2023年幼儿园校本研修工作总结（精选7篇）

2023年幼儿园校本研修工作总结（精选7篇）幼儿园校本研修工作总结篇1

幼儿老师专业化问题，是当前幼儿教化领域探讨的一个重要课题，是当代教化的发展趋势和潮流。《幼儿园教化指导纲要》中指出：“老师是幼儿园教化中最重要、最基本的力气，是高品质幼儿教化最主要、最干脆的创建者。”因此，落实《纲要》，须要幼儿老师在观念层面和实践层面上进一步提高。

《幼儿老师专业化成长指南》中指出：在实践中感悟、教学中探究、反思中成长、阅历中历练是走向专业化必经的过程。

所以作为一支年轻老师团队，只有不断学习、与时俱进，使自己逐步走向专业化势在必行。幼儿园依据老师不同实力建设了主班组和副班组对老师进行分层培训，有效发挥不同层面老师的作用，进一步提升老师队伍整体水平，先将20xx年度园本培训工作小结如下：

一、从理论走向实践

组织老师深化学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，领悟精神，采纳笔试和撰写学习体会的方式，进一步深化理论的学习。再次学习《幼儿园教化指导纲要》，以小组探讨，互听互评的形式，加强理论与实践的融会贯穿，主动把《纲要》的思想渗透在课程的目标、内容、评价中，并通过各种实践探讨，把《纲要》的精神内化为老师实际的操作行为。

（一）专题研讨

1、《如何落实幼儿一日常规教化》研讨

本学年我们对《3—6岁儿童学习与发展指南》，其中对《一日生活常规教化》方案、《老师的成长手册》、《常规教化质量的评价》《纲要》作了细致的解读并仔细撰写了相关的读书心得，刚好组织全体老师开展了专题的辅导讲座，另外，永嘉县老师发展中心学前教化教研员单老师等多位老师来我园进行《一日常规教化实施视察与指导》，并作了题为“新课程，我们怎样听课”“新课程，我们怎样说课”的辅导等等，每月至少为老师进行1次专题听课评课辅导。

例如：在学习《3—6岁儿童学习与发展指南》后我们更关注了每一次展示活动对老师所起到的作用与价值。我们从活动初期关注老师心态转变的基础上更关注了每次展示活动所起到的作用。如：要求老师每一轮的展示活动要涉及不同的领域如：主题背景下的音乐活动、主题背景下的数活动、运动、嬉戏等等；组织的形式要多样如：多媒体课件的运用、分组教学、集体教学等等，然后由这个点绽开相应的学习与研讨。我园每一位老师都不少于展示公开活动1次以上。

2、《幼儿园家长工作——沟通的艺术》研讨

家长是幼儿的第一位老师，《纲要》家庭是幼儿园重要合作伙伴，敬重，同等，合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参加对我们老师的工作存在至关重要的作用。我们从家长作用、家长工作的目的，任务、家园合作的变近、沟通模型等几个方面进行绽开研讨。我们特邀请了家长委员会成员一起加入我们的研讨，与他们共同沟通沟通，了解家长门的需求，依据纲要指南的指导一起探讨总结这一问题。

3、《幼儿园常见传染病的预防学问》研讨

幼儿园是一个大集体，也是传染病发生和扩散的基地。为了有效预防疾病的发生和扩散，提高幼儿机体的免疫力。我园结合20xx年全国儿童预防接种日“信任预防接种，享受健康生活”我们特联合枫林卫生院邀请县疾控中心专家为老师家长的防病意识和实力。我们以《预防接种的重要性》、《幼儿园常见传染病的预防学问》等内容绽开我们的研讨。

（二）、自我学习

本学期结合下发的文本《20xx版幼儿园工作规程》，课外书阅读以及优质课的光盘，老师们利用各自的业余时间，进行自学，并撰写了各自的学习心得、活动评析等，结合教研组活动以及日常研讨等途径，进行相互的沟通与研讨。如：老师们就《幼儿园工作规程》一书的学习，分别从班级管理、幼儿老师的角色定位等多方面谈了各自的体会与感想。并将自己的学习落实到各自的实际行动中去，形成一种良好的教化习惯。在自学与互动中不断促进老师的成长。

3、教研互动

依据我园的实际状况，本学年接着开展主题式的教研组研讨活动。第1学期以“以学为乐，促进专业化成长”为主题，从“幼儿老师专业化成长指南”、“多样式技能”两个切入点开展形式多样的理论研讨活动，如：《幼儿园老师专业化成长指南》《如何落实一日常规教化的实施》《新老师亮相课》《简笔画实力的提升与培训》《口语实力的提升与培训》《即兴舞蹈创编实力的培训》《老师基本功竞赛》《结对机关二幼、温州第四幼儿园、老师蹲点学习》《送教下乡》大家结合各自的实践谈了如何进行有效的专业化成长，进行恰当的记录等，活动还请骨干老师、业务辅导作了相关的辅导。第2学期同样以“以学为乐，促进专业化成长”为主题，以实践探讨沟通为流程，依托教研组进行了专业学问的问卷、专业技能活动案例的沟通、专业教学阅历的沟通、嬉戏技能的专题辅导等一系列有针对性的活动，如：《与家长沟通实力的培训》《幼儿意外损害应急处理的培训》《班主任工作阅历沟通》《读书沟通会》《全园公开课》《培训成果展示》刚好化解老师中的真问题，不断提升了老师专业技能成长的实力，提升每一位老师实施新课程的实力。

（二）专题培训

教学论文与案例的撰写、教科研论文撰写、晨间熬炼活动的组织与指导策略、家长工作的新策略等，在倾听中，优秀教化工作者实践中一些珍贵的阅历传递给我们的新老师，在沟通中，使老师的工作有了新思路，新方法。

（三）专项培训

依据老师的特长和爱好，组织老师外出参与各种培训，部分老师参与了“幼儿园教研研讨沟通”、“幼儿园晨间体育熬炼自主嬉戏评价策略”主题展示与研讨沟通、专题研讨等培训，老师们还轮番参与了区组织的各项名老师培训活动。

二、从参加走向自主

（一）个人课题探讨有条不紊

幼儿园注意个人课题的申报和结题工作，从课题的申报、课题的实施到结题的撰写做了相应的培训，并特地对申报个人课题和个人课题结题的老师进行一对一的指导。从参加总课题探讨，到自己找子课题探讨，老师们参加个人课题探讨的主动显著提高，本年度有两组课题已立项《中班美工区农村特色的材料投放》、《创设一园一特色创意植物角》。

（三）教研活动开展绘声绘色

教研活动中，骨干老师发挥带头作用。老师们把参加探讨获得的心得，与幼儿园的日常工作紧密结合起来，以健康生活引领幼儿园的全面发展。

幼儿园内主题阅读课题组，创意美劳教研组、自主嬉戏教研组活动按时进行，老师们仔细学习理论，常常开展专题研讨，相互观摩教学活动，取长补短，创建了浓郁的教研氛围，老师们在研讨、沟通中获得成长。

三、建立老师培训考核制度

幼儿园成立了由园长担当组长的园本培训领导和考核小组，形成由园长亲自抓、各部门帮助抓的管理系统，为园本培训的顺当开展起到重要的组织保证作用。

将老师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、阅历总结、探讨论文等文字材料和参与培训或探讨活动的考勤状况作为校本培训检查、考核的重要依据。

四、获得成果

（一）教科研成果硕果累累

组织老师撰写教学案例，三位老师参与了参与永嘉县优秀教化教学论文评比获得一、二等奖，优秀教学案例一二等奖等

（二）青年老师教学竞赛显身手

1、在县教学课件评比活动中，获得1个一等奖，1个二等奖，2个三等奖

2、在县创设主题墙与区角结合评比中，获得3个二等奖，2个一等奖

3、潘老师评为县优秀班主任。

幼儿园校本研修工作总结篇2

校本研修的最终目标，是广阔老师思想方式、行为方式的变更，是深层次文化内涵的发展。最重要的是，校本研修应当让一线老师能够“跳起来摘到果子”，这样，老师就在共享胜利的喜悦中，有了一种“主子翁”的意识和看法，就更简单深化到教学现场，说真实的话，想身边的事，解决一些实际的问题。只有这些讲实际、求实效的做法，才使得校本研修的深化有了“质”的保证。

为了加强新形势下师资队伍的建设，促进老师全面提高综合素养，依据老师接着教化的总体要求，我园把校本培训工作的重点放在提高老师师德和教化教学实力方面。先对前期工作做如下总结：

一、提倡学习――营造研修氛围，努力做好校本培训工作

1、重视校本培训的规划。

园内成立校本培训领导小组，制定了切实可行的校本培训工作安排，培训内容主要包括：以提高教化教学实力为目的的学问、技能培训；以现代教化技术为内容的理论及实际应用培训；以提高科研水平为目的的读书研讨培训，努力探究培训、教学、科研一体化培训模式，从而促进老师教化教学综合实力的提高。

2、专业引领，搭建平台。

我们从以下两个方面给老师供应学习机会：

（1）园内：开展新老老师传帮带活动，实行“带教制”，要求大家相互听课，汇报沟通教学状况，形成大家都深化课堂，探讨教学的良好氛围。

（2）园外：走出去请进来。一是有安排地支配老师外出学习听课，尤其是一线青年老师在政策上赐予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年老师搭建一个熬炼的舞台，组织开展了“青年老师基本功大赛”，另外，还邀请了教研员来我园听课、座谈。使“专家引领”在我园校本研修中得到了有效的开展。

3、以书交友，充电提高。仔细开展老师读书活动，要求老师仔细研读教化类书籍并撰写读书笔记，提升了老师的理论水平和教学实力。

二、转变老师观念，提高教学实力

1、立足教研组，抓住主阵地。

教研组是开展校本研修的中间力气与基本组织。学校要求每一位要老师主动参加各类教研活动，主动与同事沟通试验中的胜利与失败。刚好反思课堂教学行为，撰写教学反思、教学案例，并在教研活动时进行沟通分析。同时，学校将接着组织开展教学案例评比活动，为老师供应沟通的空间。如青年老师亮相活动、全体老师的教学展示活动、向家长开放半日活动、骨干老师的示范教学活动等，通过一系列的研讨、实践、反思活动，使老师进一步相识到教化教学活动是实施素养启蒙教化的主阵地，也是老师专业化发展的主渠道，只有主动参加才能不断提高教学质量。同时也促进了老师参加培训的主动性。

2、学习现代技术，提高教学效果。

随着教化教学改革的不断深化，对老师的专业技能要求也不断提高，运用现代教化技术进行教化教学活动是每位青年老师所必需驾驭的。依据详细状况，我们督促老师参与了ppt制作、白板应用等现代教化技能的培训，并要求每位老师制作了一个课件，而且在家长活动展示时肯定要运用多媒体操作。

4、搭建舞台，开拓视野。

利用校内资源进行带教活动，给骨干老师压担子，使她们在带教其他老师的同时也提高了自己各方面的实力；几年来，我园分期分批组织老师外出观摩、学习，先后有7名老师参与了县骨干班的培训，通过系列活动，打开了老师的思路，开拓了老师的视野，提升了老师的教学实力。

三、建立考核机制，提高参培主动性

1、建立完善的校本培训检测、评估、考核、激励机制，对老师的参培进行严格、科学的管理，注意对资料的收集和整理，既保证了培训的正常开展，又提高了培训的质量。

2、留意调动老师的主动性，开发他们的才智与潜能，激励老师主动参加，自主学习、自主探究、自我创新。对仔细、刚好完成校本

培训和考核的老师赐予确定、激励和表扬。使老师理解并接受接着教化的新理念和新要求，努力营造终身教化、终身学习的氛围。

今后，我们力争开展更多更有实效的活动，让校本培训工作在我校扎实有效地开展下去，让老师们的思想观念和教学科研水平上到一个新台阶。

幼儿园校本研修工作总结篇3

时间在劳碌中消逝，一个学期又将结束，这个学期是我们幼儿园属地后的第一个学期，也是我们课改实践的起步阶段，面对众多的困难和压力，全体老师能努力学习、勤恳工作，使大家的思想素养及业务水平在原有基础上有较大提高。

一、加强理论学习，更新教化观念

理论是实践的基础，是一切教化行为的基础，只有树立好正确的教化理念，才能有效开展各项活动。因此，我们特殊注意理论学习。

如今年年初为了使刚属地的我们新海幼儿园老师能更好地树立幼儿教化新理念，全面提高老师素养，尽快跟上幼教改革步伐，崇明进修学校的几位教研员为我们进行了为期二天的培训，虽然这次培训时间紧、容量大、内容新，但把二期课改的精髓都归纳在内，使我们对新理念有了初步的了解，我们真的受益匪浅。学期中我们还以教研组为单位，组织老师学习《上海市学前教化课程指南》、《上海市学前教化课程指南解读》，通过学习，老师对课程理念、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等有进一步了解。同时老师还仔细、细致地解读《学习活动》《运动》《生活活动》《嬉戏活动》新教材，并组织老师们相互沟通学习心得，共同探讨，大家深刻领悟到只有不断熟读教材、理解教材，使教材烂熟于心才能使新教材真正成为教化教学的参谋，才能满意幼儿的须要，促进幼儿的发展。此外，在教科研方面我们是特别薄弱的，四月下旬我们邀请教科研专家苏老师来我园作讲座，针对新海幼儿园师资和幼儿的实际状况，苏老师就如何创建幼儿园的特色及如何确立课题绽开讲解。虽然只有短短的两个小时，但苏老师精彩的讲座让我们全体老师受益匪浅，他为我们新海幼今后的课题探讨指明白方向。

二、加强师资队伍、教研组建设，提高教化教学实践实力

我们幼儿园老师队伍的中老龄化，缺乏拔尖、引领型的品牌老师和骨干老师，主要存在的问题是与二期课改的严峻脱节，这些现状使我们感到压力甚大，也充分相识到加强师资队伍、教研组建设的必要性。

我园与试验幼儿园是结对园，实幼的领导和老师成了我们的引路人，我们特别珍惜这种学习的机会，并以此来提高老师的整体水平。开学初，我们有目的、有安排、多形式地绽开了带教活动。二月份，我们两园老师进行了“一对一”的捆绑式带教，我园每位老师一星期两次去观摩、学习实幼先进的教化模式，每次回来还要求写好学习心得，并相互沟通，从中让我们初步了解了二期课改背景下幼儿园的课程支配、环境创设、活动设计与组织等，老师的感受颇多。三月份的结对带教以实幼老师来我园指导为主。首先我们每位老师写好一份教学活动安排，然后让实幼老师一对一修改指导，然后把这个活动展示给实幼老师看并听取她们的珍贵看法，我们老师再写好这次活动的反思。

在实幼老师耐性、仔细的指导过程中，我园各位老师都有所收获、有所提高。平常我们如遇到什么问题或有什么困惑，总会向实幼的老师请教。6月试验幼儿园业务园长又带领几位骨干老师和青年老师来我园开展送教活动，给我们留下了深刻的印象。在结对带教的过程中，我们的一些老师仔细、踏实、勇于探究、实践的工作热忱得到实幼老师的确定和激励。

本学期我们老师能主动参与业务学习和教研活动:如本学期我们针对“体育嬉戏中的投放材料促进幼儿创建性发展”这一问题，开展了体育嬉戏专题研讨；组织老师观看了上海市优秀老师吴佳瑛的两个教学活动及精彩的报告――《设计有效的教学活动的思索》的录象，我们老师收益匪浅，同时我们老师也在思索如何使自己设计的教学活动更有效；本学期我们利用一切外出观摩的时机多听课、评课，相互研讨，来提高实践实力。

通过多渠道的学习中，老师队伍的素养在提升，老师教学实践实力在提高。

三、加强家园教化互动，提高家园教化质量。

走进新课程，我们进入了一个多元、开放、整合的教学空间，家园合作共育成为教化胜利的一大关键。我园通过家长会、学问讲座、家长开放日、家园之窗等，帮助家长提高思想相识，树立正确的家教观念，了解幼儿园教化，与老师一起哺育好孩子,提高家园的教化质量。《家园之窗》是家园沟通的立交桥，通过这个小小的窗口，可以让家长了解科学的保教理念，幼儿园、班级近期的中心工作等，家长们从家园之窗获得信息后主动供应了大量资料，还供应了一些社区资源，丰富了孩子们实践活动的机会；我们结合节日或依据主题开展了丰富多彩的亲子活动。如：以“童心迎世博，快乐庆六一”为主题的“六一”庆祝活动中，家长被美术作品、宣扬展板等深深吸引着，一个半小时的文艺汇演和亲子嬉戏更是受到家长们的青睐；组织开展家长开放日活动。让家长近距离地了解了幼儿园和孩子，共同见证了孩子的学习和生活细微环节；体验了孩子在园里的点点滴滴。并在开放日的看法反馈表上提出珍贵的看法和要求，达到家园协作的目的；为了让大班的孩子顺当入小学，我们主动激励家长协作做好“幼小连接”工作，刚好了解幼儿发展水平，以培育孩子的任务意识。

四、加强师德培训，提升老师师德规范

本学期我们开展以“爱与责任”为主题的师德教化系列活动，如组织学习“汶川地震英雄老师事迹”报告会，大家被深深地震撼，同时牢记住了谭千秋、张米亚等名字，更牢记住了他们在大难来临之时的舍生忘死的无私精神，他们用鲜血和生命维护了师尊，铸造了师魂；收看了“老师礼仪”讲座，让我们深刻相识到作为一名老师的言行举止要得体、大方，才能用自己的言传身教去感染孩子；“爱与责任”师德演讲竞赛中，老师用一个个生动感人的故事、一句句深情并茂的话语，诠释了师德丰富的内涵。通过活动要求每位老师用正确的教化思想武装自己，用严明的纪律约束自己，自觉树立教书育人的老师形象。活动中全园形成和谐、进取的氛围，从而提高了老师的思想相识，提升老师的师德规范，使师德水平上一个新台阶。

五、存在的问题和努力的方向：

尽管我们在这学期中收获不少，但还是很浅显,仍远远不够，还需不断努力：如还要接着加强理论学习，用理论来指导实践；环境创设方面还有许多不足，以后在整体布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫，使环境让幼儿的特性和才智得到充分的展示和发展；教科研方面我们可以依据实际状况从阅历总结、小课题作起，一步步学习、摸索，逐步提高；在教化教学常规工作的检查和指导需进一步加强,在信息化建设方面需逐步学习；等等。

我们的课改实践刚刚起步，积累的阅历还非常有限，存在的问题和困惑还许多，还须要不断的思索与探寻，但我们会以奋勉有为的精神、以开拓进取的姿态，在今后工作中不断改进，不断探究，争取更大的进步。信任在上级领导的关切、结队园的帮助、全园老师的共同努力下，我们在课改中的每一步会走稳走好！

幼儿园校本研修工作总结篇4

随着我国学前教化改革的步伐加快，老师队伍建设的也必需加快，依据当前幼教的发展趋势，幼儿老师专业化是最热门的话题。重视幼儿老师素养的提高，使幼儿老师专业化，加强老师全园培训是提高幼儿老师地位的途径之一，也是提高幼儿园教化质量的途径之一，因此，在这一年来，我们遵循上级部门的指示，制定我们园本培训的目标，接着开展我园的全员培训工作，现总结如下：

一、重师德教化，努力塑造一支师德高尚的老师队伍。

《幼儿园老师专业标准》要求“师德为先”，“酷爱学前教化事业，具有职业志向，践行社会主义核心价值体系，履行老师职业道德规范。关爱幼儿，敬重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐性和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。”，因此，每年的园本培训，我们也是把师德教化放在第一位，这学期，我们学习了广州高校刘树谦教授的“德诚于内，礼形于外”，让我们理解，道德的最高境界是心灵美，只有发自内心的道德礼仪，才是真正的道德，否则都是一些表面形式的东西，不能根深蒂固在每个人的脑海里，成为心里的道德准则与规范，所以，做为幼儿老师，要做一位心灵美的老师。

我园把德育教化付予教化实践，开展“文明礼仪教化活动”，九月九日，我们就家园合作，设计了“重阳节亲子感恩活动”，邀请幼儿的祖辈家长前来幼儿园，与孙子们一起度过欢乐的重阳节，在老师的引领下，孩子们给外公外婆、爷爷奶奶敬茶、捶背、表演节目等，让老人们享受天伦之乐，度过了难忘的重阳节。这样的活动让老师与孩子们都得到了心灵的启迪，真正感受到发自心里的感恩是如此的感动人心。

二、重视理论学习，努力提高老师的理论素养与专业水平。

树立老师终身学习的观念，不断修炼自己的专业水平与增加专业学问量，每周一次专业学问学习。我们学习《幼儿园老师专业标准》，知道做为幼儿老师的基本理念是“幼儿为本，师德为先，实力为重，终身学习”，把“专业标准”做为老师建设的基本依据、老师培训的主要依据、老师管理的重要依据;把“专业标准”做为老师自身发展的基本依据。了解“专业标准”从专业理念与师德、专业学问、专业技能等方面去要求老师，因此，我们在进行老师园本培训的时候，也是从这三大块进行培训学习。学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，了解最新五大领域的教化目标与内容，并解读其与《纲要》的不同之处，只有深刻理解了《指南》的理念与内容，在日常教学活动中才可以得心应手，合理设计教学活动，达成教化目标。专业学问的学习，对于提高老师的专业水平起了重要的作用，因此我们要求老师要做学习笔记、教化笔记，真正做到每学必记，每记必用，学会反思，做个思索型的老师。

走出去，学回来。随着国家“国培安排”的实施，我们感觉到幼教的春天已经来临，沐浴春雨，身心焕然，受益最大的是我们的老师们。本学年，我们参与了省幼儿老师教学技能远程培训;师范高校的远程培训;老师参与琼台师范高校换岗脱产培训;老师参与武汉、长沙的骨干老师培训;罗副园长参与了琼台的后勤园长培训;园长、副园长参与师范高校的园长高级研修班学习。走出去，参观其他省级示范幼儿园，老师们开阔了视野，听了数多幼教专家教授的精彩讲座，我们的学问面广了，学问层次加深了，对幼教的前沿理念了解了，老师们增长了学问，也增加了胆识，对自己以后的教学工作更有创新尝试的激情与自信，经过全员的培训，老师们更新了教化理念，对本园的课程改革有了共同的相识，变更小学化的教学模式，增加多样化的、以嬉戏为主的、以区域、分组教学为辅的课程模式应当是我园以后的园本课程模式。

三、加强老师的技能培训与实践。

依据我园老师各自实力的不同，实行以老带小、扬长避短、特长发挥等方式安排老师的工作：比如班主任工作，特意培训比较年轻的老师当班主任，而与之配班的老师则是有阅历的曾经的主班老师;依据老师弹唱跳画的实力合理搭配班级老师;开设舞蹈爱好小组、美术爱好小组，由有舞蹈特长的钱燕、赵淑妹、有美术特长的李梅花老师任教。语言实力好的老师任教语音领域，以便培育幼儿的口语表达实力;能弹会唱的老师任教艺术领域等。

要求老师写读书笔记、教化笔记、说课稿、论文等，通过培训老师写作实力，提高老师的专业化水平，因为幼儿专业化标准中要求，老师要会设计教化活动、评价、视察幼儿、分析与反思，这些都须要老师有肯定的写作水平。

四、加强园本课程的开发，使本园老师的潜能得以发挥。

今年，我园开展了全园性的教化活动：比如：家长开放日、节日主题活动(重阳节感恩活动、“六、一”歌舞表演活动)、亲子运动会、故事大王竞赛、文明礼仪活动……，通过这些活动，让老师们使出全身的本领来指导幼儿，让幼儿在活动过程中精彩表现，即延长了我们五大领域的教化目标，又让老师与幼儿发挥了自己的潜能。即增加了我园的教化活动的特色，又提高了我园教化质量。

五、老师培训的收获与成果。

我们的老师通过参与各种形式的培训学习，更新了学问，树立了新的教化理念，让我们的教研等各方面的工作开展得更顺当，没有了之前的慵懒、得过且过的心态，深刻相识到幼教的美妙前景，工作干劲十足，老师精神风貌面貌一新。老师欢乐，才可以教化出欢乐的幼儿，因此，我们的培训是胜利的，也将是许久的，按部就班的。

在培训过程中，出现了许多优秀学员，比如在参与华东师范高校远程培训中，李梅花、王少珍、黎莉、吴彤彤、吴华南等老师获得了优秀学员;陈贞园长、王树稳副园长也获得了华南师范高校园长培训班的优秀学员。

总之，做为幼儿老师要与时俱进，不断学习，终身学习是我们的理念，我们的老师培训也将接着，我们将不断设立目标，制定培训安排与方案，建设我园的老师队伍专业化。

幼儿园校本研修工作总结篇5

作为幼儿园园本教研，是保证新《纲要》的贯彻实施向纵深发展的新的推动策略。它不再把外出学习当作唯一的学习方式，而是主动提倡幼儿园即探讨中心，教室即探讨室，老师即探讨者。发挥幼儿园老师集体的才智，提高培训的质量和效益，实现培训资源共享并形成长期有效的机制。只有这样，才能从根本上解决问题，才能使学校具备探讨的职能和实力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习化组织。

因此园本教研制度的建设是具有非常重要的意义，这些年我园结合实际状况，通过学习其他幼儿园先进阅历的基础上，正在逐步探究符合本园状况的园本教研模式，并取得了肯定的成效，回首这一路的探究过程，总结如下：

一、组织保障——领导重视、机构健全

幼儿园领导的观念干脆影响幼儿园的教研文化，假如没有具有园本教研意识的园领导，园本教研就很难进行下去。教科立园是我园领导的兴园策略之一，我园领导高度重视园本教研，设有主管副园长和领导小组。主管副园长和领导小组职责明确，工作扎实，定期召开专题会议并有会议记录。工作小组整合实力强，确保园本教研的有效性。

经费是开展园本教研活动的基础和前提，我园领导班子重视园本教研活动经费的投入和有效运用。培训经费纳入学校经费预算，并对老师外出培训学习按全额报销，在经费上供应足够的保障。使我园的“软件”和“硬件”建设同步得到提升。

幼儿园在硬件设施上配备足够：老师办公用的计算机每班（每两人）一台，供老师进行办公;我园建有幼儿园的网站，并为每个带班老师配置一架数码照相机，随时记录幼儿成长与生活的点点滴滴，并刚好通过网站发布，使家长能刚好了解孩子在园的生活与学习。我园有专职的电脑、摄像人员，并为他配备了功能齐全的行头，为我园的园本培训留存珍贵的影像资料。

我园有供全园老师集中培训的多功能厅，及新创设的园厅小会议室及一些附助功能室，为园本学习活动供应足够的学习场所。

幼儿园在提高“软件”的力度上进一步增加。为了进一步提高老师的素养，我园阅览室每年都添置五种以上的图书与教学杂志，并为每位老师征订《幼儿教化》等优秀幼教类杂志。

“借外脑，练内功”始终以来都是我园提高老师业务素养的一个重要手段，“取其之长，补已之短。”每学期幼儿园都不惜代价选派优秀老师赴杭州、上海、德清、安吉等地学习，以点带面，促进老师的专业成长。

本学期我们还胜利承办了昆阳学区、万全学区《3—6岁儿童学习与发展指南》解读专题讲座，反响非常好，老师们收益特别大。

二、活动开展——形式多样、重在实效

为了精确地了解老师们对园本培训的需求，我们特对大家进行了一份问卷调查，再结合县局教研室的工作支配，制定的详细的安排，并开展一系列的园本培训活动，重视量与质上的提高，量上：每学年规定参与培训时数不少于72课时，质上：培训活动形式多样，涉及面广：内学期一人一课活动，一课多磨。区域环境创设活动及多种类别的讲座学习活动等。

我园规定每周五中午是各级段开展的集中教研时间，各级段在年级段长的带领下开展有安排有目的的业务学习，人人都参加上课、听课与评课，使广阔老师收获颇多，进步明显。

三、培训效果——成效明显、进步显著

1、搭建多项平台，提高老师素养。

（1）本学期我们组织了老师五项技能竞赛，老师们都主动参加，赛出了自己的水平。本次竞赛绘画竞赛陈少娟老师获得一等奖，肖单单、曾晶晶获二等奖、周莉丹、林小君、谢婷婷老师获得三等奖;自弹自唱竞赛林肖老师获得一等奖，陈然、李梦蝶等五位老师分别取得二三等奖。

（2）师徒帮扶工程

为了帮助新老师能尽快适应新的教化环境，驾驭扎实的教学基本技能和课堂教学方法艺术，尽快使她们成长和成熟起来，并形成自己的教学特色，幼儿园依据新、老老师的各方面状况（特殊是阅历、特长等方面），进行师徒结对，同时我们开展了“草根名师入课堂”活动，缪美花老师进小四班指导常规，并分析自己的教学阅历。

（3）建立“老师成长档案袋”

我园为全体老师建立“老师成长档案袋”，其中记录着老师专业成长的整个过程的完整资料，内容丰富齐全：有老师个人发展安排，有参与教研活动的过程和记录，还有教学反思、感悟、读书卡片、论文、平常的视察日记、论文、案例及获奖状况等等，透过它能从中直观地了解老师专业成长的历程，并通过学期结束时的成果共享及评优活动，学习他人的好的阅历与做法，找寻出自己与他人的差距，从而发觉、分析自己的不足，不断总结阅历，使以后更好的工作与学习。

2、进步明显，成果突出

经过不断地学习，年轻老师成长飞速，在各类竞赛中均取得不俗的成果。如：

陈少娟老师荣获平阳县老师绘画技能竞赛一等奖，肖单单单老师获得三等奖;昆阳学区老师自弹自唱竞赛林肖老师荣获二等奖;缪梦晓、周兴庆老师获县五项技能舞蹈表演赛二等奖;金丹丹老师获县五项技能故事讲演二等奖;蒋义鸟、缪美花、周兴庆、赖海清、黄彩月、金丹丹参与县论文、案例竞赛都分别获得一二三等奖。

我园在开展园本教研的过程中，一路探究，一路收获，一路惊喜。年轻老师的成长飞速，成为我园的中坚骨干力气，在各类竞赛中均挑起了幼儿园的大梁。但是仍旧存在着很多的不足，学期结束向各位老师收集在园本教研工作中所丰在的问题，了解缘由，共提系列的跟进措施，为今后更好地做好工作供应依据。我们知道，前面的路还很长，还须要我们付出更多的努力，去收获更多的惊喜！

幼儿园校本研修工作总结篇6

我们深深地相识到学校的发展应以人的发展为中心，是以老师和幼儿为中心的发展。而老师的发展与成长是学校发展的核心，因为孩子的发展与成长，归根结底，还是要靠老师素养的优化与提高。本学年度，我们在贯彻领悟县托幼办、研训室关于校本培训的一系列专题辅导讲座后，在园长的引领下，坚持以发展为主题，以创新为动力，在师训工作中取得了一些成效。

一、规范师德，凝合人心，提高队伍素养

拥有一支强有力的师资队伍是实现幼儿园可持续发展的保障和基石，所以幼儿园始终把培育高素养的老师队伍作为重中之重的工作，通过老师基本功训练、社区家园师生才艺展示、相互听课评课等活动，切实提高老师的教化教学实力。

1、坚持持证上岗，学历达标率高。园内在编教职员工33人，全部持证上岗，学历达标率为100%。在编22名老师中，本科学历（包括再读）占85%，中高级职称比例为61%。高级保育员比例占50%，3名养分员均为高级工。

2、师德规范，凝合力强。我们通过师德演讲，提高老师的团队意识、责随意识和主子翁意识。幼儿园还充分发挥工、党、团组织的作用，主动组织教职工开展丰富多彩的活动，如：教工运动会、联谊会、外出参观考察活动、才艺竞赛、演讲竞赛等等。在幼儿园各类展示活动、各级竞赛的过程中，全体教工同心协力、团结合作，大家心往一处想劲往一处使，放弃节假日，在幼儿园加班加点，没有叫苦喊累，教职工队伍凝合力和战斗力明显增加。

3、分层培育梯队带教

我园建立起了老师分层培育梯队带教的管理机制，充分发挥出特长老师、骨干老师、高级老师的带教作用，每周师徒各听一次课并互评，每周指导一次班务管理和家长工作，每学期师徒各公开一次教研课，扎实有效地开展好师徒带教活动，有力地推动了不同层次老师的成长。目前我园已有学科带头人一人，县级骨干二人，园级骨干多名，老师的总体水平快速提升。

二、教、学、研合一有效推动新课程实施

全园老师参加教化科研的热忱高，科研兴园的意识强，初步形成了人人参加各个实践的教科研氛围。园长亲自挂帅，科研、教研组长详细负责，每月进行教科研小组例会，推动课题的进程。同时我们还加大内体改方案中教科研嘉奖基金，设立立项奖，参加奖，供应课题活动经费以及课题获奖经费等，保障科研课题的顺当完成。

我们建立市、县、园三级课题管理网络，课题内容丰富，有上海市“十一五”家教课题，有围绕艺术教化探讨的县级重点课题，还有幼儿健康保健课题等等。我们加强课题的过程性管理，老师们以教研组为主阵地、以教学月实践为契机，紧紧围绕幼儿园龙头课题加强课题的研讨实践，确立集体教研课题，借助教研组力气共同学习，分别实践，并在学习实践研讨中，一步一个脚印地解决着课改中面临的实际问题。

如我们进行了“主题背景下环境创设”的探讨，让环境贴近幼儿，适合幼儿的年龄特点；让环境与幼儿对话，增加幼儿在环境创设中的参加互动性；让环境启发幼儿，利用废旧材料创设操作性强的活动区等等。

我们进行了“如何为幼儿建立成长档案”的探讨，并在实施过程中不断调整充溢和完善。在记录幼儿发展状况的同时，为老师有效实施新课程供应了有力地支持，更为家长供应了感受幼儿学习方式、了解幼儿发展过程、共享幼儿成长喜悦的窗口，使家长能有针对性地支持孩子发展。

我们还进行了预设与生成的学习探讨，重在革新教学方法，敬重幼儿的自主学习，重视探究性、体验性的学习方式的运用，使幼儿能依据自己的爱好、阅历水平、思维方式能动地与四周的人、事、物进行最干脆的“对话”，自主地建构阅历，老师以有效的引发策略、支持策略、回应策略推动孩子的发展，使幼儿的学习更自主、更欢乐、更富有意义。

同时我们还把专家请进幼儿园，进行课题的过程性实践指导，组织课题申报者汇报沟通该课题的阶段性成果，教、学、研合一整体推动，既在科研教研中培训老师，又在科研教研中促进孩子发展，教研实力、教学质量、科研水平得到了扎实有效的推动。

三、重视课程建设创建办园特色

1、深化学习新课程理念

我们主动营造学习氛围，以教研组为单位，反复研读《规程》《课程指南》《新教化风暴》等，老师们通过深化细致地研读，学问既有了面的拓宽，又有了点的深化，储备日渐丰富。同时我们主动提倡老师进行自主学习，不仅向书本学习，而且向同行、幼儿和家长学习。通过学习，老师们树立起了新的课程理念，将一日活动都视为课程，把园内外的一切教化资源都列入课程内容。

2、创设课程环境

在环境课程化的引领下，我们将创设环境列入我们的教化安排，充分体现儿童化、教化性、艺术性、互动性。如：我们创设了不同风格、不同功能的专用活动室，有贴近幼儿生活的娃娃俱乐部、有大胆探究、充分表达的创意坊、涂鸦室，还有浸润艺术、飘逸书香的叮咚乐坊和清风书苑。孩子们在与材料和环境的互动中，实力得到熬炼、身心得到愉悦、艺术得到熏陶，每个幼儿都能富有特性地成长。

3、拓展课程内容

在实施过程中，我们从幼儿园原有基础着手，在保证共同性课程实施的基础上，探究实践有利于幼儿园和幼儿特性化发展的选择性课程。在尝试利用本土艺术资源，对农村幼儿进行初步艺术启蒙教化的同时，主动有效地将艺术教化与本土文化、主题活动、一日活动有机整合，拓展了课程内容，留意课程的优化平衡。适时适度适当地赐予合理的艺术培育和熏陶，在促进课程优化平衡的过程中促进幼儿的全面和谐发展。

4、关注课程平衡

幼儿园以《课程指南》为导向，树立“以幼儿发展为本”的课程理念，制订科学合理的课程安排、课程目标，留意预设与生成的平衡、基础性课程与选择性课程的平衡、主题活动中各领域之间的平衡、四种课程形态的平衡、区域活动内容的平衡等。努力体现课程的.启蒙性、整合性、开放性。

5、形成办园特色

艺术教化实践活动

我园紧紧围绕幼儿园总课题“课改背景下农村幼儿园艺术教化的实践探讨”，分成三个教研组，依据不同孩子的年龄特点，从不同的角度找到不同的切入点，扎实开展艺术教化的实践研讨活动，如大班教研组以“充分挖掘家长资源，有效开展民间艺术教化”作为切入口和主线，在《我是中国人》的大主题中，老师们和家长、孩子一起观看崇明扁担戏、一起到农户家参观灶花、一起收集各种瓷器和花纹图案各异的蓝印花布、一起观赏了解各种中国结的寓意并尝试制作等等。（详见教学月教研课记录与教研记录），还如在“运动与音乐舞蹈相结合的艺术活动”研讨实践中，热忱的奶奶主动送教上门，将传统舞蹈打莲湘、扭秧歌传授给我们年轻的老师，有的家长还和我们一起制作花轿、制作绣花绷、织线带的机器，还有的从家里拿来了竹竿、竹梯等等。对我们的艺术教化赐予了有力的支持和帮助。中、小班教研组也不甘示弱，她们一个从大区域活动着手渗透艺术教化，一个从良好特性形成入手潜移墨化，使我们的艺术教化得以多层次、多角度的全面绽开。

艺术教化的公益活动

今年三八节我们把妈妈请进园，母子同乐，其乐融融。六一孩子把充溢童趣的绘画作品用长卷画的方式布置于街头巷尾，全部的孩子们都登台展示自己的艺术才能，全部入园与未入园的家长和孩子都应邀参与活动。八一建军节，孩子们编排精彩的文艺节目参与“军爱民、民拥军”的纳凉晚会，表达对解放军战士的崇敬、爱戴之心。重阳节，孩子们带上礼物，带上自编自演的小品、舞蹈、歌表演等来到社区，来到敬老院，来到老人家中慰问，中华民族的传统美德在孩子们的艺术教化公益活动中得到发扬光大。

艺术教化亲子活动

让家长共同参加幼儿的手工制作、故事表演、舞蹈、钢琴等乐器表演，既能增进亲子之间的感情，又能让老师、家长、幼儿共同感受家庭中的艺术教化氛围，让家长之间相互观摩、切磋艺术教化的方法，对拓展和提升孩子的艺术表现力有很大的帮助，同时也有利于家庭艺术教化环境的创设。因而，我园多次组织“社区、家园、师生才艺沟通活动”，和“素养教化成果汇报活动”，得到了社区、家长的有力支持和一样好评。

搭建平台展才艺

我园找寻一切机会，为孩子搭建展示才华的舞台。我们除了组织全园性的“健康宝宝广播操大赛”、“小小故事手看图编故事竞赛”、“电子探雷竞赛”、“头脑奥林匹克竞赛”、“亲子才艺、亲子嬉戏展示沟通”之外，还组建舞蹈队、头脑奥林匹克队、探雷队、亲子才艺队参与市、县级竞赛。丰富多彩的各类活动，使孩子们走出了自我小天地，学会参加、学会沟通、学会合作、学会竞争、学会创建。在活动中激发爱好，增长才能，呈现才艺，展示成果，体验胜利的欢乐，拓展和丰富了幼儿的学习生活空间，同时也提升了幼儿园的文化素养与品位。突显了办园特色。

四、存在问题与对策思索

我园在师资队伍建设、办园特色创建、家长工作指导、教研科研等诸多方面积累了肯定的阅历。这些成果的取得是对我们辛勤耕耘的回报，更是上级领导关切支持、全体教职员工同心同德的结果。但与此同时，还有值得改进和思索的地方。

1、深化艺术教化课题探讨：堡镇幼儿园开展艺术教化活动虽然取得了肯定的成果，但如何将艺术教化与本土艺术文化、主题活动、一日活动有机整合，给予二期课改主题背景下艺术教化的新内涵，是我们今后将要着力深思和化解的难题。

2、优化师资持续发展：随着我园办园规模的不断扩大，乡镇老师不断充溢到我园的师资队伍，如何使她们在较短的时间里跟上我园的节奏，尽快成长起来，是我园今后师资培训的重点工作。同时，我园在编的后勤人员大都在45岁以上，明后两年有3-4人即将退休，面对编制内后勤人员匮乏的逆境，我们必需尽早作好打算，做好过度时期的连接工作，尽快充溢和培育好后勤人员，优化教职工队伍，确保师资队伍的可持续发展。

幼儿园校本研修工作总结篇7

本学年我园依据县幼教工作精神，仔细落实《幼儿园教化纲要》、《上海市学前教化课程指南》精神于教化行为，培育服务意识，强化质量观念，依据园详细实际，以队伍建设和园本课程建设为重点，深化实施新课程，仔细学习领悟“五个文本”的内容与精神，加强园本培训，坚持以教研组为主阵地，提高老师保教实力，稳中求进，推动幼儿园保教质量，促进幼儿身心健康和谐的发展。

一、加强理论培训

1、我们接着组织老师进行二期课改新理念、新纲要的培训，尤其关注外系统新引进老师的理论培训，在培训中真正把先进的理念落实到自己的行动中，不断充溢了老师们的教学理念，提高了老师们的理论素养，转变了老师们的教化观念和教学行为。

2、定期组织老师学习《评价指南》、《新老师成长手册》、《幼小连接看法》三本书，对新老老师的保教工作指明白方向：《评价指南》让我们对活动的评价有了新的相识，对自己在活动中的要求也就更清楚了；《新老师成长手册》一书特别具体、好用，书中的案例都是新老师们在教学中常常遇到的问题，对新老师的成长起到了引领的作用。《幼小连接看法》为大班5、6月份的活动开展供应了引领的空间。

二、加强实践活动培训，提高老师教学实力

1、组织老师以十节优质课为引领，加强对新教材的实践探讨，采纳参加式、开放式的学习机制，挖掘老师的潜力，提高老师的思索实力。本学期将重点落在实践教学行为，在实践中发觉问题。然后，依据问题存在的普遍性进行大的研讨，找出问题的所在，集合大家的力气提出自己的决绝方法。

2、利用“利用青年老师评优”活动，每位老师参加园内的展示活动，全体老师互听互评，采纳“2+1”评课模式（让新老师先说，老老师补充，新老师说出2点亮点或可以借签的地方，1点自己的建议），促进青年老师在评课中敢说、会说、说到点子上，对自己的教学活动会反思、会调整、促进阅历提升。在评课时不但面对面口头沟通，还实行了更为详细细致的书面沟通。通过活动，扎扎实实地提高了老师们的课堂教学实力，提升了青年老师听课、评课、说课的实力，在活动中专业素养不断得到提高。

3、加强日常中对老师教学实践行为的指导，促进老师上课水平、反思水平、评价水平的提高。园长、业务园长每次听随堂课时，总会叫空班老师一起去听，有效开展听课后的评价活动：执教老师的课后自评、园领导的当场反馈，给大家很多启发与提高，教学实力在原有水平上有了新的提高。

4、规范班级安排