的实力,根据上级要求，紧密结合学校长远发展的须要，组织了系列培训内容的学习,提高学校老师队伍整体素养，将老师个人发展需求与学校发展有机地结合，以促进学校的可持续发展。通过校本培训,提高了我校老师的理论水平和专业技术水平，提高了学校的教化教学质量。我们的详细做法如下。

一、接着教化领导先行

加强学习，做到领导班子领先参与接着教化。副校长汪兴平与政教处主任戴xx老师和其他老师一起参与了县教化局统一支配的班主任培训，成果均达到合格以上。我校领导干部和教研组长深化课堂、深化教研组、备课组，与老师一起学习，一起沟通，在学习和沟通的过程中解决问题，在接着教化的学习、合作中求创新，促学校工作不断提高。

二、校本培训骨干先行。

加大骨干老师培育力度，选派骨干老师参与90学时集中培训、发挥骨干老师传、帮、带作用，建立起一支年轻有为的骨干老师队伍。

充分利用校内优质资源，上好示范课、观摩课，扩大教化成果。戴显浩、陈洁、金秋燕、王聪聪、麻文龙等老师多次上学区级或县级示范课，对于提高老师整体素养和课堂教学水平起到重要作用。

三、校本培训工作制度化、常态化

为了保证老师专业持续发展，学校非常重视这项工作。特地成立校本培训工作领导小组，校长任组长，作为第一负责人。同时建立骨干老师指导团队，按安排开展校本培训和校本教研。平常加强督促指导老师仔细参与各种形式的校本培训及校本教研，提倡激励进行自主学习，期末总查总评并将考评结果计入老师考核，作为年度绩效工资发放的重要指标之一。xx学年主要活动有：组织老师参与县教化局统一组织的90学时集中培训；

2、组织参与县教化局组织的骨干老师培训；

3、组织参与县教化局组织的班主任培训；

4、接着落实远程教化培训，保证远程教化网络畅通，主动提高学校网站功能，供应学习沟通空间和机会；

5、定期进行专题讲座或辅导，做到内容、